The performance-based assessment as

The performance-based assessment as a method of
educational evaluation needs to design a task to do for students
and to establish grade standards. The method advantage is to
know if students grasp procedural knowledge. But the method
takes the teachers a lot of time. This is its shortage. Though
ideally they are significantly different from a traditional
multiple choice test, they are most commonly associated with
standards-based assessment. A well-defined task is identified
and students are asked to create, produce or do something,
often in settings that involve real-world application of
knowledge and skills. Proficiency is demonstrated by
providing an extended response. Performance formats are
further differentiated into products and performances. The
performance may result in a product, such as a painting,
portfolio, paper or exhibition, or it may consist of a
performance, such as a speech, athletic skill, musical recital or
reading

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินตามวิธีการของการประเมินผลการศึกษาต้องออกแบบงานที่ต้องทำสำหรับนักเรียนและ เพื่อสร้างมาตรฐานเกรด ประโยชน์วิธีคือการรู้ว่าถ้านักเรียนเข้าใจความรู้ขั้นตอน แต่วิธีการใช้เวลามากเวลาครู ความขาดแคลนอยู่ แม้ว่าห้องพักจะแตกต่างจากแบบดั้งเดิมหลายทางเลือกทดสอบ มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดด้วยประเมินตามมาตรฐาน ระบุงานชัดเจนและนักเรียนจะต้องสร้าง ผลิต หรือทำอะไรบางอย่างบ่อยครั้งในการตั้งค่าที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้จริงความรู้และทักษะ พิสูจน์ความเชี่ยวชาญจากให้การตอบสนองแบบขยาย ประสิทธิภาพของรูปแบบแตกต่างในผลิตภัณฑ์และการแสดงต่อไป การประสิทธิภาพการทำงานอาจส่งผลให้ผลิตภัณฑ์ เช่นภาพวาดผลงาน กระดาษ หรือนิทรรศการ หรือมันอาจประกอบด้วยการประสิทธิภาพ การพูด ทักษะกีฬา จัดแสดงดนตรีดนตรีแบบอ หรืออ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลการปฏิบัติงานตามเป็นวิธีการของ
การประเมินผลการศึกษาความต้องการในการออกแบบงานที่ต้องทำสำหรับนักเรียน
และเพื่อสร้างมาตรฐานเกรด ข้อได้เปรียบที่เป็นวิธีการที่จะ
ทราบว่านักเรียนเข้าใจความรู้ขั้นตอน แต่วิธีการที่
จะใช้เวลาครูเป็นจำนวนมากเวลา นี่คือปัญหาการขาดแคลน แม้ว่า
นึกคิดพวกเขามีความแตกต่างจากแบบ
ทดสอบทางเลือกหลายพวกเขาจะเกี่ยวข้องมากที่สุดกับ
การประเมินตามมาตรฐาน งานที่ดีที่กำหนดจะถูกระบุ
และนักเรียนจะถูกถามในการสร้างผลิตหรือทำอะไร
มักจะอยู่ในการตั้งค่าที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้จริงในโลกของ
ความรู้และทักษะ ความชำนาญแสดงให้เห็นโดย
การให้การตอบสนองการขยาย รูปแบบการดำเนินงาน
ที่แตกต่างกันต่อไปในผลิตภัณฑ์และการแสดง
ประสิทธิภาพอาจส่งผลให้ผลิตภัณฑ์เช่นภาพวาด
ผลงานกระดาษหรือการจัดนิทรรศการหรือมันอาจประกอบด้วย
ประสิทธิภาพเช่นการพูดทักษะกีฬาดนตรีการบรรยายหรือ
การอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลแบบมุ่งเน้นผลงานตามวิธีของการประเมินความต้องการด้านการศึกษาเพื่อออกแบบงานที่จะทำ สำหรับนักเรียนและเพื่อสร้างมาตรฐานเกรด วิธีการประโยชน์คือรู้ว่าถ้านักเรียนเข้าใจความรู้ขั้นตอน . แต่วิธีเอาครูเป็นจำนวนมากเวลา นี้คือการขาดแคลน . แม้ว่าซึ่งจะแตกต่างจากแบบดั้งเดิมแบบทดสอบหลายตัวเลือก พวกเขาส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับมาตรฐานการประเมินตาม งานที่กำหนดจะถูกระบุและนักเรียนจะถูกถามในการสร้าง การผลิต หรือทำอะไรบางอย่างมักจะอยู่ในการตั้งค่าที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้จริงความรู้และทักษะ ความสามารถคือแสดงโดยให้ขยายการตอบสนอง รูปแบบของการแสดงต่อไปเป็นผลิตภัณฑ์ที่แตกต่างและการแสดง ที่การแสดงอาจส่งผลให้สินค้า เช่น จิตรกรรมผลงาน นิทรรศการ หรือ กระดาษ หรืออาจประกอบด้วยประสิทธิภาพเช่นการพูด , ทักษะการแสดงดนตรี หรือกีฬาอ่าน