In addition, research has shown tha

In addition, research has shown that managers from different national cultures have
different learning styles when they participate in training (Hayes & Allinson, 1988).
While a model that focuses on the knowledge provider and knowledge seeker will be
more successful in a Western culture, this training may not be successful in collectivistic
cultures where learning is viewed as a collective experience (Hassi & Storti,
2011). In individualistic cultures, learners are oriented toward individual success and
participate in training to advance their careers (Weech, 2001). However, employees
from collectivistic cultures view the learning environment as a collective social system.
For example, the most efficient type of learning in Senegal occurred during discussions
with others when observations were shared among the participants (Ndoye,
2003). Based on the above, it is expected that people from collectivist cultures may
prefer HRD interventions in groups compared with people from individualistic cultures.
It follows

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยได้แสดงให้เห็นว่า ผู้จัดการจากวัฒนธรรมต่างชาติได้รูปแบบการเรียนรู้แตกต่างกันเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในการฝึกอบรม (เฮยส์ & Allinson, 1988)แม้จะเป็นรุ่นที่เน้นให้ความรู้และผู้แสวงหาความรู้ประสบความสำเร็จในวัฒนธรรมตะวันตก การฝึกอบรมนี้อาจไม่ประสบความสำเร็จใน collectivisticวัฒนธรรมที่ดูเรียนรู้เป็นประสบการณ์รวม (Hassi & Storti2011) ขึ้นในวัฒนธรรม individualistic เรียนเป็นเชิงต่อความสำเร็จแต่ละตัว และมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมล่วงหน้าอาชีพของตน (Weech, 2001) อย่างไรก็ตาม พนักงานจากวัฒนธรรม collectivistic ดูสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็นระบบสังคมรวมตัวอย่าง ชนิดมีประสิทธิภาพสูงสุดของการเรียนรู้ในเซเนกัลเกิดขึ้นในระหว่างการสนทนากับผู้อื่นเมื่อสังเกตได้ใช้ร่วมกันระหว่างผู้เข้าร่วม (Ndoye2003) ได้ตามข้าง คาดว่าผู้คนจากวัฒนธรรม collectivist อาจชอบงาน HRD ในกลุ่มเปรียบเทียบกับคนจากวัฒนธรรม individualisticเป็นไปตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าผู้บริหารจากวัฒนธรรมของชาติที่แตกต่างกันมีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในการฝึกอบรม (เฮย์สและ Allinson, 1988). ในขณะที่รูปแบบที่มุ่งเน้นการให้บริการความรู้และแสวงหาความรู้ที่จะประสบความสำเร็จมากในวัฒนธรรมตะวันตกการฝึกอบรมนี้อาจจะไม่ประสบความสำเร็จใน collectivistic วัฒนธรรมการเรียนรู้ที่ถูกมองว่าเป็นประสบการณ์โดยรวม (ฮาสและ Storti, 2011) ในวัฒนธรรมที่แต่ละผู้เรียนจะเน้นไปสู่ความสำเร็จของแต่ละบุคคลและมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมเพื่อความก้าวหน้าของอาชีพของพวกเขา (Weech, 2001) แต่พนักงานจากวัฒนธรรม collectivistic ดูสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นระบบสังคมส่วนรวม. ยกตัวอย่างเช่นชนิดที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของการเรียนรู้ในประเทศเซเนกัลเกิดขึ้นในระหว่างการอภิปรายกับคนอื่น ๆ เมื่อสังเกตร่วมกันระหว่างผู้เข้าร่วม (Ndoye, 2003) ตามข้างต้นเป็นที่คาดหวังว่าคนที่มาจากวัฒนธรรมฝ่ายซ้ายอาจชอบแทรกแซงการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในกลุ่มเมื่อเทียบกับคนที่มาจากวัฒนธรรมปัจเจก. มันเป็นไปตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ งานวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าผู้บริหารจากวัฒนธรรมแห่งชาติที่แตกต่างกันมีแตกต่างกัน
รูปแบบการเรียนรู้เมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในการฝึกอบรม ( เฮย์&แอลลินสัน , 1988 ) .
ในขณะที่รูปแบบที่เน้นความรู้ ผู้ให้บริการ และแสวงหาความรู้จะ
ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในวัฒนธรรมตะวันตก การฝึกนี้อาจจะไม่ประสบความสำเร็จใน collectivistic
การเรียนรู้วัฒนธรรมที่ถูกมองว่าเป็นประสบการณ์ร่วมกัน ( Hassi & storti
, 2011 ) ในวัฒนธรรมปัจเจก ผู้เรียนที่มุ่งเน้นสู่ความสำเร็จของแต่ละบุคคลและ
ฝึกล่วงหน้าอาชีพของพวกเขา ( weech , 2001 ) อย่างไรก็ตาม พนักงาน
จากวัฒนธรรม collectivistic ดูสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นระบบสังคมส่วนรวม .
ตัวอย่างเช่นมีประสิทธิภาพมากที่สุดชนิดของการเรียนรู้ในเซเนกัล ที่เกิดขึ้นในระหว่างการสนทนา
กับผู้อื่นเมื่อสังเกตที่ใช้ร่วมกันระหว่างผู้เข้าร่วม ( ndoye
, 2003 ) ตามข้างต้น คาดว่าคน collectivist วัฒนธรรมอาจ
ชอบคำจำกัดความของการแทรกแซงในกลุ่มเมื่อเทียบกับผู้คนจากวัฒนธรรมปัจเจก
มันดังนี้