This investigation examined associa

This investigation examined associations between early adolescents’ relationships
with parents and teachers and indicators of school-adjustment.
Participants were primarily students of color (91% Latino) in a low-income
urban environment, and analyses were conducted to examine the relative contributions
of parent-child and teacher-student relationships to school adjustment
among these youth. Findings indicated that parent-child relationship
quality accounted for a significant portion of the variance in student-rated
school engagement, school competence, and standardized achievement in reading.
Teacher-student relationship quality accounted for a significant amount of
variance in student-reported engagement, grades in language arts, grades in
mathematics, and mathematical achievement. Unclear expectations in relationships
with parents, and closeness-trust with teachers made particularly strong
contributions to school adjustment. Interaction analyses between parent and
teacher relationship factors were significant for only one of the six school
adjustment variables (i.e., student-rated school competence). The implications
of these findings for teachers and other school personnel are discussed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบนี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ของวัยรุ่นช่วงต้นผู้ปกครองครู และตัวชี้วัดของการปรับปรุงโรงเรียนคนมีนักเรียนส่วนใหญ่มีสี (91% ลาติน) ในการมีรายได้ต่ำเมืองและสิ่งแวดล้อม การวิเคราะห์ได้ดำเนินการตรวจสอบผลงานญาติความสัมพันธ์แม่ลูกและเรียนเพื่อปรับปรุงโรงเรียนในกลุ่มเยาวชนเหล่านี้ ผลการวิจัยระบุว่า ความสัมพันธ์แม่ลูกคุณภาพสัดส่วนของความแปรปรวนในคะแนนนักเรียนโรงเรียนมีส่วนร่วม ความสามารถโรงเรียน และความสำเร็จที่ได้มาตรฐานในการอ่านเรียนคุณภาพความสัมพันธ์ที่คิดมากผลต่างรายงานนักเรียนมีส่วนร่วม เกรดในการใช้ภาษา เกรดในคณิตศาสตร์ และความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ ความคาดหวังที่ชัดเจนในความสัมพันธ์ผู้ปกครอง และความไว้วางใจใกล้ชิดกับครูที่ทำให้แข็งแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีส่วนร่วมในการปรับปรุงโรงเรียน การวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง และครูความสัมพันธ์ปัจจัยสำคัญเพียงหนึ่งโรงเรียนหกตัวแปรปรับ (เช่น ความสามารถโรงเรียนที่นักเรียนได้คะแนน) ผลกระทบผลการวิจัยเหล่านี้สำหรับครูและโรงเรียนอื่นๆ มีการกล่าวถึงบุคลากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสืบสวนคดีนี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ของวัยรุ่นตอนต้น '
กับผู้ปกครองและครูและตัวชี้วัดของโรงเรียนปรับ.
ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีสี (91% ละติน) ในรายได้ต่ำ
สภาพแวดล้อมของเมืองและการวิเคราะห์ได้ดำเนินการในการตรวจสอบผลงานที่ญาติ
ของผู้ปกครอง ความสัมพันธ์และเด็กอายุครูนักเรียนโรงเรียนการปรับ
ในหมู่เยาวชนเหล่านี้ ผลการวิจัยพบว่ามีความสัมพันธ์แม่ลูก
ที่มีคุณภาพคิดเป็นส่วนสำคัญของความแปรปรวนในนักเรียนการจัดอันดับ
ความผูกพันของโรงเรียนความสามารถของโรงเรียนและความสำเร็จที่ได้มาตรฐานในการอ่าน.
ที่มีคุณภาพความสัมพันธ์ของครูนักเรียนคิดเป็นจำนวนเงินที่สำคัญของ
ความแปรปรวนในการสู้รบนักเรียนรายงาน เกรดในภาษาศิลปะ, เกรดใน
คณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ความคาดหวังที่ไม่ชัดเจนในความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและความใกล้ชิดความไว้วางใจกับครูทำที่แข็งแกร่งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การมีส่วนร่วมกับการปรับโรงเรียน วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและ
ความสัมพันธ์ของครูเป็นปัจจัยที่สำคัญสำหรับการเป็นเพียงหนึ่งในโรงเรียนหก
ตัวแปรปรับ (เช่นโรงเรียนนักเรียนจัดอันดับความสามารถ) ผลกระทบ
ของการค้นพบเหล่านี้สำหรับครูและบุคลากรของโรงเรียนอื่น ๆ ที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ของวัยรุ่นตอนต้นกับพ่อแม่ และครู และตัวชี้วัดของการปรับปรุงโรงเรียนกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนสี ( 91 % ลาติน ) เป็นผู้มีรายได้น้อยสิ่งแวดล้อมในเขตเมือง และวิเคราะห์ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพัทธ์ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน และระหว่างโรงเรียน การปรับตัวของเหล่าเยาวชน ผลการศึกษาพบว่า ความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพเป็นสำคัญส่วนหนึ่งของความแปรปรวนในระดับนักเรียนหมั้น ความสามารถที่โรงเรียน และมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ในการอ่านคุณภาพความสัมพันธ์ครูนักเรียนคิดเป็นจํานวนความแปรปรวนในนักเรียนรายงานหมั้น เกรดในภาษาศิลปะ คะแนนในคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ความคาดหวังที่ไม่ชัดเจนในความสัมพันธ์กับพ่อแม่ และความไว้ใจ กับครู ทำให้แข็งแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งบริจาคให้โรงเรียนปรับ . การวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ และปัจจัยที่ความสัมพันธ์ครูอย่างมีนัยสำคัญเพียงหนึ่งในหกโรงเรียนตัวแปรปรับ ( เช่น คะแนนความสามารถนักเรียนโรงเรียน ) ผลกระทบการค้นพบเหล่านี้สำหรับครูและบุคลากรโรงเรียนอื่น ๆมีการกล่าวถึง