Finally, we sought to determine whe

Finally, we sought to determine whether or not play acquired via behavioral intervention would occur in the absence of
programmed reinforcement contingencies (extrinsic reinforcement). Our findings suggest that play skills acquired via
socially mediated reinforcement may have come to be automatically reinforced (intrinsically motivated). Specifically, toyplay
was reinforced with social praise and the delivery of preferred edibles during intervention phases. However, baseline
phases were conducted in a therapy room where external reinforcement for play had never been delivered and where the
person associated with reinforcer delivery (i.e., teacher) was absent. Therefore, the baseline sessions were absent the
discriminative stimuli that signaled the availability of socially mediated reinforcement. With discriminative stimuli absent

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย เราพยายามที่จะกำหนดว่า เล่นมาผ่านการแทรกแซงพฤติกรรมจะเกิดขึ้นในกรณีโปรแกรมเสริม contingencies (สึกหรอเสริม) ผลการวิจัยของเราแนะนำที่เล่นมาผ่านทักษะเสริมสร้างสังคม mediated อาจมีมาให้โดยอัตโนมัติเสริม (รุ่นแรงจูงใจ) โดยเฉพาะ toyplayถูกเสริมแรง ด้วยสรรเสริญสังคมและการจัดส่ง edibles ต้องได้ในระหว่างขั้นตอนการแทรกแซง อย่างไรก็ตาม พื้นฐานระยะได้ดำเนินในห้องบำบัดไม่มีการส่งเสริมภายนอกสำหรับการเล่น และบุคคลที่เกี่ยวข้องกับ reinforcer จัดส่ง (เช่น ครู) ขาด ดังนั้น ช่วงพื้นฐานได้ขาดงานไปสิ่งเร้า discriminative ที่ส่งสัญญาณความพร้อมของสังคม mediated เสริม กับสิ่งเร้า discriminative ขาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้ายเราพยายามที่จะกำหนดหรือไม่เล่นที่ได้มาผ่านการแทรกแซงพฤติกรรมที่จะเกิดขึ้นในกรณีที่ไม่มี
ภาระผูกพันการเสริมแรงโปรแกรม (การเสริมแรงภายนอก) ผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าทักษะการเล่นที่ได้มาผ่าน
การเสริมแรงพึ่งสังคมอาจจะมาจะได้รับการเสริมโดยอัตโนมัติ (แรงจูงใจภายใน) โดยเฉพาะ toyplay
ถูกเสริมด้วยการสรรเสริญสังคมและการจัดส่งของกินที่ต้องการในระหว่างขั้นตอนการแทรกแซง อย่างไรก็ตามพื้นฐาน
ขั้นตอนที่ถูกดำเนินการในการรักษาด้วยห้องพักที่เสริมแรงภายนอกสำหรับการเล่นไม่เคยได้รับการจัดส่งและสถานที่ที่
บุคคลที่เกี่ยวข้องกับการส่งมอบ reinforcer (เช่นครู) ขาด ดังนั้นการประชุมพื้นฐานขาด
สิ่งเร้าจำแนกที่ส่งสัญญาณความพร้อมของการเสริมแรงพึ่งสังคม ด้วยสิ่งเร้าจำแนกขาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในที่สุด , เราพยายามที่จะตรวจสอบว่า หรือไม่เล่นได้มาผ่านพฤติกรรมการแทรกแซงจะเกิดขึ้นในการขาดงานของ
โปรแกรมเสริมภาระผูกพัน ( เสริมภายนอก ) ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า ทักษะที่ได้มาเล่นผ่าน
สังคมโดยการเสริมแรงจะมาเสริมได้โดยอัตโนมัติ ( แรงจูงใจภายใน ) โดยเฉพาะ toyplay
ถูกเสริมด้วยการสรรเสริญ ทางสังคม และการชอบของกินในระหว่างขั้นตอนการแทรกแซง อย่างไรก็ตาม ขั้นตอนพื้นฐาน
จำนวนในห้องบำบัดที่เสริมภายนอกเพื่อเล่น ไม่เคยส่ง และที่เกี่ยวข้องกับการ reinforcer
บุคคล ( เช่น ครูไม่อยู่ ดังนั้น ฐานขาด
ครั้งและสิ่งเร้าที่แสดงความพร้อมของสังคมโดยการเสริมแรง กับสิ่งเร้าและขาด