UNIVERSITY OF CALIFORNIA RIVERSIDEB

UNIVERSITY OF CALIFORNIA RIVERSIDE
Becoming a High School Principal in a Context of Externally Mandated Reform: An Examination of Educational Leadership at the Beginning of the 21st Century
A Dissertation submitted in partial satisfaction of the requirements for the degree of
Doctor of Philosophy
in
Education
by
Cheryl Lynn Peil
June 2004
Dissertation Committee: Dr. Flora Ida Ortiz, Chairperson Dr. Robert C. Calfee Dr. John McNeil
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
UMI Number: 3130273
Copyright 2004 by Peil, Cheryl Lynn
All rights reserved.
INFORMATION TO USERS
The quality of this reproduction is dependent upon the quality of the copy submitted. Broken or indistinct print, colored or poor quality illustrations and photographs, print bleed-through, substandard margins, and improper alignment can adversely affect reproduction. In the unlikely event that the author did not send a complete manuscript and there are missing pages, these will be noted. Also, if unauthorized copyright material had to be removed, a note will indicate the deletion.
UMI
UMI Microform 3130273 Copyright 2004 by ProQuest Information and Learning Company. All rights reserved. This microform edition is protected against unauthorized copying under Title 17, United States Code.
ProQuest Information and Learning Company 300 North Zeeb Road P.O. Box 1346 Ann Arbor, Ml 48106-1346
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
Copyright by Cheryl Lynn Peil 2004
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
The Dissertation of Cheryl Lynn Peil is approved;
y]
Committ|^Chairperson
University of California, Riverside
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
ACKNOWLEDGMENTS
I have not yet figured out how to do research by myself. -Gloria Ladson-Billings
Many people contributed substantially to the success of the present study. The
person to whom I owe the greatest intellectual debt is Dr. Flora Ida Ortiz who bore the
brunt of following the study from its inception to its completion. I will always be
indebted to Dr. Rodney Ogawa, Dr. John McNeil and Dr. Robert Calfee. They provided
insightful criticism, assistance, support, and encouragement.
I wish to acknowledge the acceptance, cooperation and support I received
throughout the investigation from the administration of Glenview Unified School District
and Lakeview High School. In particular, I wish to thank the Principal of Lakeview High
School, the focal person of this case study research, for granting me interviews,
information, and access to professionals at her school. She tolerated my intense
“shadowing” during one phase of the study and greeted me with a cheerful, “Oh, hi,
Cherie, are you still following me around!”
The Victor Elementary School District (VESD) approved a sabbatical leave for
the first year of my doctoral study—an unprecedented action on its part. I wish to thank
the VESD Governing Board and Dr. Ralph Baker, Superintendent; the Administrative
Cabinet; my professional colleagues and the Victor Elementary Teachers Association for
all of their encouragement and support. It is my hope that VESD will benefit through the
years from the investment it was willing to make in my professional development.
IV
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
DEDICATED TO
My School District and the Community It Serves
Victor Elementary School District, Victorville, California
My Family and Friends
Mom & Dad
David & Rachael + Beloved Paul David
Warren & Jill + Beloved Madison Arm
Ira
John & Patrick & Scotty
Hugh & Sheryl, Richard & Lori
Paul Hokama, John Serio, Maureen Mills
Nancee Fine, David & Carol Hunter-Inman
Mv Professors
Professor Ortiz, Research Advisor: Doctor of Philosophy Degree
Professor Flannery, American Government
Professor Halpem, Research Advisor: Master of Science Degree
Professor Cowan, Undergraduate Advisor
Professor Luster, Statistics
Mv Kindergarten Teacher
Mrs. Rychecky at Sunflower School
You taught me how to read. You valued my family.
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
ABSTRACT OF THE DISSERTATION
Becoming a High School Principal in a Context of Externally Mandated Reform: An Examination of Educational Leadership at the Begirming of the 21st Century
by
Cheryl Lynn Peil
Doctor of Philosophy, Graduate Program in Education University of California, Riverside, Jime 2004 Dr. Flora Ida Ortiz, Chairperson
A qualitative case study analysis was conducted in order to examine the process of
professional role formation, within a context of externally mandated reform, at a
California comprehensive high school. The focal person is Ms. Annabelle Adams,
appointed Principal of Lakeview High School (LHS) in August 1999. The research time
frame was four academic years (1999-2000 through 2002-2003). California’s Public
School Accountability Act (PSAA) defined the outer boundary of the contextual terrain
within which the study was nested. The effects of PSAA quickly led to the search for a
new high school principal. The formal processes of principal search and appointment
resulted in the selection of a candidate with a non-traditional eareer background. As
California’s implementation of PSAA rapidly expanded and created a local crisis, Ms.
Adams immediately leveraged the demands of PSAA into a platform of legitimacy and
VI
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
thereby established herself as the principal of Lakeview High School. Her personal
variables, led to significant organizational changes as she demonstrated her educational
leadership toward the valued ends of schooling, which are; School improvement,
democratic community, and social justice.
Vll
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
TABLE OF CONTENTS
Acknowledgments...................................................................................................................iv
Dedication..................................................................................................................................v
Abstract.....................................................................................................................................vi
Table of Contents...................................................................................................................viii
List of Figures..........................................................................................................................xii
Chapter One: Introduction to the Research..............................................................................1
Problem Background..........................................................................................................4
The Economics of Percentile Ranks...........................................................................6
A Pilot Study...............................................................................................................12
Purpose of the Dissertation Research........................................................................13
Conceptual Framework ........................................................................................14
Review of the Literature...................................................................................................17
The Current Study.............................................................................................................20
The Contextual Terrain of Educational Organizations..................................................21
Political Terrain..........................................................................................................22
Economic Terrain........................................................................................................23
Financial Terrain.........................................................................................................23
Accountability Terrain...............................................................................................24
Response to the Context: Educational Reform..................................................25
California’s Context: The 1980s through 2002.................................................37
Demographic Terrain.................................................................................................43
viii
Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission.
Staffing Terrain...........................................................................................................45
Levels of Educational Organizations..............................................................................46
The Institutional Level...............................................................................................48
The Managerial Level................................................................................................48
The Technical Level..................................................................................................49
Effective Principal Leadership in a Context of Externally Mandated Reform............50
School Leadership and the Valued Ends of Schooling............................................55
Redefining the Indicants of Winning, Wealth, & Leadership................................58
Undervalued Winners..........................................................................................58
Invisible, Underestimated, Misunderstood Millionaires...................................61
Unlikely Exemplary Leaders...............................

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียริเวอร์ไซด์เป็น ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมในบริบทของการปฏิรูปภายนอกบังคับ: การตรวจสอบการเป็นผู้นำทางการศึกษาในตอนต้นของศตวรรษที่ 21วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกที่ส่งในความพึงพอใจบางส่วนของความต้องการในระดับเอก ในการศึกษาโดยเชอรีล Lynn Peil 2547 มิถุนายนคณะกรรมการวิทยานิพนธ์: ดร.ฟลอรา Ida พล.ต. ประธานดร.โรเบิร์ต C. Calfee ดร.จอห์น McNeilทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปโรงแรมยูหมายเลข: 3130273สงวนลิขสิทธิ์ 2004 โดย Peil ลินน์เชอรีลสงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด ข้อมูลผู้ใช้คุณภาพของการทำซ้ำนี้จะขึ้นกับคุณภาพของสำเนาส่ง เสียหาย หรือ indistinct พิมพ์ สี หรือดีคุณภาพภาพประกอบและภาพถ่าย พิมพ์ขอบบลีผ่าน มาตรฐาน และการจัดตำแหน่งไม่เหมาะสมอาจมีผลทำ ในน่าเหตุการณ์ที่ผู้เขียนได้ส่งฉบับสมบูรณ์ และมีหน้าขาดหายไป เหล่านี้จะสามารถสังเกต ยัง ถ้าไม่ได้รับอนุญาตลิขสิทธิ์วัสดุออก บันทึกย่อจะระบุการลบโรงแรมยูโรงแรมยู Microform 3130273 ลิขสิทธิ์ 2004 โดยข้อมูล ProQuest และเรียนรู้ บริษัท สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด Microform รุ่นนี้ได้รับการป้องกันจากการคัดลอกไม่ได้รับอนุญาตภายใต้ชื่อ 17 รหัสสหรัฐอเมริกาข้อมูล proQuest และเรียนรู้บริษัท 300 เหนือ Zeeb Road ตู้ป.ณ. 1346 ภาค Ann Arbor, Ml 48106 1346 ภาคทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปลิขสิทธิ์ โดยเชอริลินน์ Peil 2004ทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปอนุมัติวิทยานิพนธ์ของเชอรีล Lynn Peily]Committ| ^ ประธานมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ริเวอร์ไซด์ทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปตอบฉันได้ไม่ได้คิดหาวิธีการค้นคว้า ด้วยตัวเอง -กลอเรีย Ladson-เรียกเก็บเงินหลายคนส่วนมากเพื่อความสำเร็จของการศึกษาปัจจุบัน ที่ คนที่ผมค้างชำระหนี้ทางปัญญามากที่สุดคือ ดร.พล.ต. Ida ฟลอราที่เจาะ brunt ของวิธีการศึกษาจากมาเพื่อความสมบูรณ์ของ ฉันจะเป็น ใครดร. Rodney โอะงะวะ ดร.จอห์น McNeil และดร.โรเบิร์ต Calfee พวกเขาให้ วิจารณ์อย่างลึกซึ้ง ช่วยเหลือ สนับสนุน และให้กำลังใจฉันต้องการการยอมรับ ความร่วมมือ และสนับสนุนฉันได้รับการยอมรับ ตลอดทั้งการตรวจสอบจากการจัดการของเขตโรงเรียนโดยเกล็นวิวไอที และ มัธยมเลควิว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฉันต้องการขอบคุณหลักของเลควิวสูง โรงเรียน ผู้วิจัยกรณีศึกษานี้ ที่ผมสัมภาษณ์ โฟกัส ข้อมูล และการเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญที่โรงเรียนของเธอ เธอสมฉันรุนแรง "แรเงา" ในช่วงระยะหนึ่งของการศึกษา และรับการต้อนรับฉัน ด้วยร่าเริง, " Oh สวัสดี เชรี คุณยัง ตามเรารอบ"วิคเตอร์โรงเรียนประถมศึกษาอำเภอ (VESD) ได้รับการอนุมัติลา sabbatical สำหรับ ปีแรกศึกษาเอก — การกระทำเป็นประวัติการณ์ในส่วนนั้น ผมต้องขอขอบคุณ VESD ควบคุมบอร์ด และดร. Ralph เบเกอร์ Superintendent การบริหารจัดการ คณะรัฐมนตรี เพื่อนร่วมอาชีพและวิคเตอร์ระดับประถมครูเชื่อมโยงของ ให้กำลังใจและสนับสนุนของพวกเขาทั้งหมด มันเป็นความหวังของฉันที่ VESD จะได้รับประโยชน์ผ่านการ ปีจากการลงทุนก็ยินดีทำให้ในการพัฒนาอาชีพของฉันIVทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปทุ่มเทเพื่อ ย่านโรงเรียนของฉันและบริการชุมชน วิคเตอร์ระดับประถมศึกษาโรงเรียนอำเภอ Victorville แคลิฟอร์เนีย ครอบครัวและเพื่อนของฉัน แม่และพ่อ David & Rachael + รัก Paul David วอร์เรน และจิล + แขนเมดิสันรัก ไอร่าจอห์น & Patrick Scotty ฮิวจ์ และ Sheryl ริชาร์ด และ Lori Paul Hokama จอห์น Serio, Maureen ลัอ ปรับ Nancee, David และแครอลฮันเตอร์ใต้ อาจารย์ mvพล.ต.อาจารย์ ที่ปรึกษาวิจัย: แพทย์ปริญญาปรัชญา ศาสตราจารย์ Flannery รัฐบาลอเมริกัน ศาสตราจารย์ Halpem ที่ปรึกษางานวิจัย: ปริญญาโท ศาสตราจารย์แวนส์ ที่ปรึกษาระดับปริญญาตรี ศาสตราจารย์เคลือบ สถิติ ครูอนุบาล mv นาง Rychecky โรงเรียนทานตะวัน คุณรู้วิธีการอ่าน คุณมูลค่าครอบครัวทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปบทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ที่เป็น ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมในบริบทของการปฏิรูปภายนอกบังคับ: การตรวจสอบของผู้ศึกษาที่ Begirming ของศตวรรษที่ 21โดยเชอรีล Lynn Peilเอก โปรแกรมบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ริเวอร์ไซด์ Jime ปี 2004 ดร.ฟลอร่า Ida พล.ต. ประธานการวิเคราะห์กรณีศึกษาเชิงคุณภาพได้ดำเนินการตรวจสอบขั้นตอนการ ผู้แต่งมืออาชีพบทบาท ภายในบริบทของการปฏิรูปภายนอกบังคับ ที่เป็น แคลิฟอร์เนียครอบคลุมโรงเรียนมัธยม คนโฟกัสเป็นนางสาว Annabelle Adams ตกแต่งหลักของเลควิวมัธยม (LHS) ในเดือนสิงหาคมปี 1999 เวลาวิจัย กรอบ 4 ศึกษาปี (1999-2000 ถึง 2002-2003) แคลิฟอร์เนียของสาธารณะ พระราชบัญญัติความรับผิดชอบของโรงเรียน (PSAA) กำหนดขอบของภูมิประเทศตามบริบท การศึกษาถูกซ้อนอยู่ภายในซึ่ง ผลของ PSAA อย่างรวดเร็วนำไปสู่การค้นหาการ ครูใหญ่โรงเรียนใหม่ เป็นกระบวนการของการค้นหาหลักและแต่งตั้ง ผลในการเลือกผู้มีพื้นหลัง eareer ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เป็น นำของแคลิฟอร์เนีย PSAA ขยายอย่างรวดเร็ว และสร้างวิกฤตท้องถิ่น Ms Adams leveraged ความต้องการของ PSAA เป็นแพลตฟอร์ชอบธรรมทันที และVIทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปจึงสร้างตัวเองเป็นครูใหญ่ของโรงเรียนมัธยมเลควิว ส่วนตัวของเธอ ตัวแปร นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงองค์กรสำคัญเธอแสดงเธอศึกษา นำไปยังส่วนปลายของอก บริษัทที่มี ปรับปรุงโรงเรียน ประชาธิปไตยชุมชน และความยุติธรรมทางสังคมVllทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปสารบัญAcknowledgments...................................................................................................................ivDedication..................................................................................................................................vAbstract.....................................................................................................................................viTable of Contents...................................................................................................................viiiList of Figures..........................................................................................................................xiiบทที่ 1: บทนำการวิจัย...1Problem Background..........................................................................................................4เศรษฐศาสตร์ของ Percentile ยศ...6A Pilot Study...............................................................................................................12วัตถุประสงค์ของการวิจัยวิทยานิพนธ์...13Conceptual Framework ........................................................................................14Review of the Literature...................................................................................................17The Current Study.............................................................................................................20ภูมิประเทศตามบริบทขององค์กรทางการศึกษา...21Political Terrain..........................................................................................................22Economic Terrain........................................................................................................23Financial Terrain.........................................................................................................23Accountability Terrain...............................................................................................24ตอบสนองต่อบริบท: ปฏิรูปการศึกษา...25บริบทของแคลิฟอร์เนีย: ทศวรรษที่ 1980 ถึง 2002... 37Demographic Terrain.................................................................................................43viiiทำซ้ำกับสิทธิ์ของเจ้าของลิขสิทธิ์ ห้ามไม่ มีสิทธิ์สืบพันธุ์ต่อไปStaffing Terrain...........................................................................................................45ระดับขององค์กรทางการศึกษา...46The Institutional Level...............................................................................................48The Managerial Level................................................................................................48The Technical Level..................................................................................................49หลักมีประสิทธิภาพเป็นผู้นำในบริบทของภายนอกบังคับปฏิรูป...50ผู้นำโรงเรียนและบริษัทปลายของประถม...55โรงแรม Indicants ชนะ มั่งคั่ง และเป็นผู้นำ...58Undervalued Winners..........................................................................................58มองไม่เห็น Underestimated, Misunderstood Millionaires ...61ไม่ระบุผู้นำ...

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียริเวอร์ไซด์
กลายเป็นอาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยมในบริบทของการปฏิรูปในอาณัติภายนอก: การตรวจสอบของการศึกษาความเป็นผู้นำที่จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21
วิทยานิพนธ์ส่งในความพึงพอใจของบางส่วนของความต้องการสำหรับการศึกษาระดับปริญญาของ
ดุษฎีบัณฑิต
ใน
การศึกษา
โดย
เชอริลลินน์ ฟุตบอล
มิถุนายน 2004
วิทยานิพนธ์คณะกรรมการ: ดร. ฟลอร่าไอด้าออร์ติซประธานดร. โรเบิร์ตซี Calfee ดร. จอห์นแมคนีล
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต.
UMI Number: 3130273
สงวนลิขสิทธิ์ 2004 โดยฟุตบอล, เชอริลลินน์
สงวนลิขสิทธิ์.
ข้อมูลแก่ผู้ใช้
ที่มีคุณภาพของการทำสำเนานี้จะขึ้นอยู่กับคุณภาพของสำเนาส่ง พิมพ์เสียหรือไม่ชัดภาพประกอบที่มีคุณภาพสีหรือยากจนและภาพพิมพ์ปอกลอกผ่านกำไรต่ำกว่ามาตรฐานและการจัดตำแหน่งที่ไม่เหมาะสมอาจมีผลต่อการสืบพันธุ์ ในกรณีที่ไม่น่าที่ผู้เขียนไม่ได้ส่งต้นฉบับที่สมบูรณ์และมีหน้าหายไปเหล่านี้จะถูกตั้งข้อสังเกต นอกจากนี้ถ้าวัสดุที่มีลิขสิทธิ์ไม่ได้รับอนุญาตจะถูกลบออก, บันทึกจะแสดงการลบ.
UMI
UMI Microform 3130273 สงวนลิขสิทธิ์ 2004 โดยข้อมูล ProQuest และการเรียนรู้ บริษัท สงวนลิขสิทธิ์ รุ่นขนาดเล็กนี้จะป้องกันการคัดลอกไม่ได้รับอนุญาตภายใต้หัวข้อ 17, สหรัฐอเมริการหัส.
ProQuest ข้อมูลและการเรียนรู้ บริษัท 300 ถนนนอร์ทเศเอบ PO Box 1346 Ann Arbor, ML 48106-1346
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต.
ลิขสิทธิ์โดยเชอริลลินน์ฟุตบอล 2004
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ . การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต
วิทยานิพนธ์ของเชอริลลินน์ฟุตบอลได้รับการอนุมัติ;
y]
committ | ^ ประธาน
มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียริเวอร์ไซด์
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต.
กิตติกรรมประกาศ
ผมยังไม่ได้คิดวิธีการทำวิจัยด้วยตัวเอง -Gloria Ladson-บิลลิง
หลายคนมีส่วนสำคัญต่อความสำเร็จของการศึกษาครั้งนี้
บุคคลผู้ที่ฉันเป็นหนี้หนี้ทางปัญญาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือดร Flora ไอด้าออร์ติซที่เบื่อ
ความรุนแรงของการศึกษาต่อไปจากจุดเริ่มต้นที่จะเสร็จ ฉันมักจะได้รับการ
เป็นหนี้บุญคุณดร. ร็อดนีย์โอกาวาดร. จอห์นแมคนีลและดร. โรเบิร์ต Calfee พวกเขาให้
ลึกซึ้งวิจารณ์ความช่วยเหลือสนับสนุนและให้กำลังใจ.
ฉันต้องการที่จะรับทราบการยอมรับความร่วมมือและการสนับสนุนที่ผมได้รับ
ตลอดการสอบสวนจากการบริหารงานของเกลนวิวสหพันธ์โรงเรียนเทศบาล
และโรงเรียนมัธยมเลควิว โดยเฉพาะอย่างยิ่งผมขอขอบคุณอาจารย์ใหญ่ของโนราสูง
โรงเรียนคนโฟกัสของการวิจัยการศึกษากรณีนี้สำหรับการอนุญาตให้ฉันสัมภาษณ์
ข้อมูลและการเข้าถึงมืออาชีพที่โรงเรียนของเธอ เธอทนรุนแรงของฉัน
"เงา" ในช่วงหนึ่งของการศึกษาและได้รับการต้อนรับผมด้วยร่าเริง "โอ้สวัสดี
ที่รัก, คุณยังคงดังต่อไปนี้ฉันรอบ! "
วิคเตอร์ระดับประถมศึกษาโรงเรียนเทศบาล (VESD) ได้รับการอนุมัติการลาเพิ่มพูนสำหรับ
ครั้งแรก ปีของเอกของฉันศึกษาการกระทำประวัติการณ์ในส่วนของตน ผมขอขอบคุณ
VESD คณะกรรมการและดร. ราล์ฟเบเกอร์ผู้กำกับ; การบริหาร
คณะรัฐมนตรี; เพื่อนร่วมอาชีพของผมและวิกเตอร์ประถมสมาคมครูสำหรับ
ทั้งหมดของการให้กำลังใจและการสนับสนุนของพวกเขา มันเป็นความหวังของฉันที่จะได้รับประโยชน์ VESD ผ่าน
ปีนับจากการลงทุนมันก็เต็มใจที่จะทำในการพัฒนาอาชีพของฉัน.
IV
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต.
ทุ่มเทเพื่อ
โรงเรียนเทศบาลของเราและชุมชนจะทำหน้าที่
วิกประถมศึกษาโรงเรียนเทศบาลวิกตอเรียแคลิฟอร์เนีย
ของฉันกับครอบครัวและเพื่อน ๆ
แม่และพ่อ
เดวิดและเรเชล + ที่รักพอลเดวิด
วอร์เรนและจิลล์ + ที่รักเมดิสันอาร์ม
ไอรา
จอห์นและแพทริคและ กอตติช
ฮิวจ์และเชอร์รีล, ริชาร์ดและลอริ
พอ Hokama จอห์น Serio มอรีนมิลส์
Nancee ศิลป์เดวิดและแครอลเธ่ Inman
Mv อาจารย์
ศาสตราจารย์ออร์ติซวิจัยที่ปรึกษา: Doctor of Philosophy ปริญญา
ศาสตราจารย์แฟลนเนอรีรัฐบาลอเมริกัน
ศาสตราจารย์ Halpem วิจัยที่ปรึกษา: ปริญญาโท วิทยาศาสตร์ปริญญา
ศาสตราจารย์แวนส์ระดับปริญญาตรีที่ปรึกษา
ศาสตราจารย์มันวาวสถิติ
Mv อนุบาลครู
นาง Rychecky ที่โรงเรียนทานตะวัน
คุณสอนฉันวิธีการอ่าน คุณมูลค่าครอบครัวของฉัน.
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต.
บทคัดย่อวิทยานิพนธ์
กลายเป็นอาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยมในบริบทของการปฏิรูปในอาณัติภายนอก: การตรวจสอบของการศึกษาความเป็นผู้นำที่ Begirming ของศตวรรษที่ 21
โดย
เชอริลลินน์ฟุตบอล
ดุษฎีบัณฑิต, หลักสูตรบัณฑิตศึกษาในการศึกษามหาวิทยาลัยของรัฐแคลิฟอร์เนีย ริเวอร์ไซด์, Jime 2004 ดร. ฟลอร่าไอด้าออร์ติซประธาน
กรณีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพการศึกษาได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบกระบวนการของ
การสร้างบทบาทเป็นมืออาชีพในบริบทของการปฏิรูปได้รับคำสั่งจากภายนอกที่
โรงเรียนมัธยมของรัฐแคลิฟอร์เนียที่ครอบคลุม คนโฟกัสนางสาวแอนนาเบอดัมส์
ได้รับการแต่งตั้งอาจารย์ใหญ่ของโนราโรงเรียนมัธยม (LHS) ในเดือนสิงหาคม 1999 เวลาวิจัย
กรอบสี่ปีการศึกษา (1999-2000 ผ่าน 2002-2003) แคลิฟอร์เนียสาธารณะ
โรงเรียนพระราชบัญญัติความรับผิดชอบ (PSAA) กำหนดขอบเขตด้านนอกของภูมิประเทศบริบท
ภายในที่ได้รับการศึกษาที่ซ้อนกัน ผลกระทบของการ PSAA นำอย่างรวดเร็วเพื่อค้นหา
ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมใหม่ กระบวนการอย่างเป็นทางการของการค้นหาเงินต้นและได้รับการแต่งตั้ง
มีผลในการเลือกผู้สมัครที่มีพื้นหลัง eareer ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ในขณะที่
การดำเนินการของรัฐแคลิฟอร์เนียของ PSAA การขยายตัวอย่างรวดเร็วและสร้างวิกฤตท้องถิ่นนางสาว
อดัมส์ทันที leveraged ความต้องการของ PSAA เป็นแพลตฟอร์มของถูกต้องตามกฎหมายและ
VI
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต.
จึงยอมรับว่าตัวเองเป็นหลักของโรงเรียนมัธยมเลควิว ส่วนตัวของเธอ
ตัวแปรนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงองค์กรอย่างมีนัยสำคัญขณะที่เธอแสดงให้เห็นถึงการศึกษาของเธอ
เป็นผู้นำที่มีต่อปลายมูลค่าของการศึกษาที่มี; การปรับปรุงโรงเรียน
ชุมชนประชาธิปไตยและความยุติธรรมทางสังคม.
Vll
ทำซ้ำได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต.
ของตาราง ของ ของ ที่หนึ่ง: รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวิจัย ............................................ .................................. 1 ปัญหา เศรษฐศาสตร์ร้อยละอันดับ .............................................. ............................. 6 นักบิน วิจัยวิทยานิพนธ์ .............................................. .......................... 13 กรอบแนวคิด ..................... .................................................. ................. 14 รีวิวของ ปัจจุบัน บริบทภูมิประเทศขององค์กรการศึกษา ............................................. ..... 21 ทางการเมือง กับบริบท: การปฏิรูปการศึกษา ............................................ ...... 25 รัฐแคลิฟอร์เนียของบริบท: 1980 ผ่าน 2002 .................................... ............. 37 ประชากร ได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามไม่ได้รับอนุญาต. รับพนักงาน ขององค์กรการศึกษา ............................................... ............................... 46 สถาบัน การบริหารจัดการ วิชาการ ความเป็นผู้นำที่สำคัญในบริบทของการปฏิรูปภายนอกได้รับคำสั่ง ............ 50 โรงเรียนเป็นผู้นำและมูลค่าปลายของการศึกษา .................... ........................ 55 Redefining Indicants การชนะความมั่งคั่งและความเป็นผู้นำ ............... ................. 58 เท่าไหร่ ประเมินเข้าใจผิดเศรษฐี ................................... 61 ไม่น่าผู้นำที่เป็นแบบอย่าง ....... ........................

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มหาวิทยาลัย
แคลิฟอร์เนียเป็นโรงเรียนหลักในบริบทของภายนอกบังคับปฏิรูป : การตรวจสอบของภาวะผู้นำทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตอนต้น
วิทยานิพนธ์ส่งของบางส่วนของข้อกำหนดสำหรับปริญญาดุษฎีบัณฑิตของ




ในการศึกษาโดยเชอริลลินน์ peil

มิถุนายน 2547 คณะกรรมการวิทยานิพนธ์ : ดร. ฟลอร่า ไอด้า ออทีซประธาน ดร. โรเบิร์ต ซี แคลฟี่ ดร. จอห์น แมคนีล
ผลิตโดยได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต จำนวน : 3130273

มิสงวนลิขสิทธิ์ 2004 โดย peil , เชอริลลินน์
สงวนสิทธิ์ทั้งหมด
ข้อมูลผู้ใช้
คุณภาพการสืบพันธุ์นี้ขึ้นอยู่กับคุณภาพของสำเนาส่ง แตก หรือเสียงพิมพ์สีหรือภาพที่มีคุณภาพไม่ดี และภาพถ่าย พิมพ์ตก ผ่าน ขอบ ถึงขนาด ที่ไม่เหมาะสมและสอดคล้องสามารถส่งผลกระทบต่อการสืบพันธุ์ ในกรณีที่ผู้เขียนไม่ได้ส่งต้นฉบับที่สมบูรณ์และมีหน้าหายไป เหล่านี้จะถูกระบุไว้เป็นอย่างอื่น นอกจากนี้ ถ้าวัสดุลิขสิทธิ์โดยไม่ต้องลบข้อความจะแสดงการลบ ยูมิจัง

ยูมิ ไมโครฟอร์ม 3130273 ลิขสิทธิ์ 2004 โดย บริษัท ข้อมูล proquest และการเรียนรู้ สงวนลิขสิทธิ์ ไมโครฟอร์มรุ่นนี้ถูกป้องกันการคัดลอกไม่ได้รับอนุญาตภายใต้หัวข้อ 17 สหรัฐอเมริการหัส .
บริษัท 300 ตู้ ปณ 1346 ถนนเหนือเศเอบ Ann Arbor ข้อมูล proquest และการเรียนรู้ มล 48106-1346
ผลิตโดยได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต
ลิขสิทธิ์โดย Cheryl ลินน์ peil 2004
ผลิตโดยได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต วิทยานิพนธ์ของเชอริลลินน์
peil ได้รับการอนุมัติ ;
Y ]


| committ ประธานมหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนีย
ผลิตโดยได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต ขอบคุณ

ผมยังไม่ได้คิดวิธีทำวิจัยด้วยตัวเอง กลอเรีย ladson บิล
หลายคนมีส่วนอย่างมากต่อความสำเร็จของการศึกษาปัจจุบัน
คนที่ฉันเป็นหนี้ทางปัญญาที่ยิ่งใหญ่ที่สุด คือ ดร. ฟลอร่าไอด้า Ortiz ที่เจาะ
หนักหน้าตามศึกษาตั้งแต่แรกเริ่ม เพื่อความสมบูรณ์ของผมจะเป็นหนี้บุญคุณหมอรอดนีย์
โอกาว่าเสมอ ดร. จอห์น แม็คนีล และ ดร. โรเบิร์ต แคลฟี่ . พวกเขาให้
วิจารณ์ เจะให้ความช่วยเหลือ สนับสนุน และให้กำลังใจ ผมต้องการที่จะรับทราบ
รับความร่วมมือและการสนับสนุนที่ผมได้รับ
ตลอดการสืบสวนจากการบริหารแบบโรงเรียนเกลนวิว
และโรงเรียนมัธยมเลควิว . โดยเฉพาะอย่างยิ่งผมขอขอบคุณอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนมัธยม
เลควิว บุคคลสำคัญของการศึกษาวิจัยนี้เพื่ออนุญาตให้ฉันสัมภาษณ์
ข้อมูลและการเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญที่โรงเรียนของเธอ เธอยอมให้ฉันรุนแรง
" เงา " ในช่วงระยะหนึ่งของการศึกษาและทักทายด้วยความร่าเริง " หวัดดี
เชอรี่ คุณยังตามฉันมา ! "
วิคเตอร์โรงเรียนประถมตำบล ( vesd ) อนุมัติให้พักผ่อนสำหรับ
ปีแรกของป. เอก ศึกษาการกระทำมาก่อน ในส่วนของ ฉันต้องการที่จะขอบคุณ
vesd คณะกรรมการปกครอง และ ดร. ราล์ฟ เบเกอร์ หัวหน้าคณะรัฐมนตรีบริหาร ;
; เพื่อนร่วมอาชีพของผม และ วิคเตอร์ ครูประถมศึกษา สมาคม
ทั้งหมดของตนให้กำลังใจและสนับสนุนมันเป็นความหวังของฉันที่ vesd จะได้รับประโยชน์ผ่าน
ปีจากการลงทุนมันก็เต็มใจที่จะทำในการพัฒนาอาชีพของฉัน .
4
ผลิตโดยได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต โดยเฉพาะ

โรงเรียนและชุมชนให้บริการ
วิคเตอร์โรงเรียนประถมเขตวิกเตอร์วิลล์ , แคลิฟอร์เนีย
ครอบครัวของฉันและเพื่อน

&พ่อแม่เดวิด &ราเชลที่รัก พอล เดวิด วอร์เรน&จิลที่รัก


&เมดิสันแขนไอราจอห์นแพทริคฮิวจ์&สก๊อตตี้
&เชอริล ริชาร์ด &ลอรี่
พอล hokama จอห์น เซริ มอรีน มิล
nancee ได้ เดวิด&แครอลฮันเตอร์อินเมิน

MV อาจารย์ ศาสตราจารย์ พลโท ที่ปรึกษางานวิจัย : ปรัชญาดุษฎีบัณฑิตสาขา
ศาสตราจารย์ แฟลนเนอรีรัฐบาลอเมริกัน
, ศาสตราจารย์ halpem ที่ปรึกษางานวิจัยปริญญาโท
ศาสตราจารย์ โคแวน ปริญญาตรีด้านสถิติ

อาจารย์เป็นเพลงครูอนุบาล
คุณนาย rychecky โรงเรียนทานตะวัน
คุณสอนฉันวิธีการอ่าน คุณมูลค่าครอบครัว
ผลิตโดยได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ การสืบพันธุ์ต่อไปห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต บทคัดย่อวิทยานิพนธ์

เป็นโรงเรียนหลักในบริบทของภายนอกบังคับปฏิรูป : การตรวจสอบของภาวะผู้นำทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 begirming ของเชอริลลินน์ peil


โดยปรัชญาดุษฎีบัณฑิต , สาขาวิชาการศึกษา มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ริเวอร์ไซด์ jime 2004 ดร. ฟลอร่า ไอด้า ออร์ทิซ ประธาน
เชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิเคราะห์ เพื่อศึกษาถึงกระบวนการ