SummaryIndividualizedtransition pla

Summary
Individualized
transition plan

Transition
planning
process

In summary, formal transition planning is most effective when participants
systematically use collaborative principles for decision making, carefully
document to ensure due process, and thoroughly analyse resources and
services available. Resources, finances, and programs are often shared among
a variety of departments and agencies and require a collaborative team
approach in order to co-ordinate services effectively.

Collaborative
consultation

Effective transition planning implies
Policy and guiding principles

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

16

early identification and assessment
individualized program planning
collaboration between home, school, and community
informed and involved parent(s)/guardian(s) and, when appropriate,
students
knowledge of community-based programming and services
understanding of and respect for issues of race, religion, ethnicity,
culture, language, and sexuality
accurate record keeping
advocacy
willingness of partners to be flexible
clearly assigned roles and responsibilities
an understanding and acceptance that transition is a lifelong process
tracking, monitoring, and evaluating both the plan and the process

TRANSITION PLANNING FOR STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS
THE EARLY YEARS THROUGH TO ADULT LIFE

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปเป็นรายบุคคลเปลี่ยนแผนช่วงการเปลี่ยนภาพการวางแผนกระบวนการในสรุป วางแผนเปลี่ยนแปลงอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อผู้เรียนระบบใช้หลักการร่วมสำหรับการตัดสินใจ อย่างระมัดระวังเอกสารเพื่อให้กระบวนการ และวิเคราะห์ทรัพยากรอย่างทั่วถึง และมีบริการ ทรัพยากร เงิน และโปรแกรมมักจะใช้ร่วมกันระหว่างแผนกและหน่วยงานและทีมงานร่วมกันวิธีการประสานบริการอย่างมีประสิทธิภาพทำงานร่วมกันให้คำปรึกษาหมายถึงการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพการวางแผนนโยบายและแนวทางหลัก••••••••••••16รหัสเริ่มต้นและการประเมินผลการวางแผนเป็นรายบุคคลด้วยโปรแกรมร่วมมือกันระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชนทราบ และผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้อง / guardian(s) และ เหมาะ สมนักเรียนความรู้ของชุมชนการเขียนโปรแกรมและบริการเข้าใจและเคารพในเรื่องของเชื้อชาติ ศาสนา เชื้อ ชาติวัฒนธรรม ภาษา และเพศเก็บรักษาบันทึกที่ถูกต้องหลุยความตั้งใจของคู่ค้าให้มีความยืดหยุ่นชัดเจนกำหนดบทบาทและความรับผิดชอบมีความเข้าใจและยอมรับที่เปลี่ยนเป็นกระบวนการปรับเปลี่ยนรูปแบบติดตาม ตรวจสอบ และการประเมินแผนและกระบวนการเปลี่ยนที่วางแผนสำหรับนักศึกษาที่มีความต้องการพิเศษปีก่อนผ่านชีวิตในวัยผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลอย่างปัจเจกแผนการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนการวางแผนกระบวนการในการสรุปการวางแผนการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการจะมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อผู้เข้าร่วมอย่างเป็นระบบใช้หลักการทำงานร่วมกันสำหรับการตัดสินใจอย่างระมัดระวังเอกสารเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการและวิเคราะห์อย่างละเอียดทรัพยากรและบริการที่มีอยู่ ทรัพยากรทางการเงินและโปรแกรมที่ใช้ร่วมกันบ่อยครั้งในหมู่ความหลากหลายของหน่วยงานและหน่วยงานและจำเป็นต้องมีทีมงานที่ทำงานร่วมกันวิธีการเพื่อให้การบริการและประสานงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ. ความร่วมมือการให้คำปรึกษาการวางแผนการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพหมายถึงนโยบายและแนวทาง••••••••• ••• 16 ตัวแรกและการประเมินผลโครงการเป็นรายบุคคลการวางแผนการทำงานร่วมกันระหว่างบ้านโรงเรียนและชุมชนทราบและผู้ปกครองมีส่วนร่วม(s) / ผู้ปกครอง (s) และเมื่อเหมาะสมนักเรียนมีความรู้ในการเขียนโปรแกรมชุมชนและบริการเข้าใจและเคารพเรื่องของเชื้อชาติศาสนาเชื้อชาติวัฒนธรรมภาษาและเพศบันทึกที่ถูกต้องรักษาสนับสนุนความตั้งใจของคู่ค้าให้มีความยืดหยุ่นบทบาทที่ได้รับมอบหมายอย่างชัดเจนและความรับผิดชอบความเข้าใจและการยอมรับว่าการเปลี่ยนแปลงเป็นกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตการติดตามตรวจสอบและประเมินผลทั้งแผนและกระบวนการวางแผน TRANSITION สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษช่วงต้นปีที่ผ่านชีวิตในวัยผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปเฉพาะการวางแผนการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลง





สรุปกระบวนการการวางแผน การวางแผนการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการที่มีประสิทธิภาพที่สุดเมื่อผู้ใช้หลักการร่วมกัน
อย่างเป็นระบบเพื่อการตัดสินใจ , อย่างรอบคอบเพื่อให้แน่ใจว่า
เอกสารกระบวนการและถี่ถ้วน วิเคราะห์ทรัพยากรและ
บริการใช้ได้ ทรัพยากร , การเงิน , และโปรแกรมมักจะใช้ร่วมกันระหว่าง
ความหลากหลายของภาควิชาและหน่วยงาน และต้องมีทีม
แนวทางความร่วมมือเพื่อประสานงานการให้บริการอย่างมีประสิทธิภาพ ปรึกษาหารือร่วมกัน




นโยบายและการวางแผน หมายถึง ประสิทธิภาพการเปลี่ยนหลักการ

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

16 การระบุและประเมินก่อน



แบบการวางแผนความร่วมมือระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชน
รับทราบ และเกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง / ผู้ปกครอง ( s ) และเมื่อเหมาะสม

ความรู้นักเรียนในโปรแกรมและบริการ
ความเข้าใจและเคารพในเรื่องของเชื้อชาติ ศาสนา ชาติพันธุ์
วัฒนธรรม ภาษา และเพศ


ถูกต้องบันทึกการรักษาความตั้งใจของพันธมิตรที่จะยืดหยุ่น
ชัดเจน กำหนดบทบาทและความรับผิดชอบ
ความเข้าใจ และยอมรับว่า การเปลี่ยนแปลงกระบวนการ
ตลอดชีวิต การติดตามและประเมินผล ทั้งแผนและกระบวนการ

เปลี่ยนการวางแผนสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ
ปีแรกผ่านชีวิต