Materials and MethodsTo create a wo

Materials and Methods
To create a working definition of active learning, we collected written definitions
from 338 audience members, before biology departmental seminars
on active learning, at universities throughout the United States and Canada.
We then coded elements in the responses to create the following consensus
definition:
Active learning engages students in the process of learning through
activities and/or discussion in class, as opposed to passively listening to an expert. It emphasizes higher-order thinking and often involves
group work. (See also ref. 31, p. iii).
Following Bligh (32), we defined traditional lecturing as “. . .continuous exposition
by the teacher.” Under this definition, student activity was assumed
to be limited to taking notes and/or asking occasional and unprompted
questions of the instructor.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัสดุและวิธีการการสร้างคำนิยามการทำงานเรียนรู้การใช้งาน เรารวบรวมข้อกำหนดเป็นลายลักษณ์อักษรจากสมาชิกผู้ชม 338 ก่อนการสัมมนาของภาควิชาชีววิทยาในงานการเรียนรู้คำ ในมหาวิทยาลัยทั่วสหรัฐอเมริกาและแคนาดาเรานั้นมีกำหนดองค์ประกอบในการตอบสนองการสร้างมติดังต่อไปนี้นิยาม:เรียนรู้งานเกี่ยวนักเรียนกำลังเรียนรู้ผ่านกิจกรรมและ/หรือสนทนาในชั้นเรียน ตรงข้ามกับ passively ฟังผู้เชี่ยวชาญ เน้นความคิดขั้นสูง และมักจะเกี่ยวข้องกับกลุ่มงาน (ดูยังอ้างอิง 31, p. iii)ต่อ Bligh (32), เรากำหนดแบบปาฐกถาเป็น "โธ่นิทรรศการ ontinuousโดยครู" ภายใต้คำจำกัดความนี้ กิจกรรมนักเรียนสมมติจะจำกัดการจดบันทึก และ/หรือขอให้เป็นครั้งคราว และ unpromptedคำถามของผู้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุและวิธีการ
ในการสร้างความหมายของการเรียนรู้การทำงานที่ใช้งานเราเก็บคำนิยามที่เขียน
จาก 338 ผู้ชมก่อนที่จะชีววิทยาสัมมนาแผนก
การเรียนรู้การใช้งานในมหาวิทยาลัยทั่วสหรัฐอเมริกาและแคนาดา.
จากนั้นเราองค์ประกอบรหัสในการตอบสนองในการสร้างฉันทามติดังต่อไปนี้
ความหมาย:
การเรียนรู้ที่ใช้งานนักเรียนเข้าร่วมในกระบวนการของการเรียนรู้ผ่าน
กิจกรรมและ / หรือการอภิปรายในชั้นเรียนเมื่อเทียบกับการอดทนฟังผู้เชี่ยวชาญ โดยจะเน้นการคิดขั้นสูงและมักจะเกี่ยวข้องกับ
การทำงานเป็นกลุ่ม (ดูเพิ่มเติมที่ ref. 31 พี. iii).
หลังจากที่ไบลห์ (32) เรากำหนดบรรยายแบบดั้งเดิมเป็น " . นิทรรศการ .continuous
โดยครู. "ภายใต้คำนิยามนี้กิจกรรมนักศึกษาได้รับการสันนิษฐานว่า
จะถูก จำกัด ให้การบันทึกและ / หรือขอให้เป็นครั้งคราวและไม่ถูกกระตุ้น
คำถามของผู้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัสดุและวิธีการ
สร้างคำนิยามของการเรียนรู้ เรารวบรวมเขียนคำนิยาม
จาก 338 ผู้ชมสมาชิก ก่อนที่ชีววิทยาแผนกสัมมนา
ในการเรียนรู้การใช้งานในมหาวิทยาลัยทั่วสหรัฐอเมริกา และแคนาดา
เราแล้วรหัสองค์ประกอบในการสร้างนิยามกัน

ต่อไปนี้ :เรียนเกี่ยวนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ผ่าน
กิจกรรมและ / หรืออภิปรายในชั้นเรียน เป็นนอกคอก อดทนฟังผู้เชี่ยวชาญ จะเน้นการคิดขั้นสูง และมักจะเกี่ยวข้องกับ
กลุ่มงาน ( เห็น ) 31 , หน้า 3 ) .
ต่อไปนี้ไบลท์ ( 32 ) เรานิยามดั้งเดิมว่าเป็น " . . . . . . . อย่างต่อเนื่อง Exposition
โดยครู " ตามคำนิยามนี้กิจกรรมนักเรียน สมมติ
ที่จะ จำกัด การบันทึกและ / หรือถามเป็นครั้งคราวและ unprompted
คำถามของอาจารย์