Piaget may have underestimated the

Piaget may have underestimated the capabilities of elementary school children as well. For example, even first and second graders show some ability to understand and use simple proportions(e.g.,1/2, 1/3, 1/4X if they can relate these proportions to everyday objects (Empson,1999; Van Dooren, De Bock, Hessels, Janssens, & Verschaffel, 2005). And some elementary school children can separate and control variables, especially when asked to choose among several possible experiments or given hints about the importance of controlling all variables except the one being tested ( Barchfeld, Sodian, Thoermer, & Bullock,2005; Lorch et al.,2010;Metz, 1995; Ruffman,Perner, Olson,&Doherty,1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพียเจต์อาจจะมีการประเมินความสามารถของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาเช่นกัน ตัวอย่างเช่นแม้กระทั่งการปะทะคารมครั้งแรกและครั้งที่สองแสดงความสามารถในการที่จะทำความเข้าใจและใช้สัดส่วนที่เรียบง่าย (เช่น, 1/2, 1/3, 1/4x ถ้าพวกเขาสามารถสร้างความสัมพันธ์สัดส่วนเหล่านี้กับวัตถุในชีวิตประจำวัน (เอ็มสัน, 1999; รถตู้ Dooren เดอเบียร์ , Hessels, Janssens, & verschaffel, 2005)และบางโรงเรียนประถมเด็กสามารถแยกและควบคุมตัวแปรโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อถามว่าจะเลือกระหว่างการทดลองเป็นไปได้หลายหรือให้คำแนะนำเกี่ยวกับความสำคัญของการควบคุมตัวแปรทั้งหมดยกเว้นหนึ่งที่ถูกทดสอบ (barchfeld, sodian, thoermer, &วัว, 2005; Lorch et al, ., 2010; metz, 1995; ruffman, Perner, โอลสัน&โดเฮอร์ตี้, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปียาแฌอาจมี underestimated ความสามารถของเด็กนักเรียนประถมศึกษาเป็นอย่างดี ตัวอย่าง นักเรียน และสองแม้แสดงบางความสามารถในการเข้าใจ และใช้ง่ายสัด (e.g.,1/2, 1/3, 1/4 X ถ้าสามารถเกี่ยวข้องสัดส่วนเหล่านี้ทุกวันวัตถุ (Empson, 1999 คัน Dooren เด Bock, Hessels, Janssens & Verschaffel, 2005) เด็กประถมบางสามารถแยก และควบคุมตัวแปร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องเลือก ระหว่างการทดลองได้หลาย หรือ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับความสำคัญของตัวแปรทั้งหมดยกเว้นกำลังทดสอบการควบคุม (Barchfeld, Sodian, Thoermer & Bullock, 2005 ลอร์ช et al., 2010เม็ตซ์ 1995 Ruffman, Perner โอลสัน &Doherty, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Piaget อาจจะมองข้ามก็คือความสามารถของเด็กในวัยเรียนขั้นพื้นฐานเป็นอย่างดี ตัวอย่างเช่นแม้ว่าจะเป็นครั้งแรกและครั้งที่สอง graders แสดงความสามารถในการทำความเข้าใจและใช้งานง่ายสัดส่วน(เช่น, 1 / 2 , 1/3 1/3 1/3 , 1/4 1/4 1/4 x หากพวกเขาสามารถเชื่อมโยงเหล่านี้สัดส่วนเพื่อทุกวันวัตถุ( empson, 1999 ,รถตู้ dooren , de Wally Bock , hessels , janssens ,& verschaffel , 2005 )และบางโรงเรียนเด็กๆสามารถแยกออกจากกันและการควบคุมเป็นตัวแปรสำคัญโดยเฉพาะเมื่อถามถึงเลือกหลายเท่าที่เป็นไปได้การทดลองหรือได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับความสำคัญของการควบคุมทั้งหมดยกเว้นตัวแปรหนึ่งที่ได้รับการทดสอบแล้ว( barchfeld , sodian , thoermer ,& bullock, 2005 ; lorch et al ., 2010 ; Metz Centre , 1995 ; ruffman , perner ,, June , &doherty, 1993 )