ศึกษาศาสตร์อาคารความรู้ศักยภาพในสภา

ศึกษาศาสตร์อาคารความรู้ศักยภาพในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์:
สร้างช่วงเวลาดิจิตอลเพื่อแปลงปฏิบัติ:
ร้าน Wendy โชแช Taylor และซิลเวีย buchanan ทำยอด
สถาบันมหาวิทยาลัยออนตาริโอเทคโนโลยี Oshawa, Ontario ประเทศแคนาดา
[e-mail]
[e-mail]
[e-mail]
บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ ตรวจสอบเป็นการสอนเครื่องมือ "ดิจิตอลช่วงเวลา" ที่สามารถเป็น
กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสร้างชุมชนออนไลน์ในการสร้างสภาพแวดล้อมรู้ ในขณะที่กระดาษจะตรวจสอบการ
เทคนิคเฉพาะและวิธีสอนที่เปิดใช้งานผู้เขียนเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ออนไลน์ที่แท้จริง
ในระดับปริญญาตรีและหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา มันยังวิเคราะห์วิธีการ และเหตุผลกลยุทธ์นี้ย้ายนอกเหนือจากแบบสร้างสรรค์นิยมง่าย
คิดถึงความซับซ้อนของการสอนในโลกดิจิตอล นักเรียนต้องมีความรู้ในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์
นำความเสี่ยง ลองเครื่องมือใหม่ดิจิตอล และ modalities ที่เหมาะที่สุดในการแสดงความรู้ใหม่ที่สร้าง ไว้ด้วยกัน
วิธีการสอนนี้มุมมองนักเรียนเป็นมากกว่าผู้บริโภคเทคโนโลยี แต่ผู้สร้างใหม่ และนวัตกรรม
หมายความว่าดิจิทัลของแนวคิด ใช้วิธีการแบบอะซิงโครนัส และแบบซิงโครนัส ผู้เขียนตรวจสอบการ
หน้าและแนวของการแปลความหมายฝึกเผชิญหน้ากับสิ่งแวดล้อมออนไลน์ กระดาษตรวจสอบสอน
เชื่อมต่อกลยุทธ์ที่ใช้ในสัปดาห์ที่หกออนไลน์บัณฑิตวิทยาลัยหลักสูตรการใช้โปรแกรม Adobe, LMS กระดานดำและแบบซิงโครนัสสัปดาห์
ประชุม โดยใช้กลยุทธ์เฉพาะเช่น "ดิจิทัลครู่" แล้วแต่ความคิดสร้างสรรค์ความคิด การอาหาร
สร้างชุมชนแบบสร้างสรรค์นิยม การเดินทางของผู้เขียนในการพัฒนานี้แท้ รูปแบบการสอนออนไลน์ของพวกเขา
และชุมชนการเรียนรู้นวัตกรรม ปลอดภัยได้ถูก chronicled โดยใช้คำถามเชิงคุณภาพบรรยายในเอกสารนี้ ที่
ใช้รมช่วงเวลาดิจิตอลตรวจนักเรียนที่จะสร้าง และมีความเป็นเจ้าของชุมชนออนไลน์ของตนเอง นี้
กระดาษ articulates เดินทางลงดิจิทัลตัวเองเป็นครู มันตรวจสอบเทคนิคเฉพาะที่ใช้
สำหรับแนวทางปฏิบัติในการเรียนรู้ออนไลน์ ในขณะที่ฉลองกันสาดสีที่จำเป็นสำหรับการทำดิจิตอล
เรียนรู้สภาพแวดล้อม
คำสำคัญ: สอนออนไลน์ อำนาจ ชุมชนสร้างความรู้ ปฏิบัติที่แท้จริง
1. บทนำ
ในปีที่ผ่านมา ความนิยมของการศึกษาออนไลน์มีเพิ่มมากขึ้น นี่คือบางส่วนเนื่องของ
สถานที่พักสำหรับทุก เรียนรู้ได้ตลอดเวลา แต่จะยัง owing เพื่อเลือกคุณภาพมากกว่า
คอร์สภาษา ตลอดจนเกิดขึ้นต้องเรียนรู้การจัดการโปรแกรมประยุกต์ ด้วยการศึกษาออนไลน์
กลาย เป็นส่วนหนึ่งของสถาบันการศึกษาและองค์กรทั่วโลก สนับสนุนความพยายามดังกล่าว
สามารถมีความสำคัญต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาองค์กร จึง ทำให้นักการศึกษาผู้มีสติ
ในความซับซ้อนของการศึกษาเป็นสินค้าที่มีคุณค่า แม้ว่าการเติบโตของการเรียนแบบออนไลน์จะค่อนข้าง
พบ ยังมีหลายคนเชื่อว่าหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์น้อยกับผู้ที่มีหน้า
ติดต่อ ความเชื่อนี้ยุงสามารถเกิดจากไฮประสบการณ์ ด้วยการเรียนแบบออนไลน์ หรือเพียงเพราะ
รูปแบบดั้งเดิมไม่ใช่ที่สำหรับบางคนอาจเรียกความกลัว ความวิตกกังวล หรือ disdain ที่สมบูรณ์ได้ซึ่งเป็น
แตกต่างกัน
เป็นที่ชัดเจนว่า โลกของผู้เรียน 21C เป็น ข้อมูลอายุที่ใช้ในการพิจารณาทักษะดิจิทัล
จำเป็น 'กลับไปยังพื้นฐาน' ตอนนี้หมายถึง นักเรียนศักยภาพความเชื่อมั่น ความสามารถ และทักษะในการ
จัดการ วิเคราะห์ และกรองข้อมูล แต่ยังสร้าง พัฒนา และเชื่อมโยงข้อมูลใหม่ที่ช่วยแก้
ปัญหาสังคม มันเป็นสิ่งสำคัญในโลกนี้มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ใหม่ที่ เราทำเราสอนสองพับ เรา
ต้องสอนทักษะดิจิทัลจะรับมือ และ manoeuvre ในโลกนี้ แต่เรายังผูกสอนจริยธรรม
พารามิเตอร์ที่นักเรียนอาศัยอยู่ และทำงานแบบดิจิทัล ผู้สร้างความรู้ใหม่ต้องมีการ
ความตระหนักว่า พวกเขาจะยังคงเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน รับผิดชอบ และสมาชิกของ ที่ชุมชน ดังนั้น การ
กลยุทธ์ของ "ช่วงเวลาดิจิตอล" สอนให้นักเรียนและครูในการเชื่อมต่อในระดับมนุษย์ ขณะที่
ยัง ฝังการเรียนรู้ในเทคโนโลยีที่ล้อมรอบพวกเขา
Scardamalia และ Bereiter (2006) สถานะที่เราต้องการกลยุทธ์การสอนที่มุ่ง
refashion การศึกษาแบบพื้นฐาน เพื่อให้มันกลายเป็นความพยายาม coherent ประเดิม
นักเรียนในการสร้างวัฒนธรรมความรู้ ในบริบทนี้ อินเทอร์เน็ตกลายเป็นกว่า
ไลบรารีบนเดสก์ท็อปและระบบส่งจดหมายอย่างรวดเร็ว มันกลายเป็นพาหนะที่จริงครั้งแรกสำหรับนักเรียน
เชื่อมต่อกับอาคารทั้งอารยธรรมความรู้ และ เพื่อให้ส่วนหนึ่งของห้องเรียนของพวกเขา (p
98)
1479-4403 128 © ACPIL นอก
เอกสารนี้เป็นการอ้างอิง: ร้าน Wendy โชแช Taylor และซิลเวีย buchanan ทำยอด "กระจายอำนาจความรู้อาคารศึกษาศาสตร์
ในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์: สร้างช่วงเวลาดิจิตอลเพื่อแปลงฝึก: "สมุดรายวันปริมาณการเรียนรู้ 12 อิเล็กทรอนิกส์
ปัญหา 2 2014, (pp128-137) พร้อมใช้งานแบบออนไลน์ได้ที่ www.ejel.org
สมุดอิเล็กทรอนิกส์ e-Learning เล่ม 12 ออก 2 2014
โดยต่อไปให้ความสำคัญด้านการสร้างความสัมพันธ์ของการเรียนแบบออนไลน์ ช่วงเวลาดิจิตอลร่วมกันสร้าง
ระบบออนไลน์ที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนใช้จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ในการแสดงความรู้ใหม่ วาง
ค่าสูงในการเรียนรู้บนความคิดที่ว่า นักเรียนและผู้สอนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง
งานเป็นส่วนสำคัญของการกระจายอำนาจการศึกษา มันยังช่วยให้พวกเขาใช้กลยุทธ์เหล่านี้ไปข้างหน้าเพื่อความ
เองมืออาชีพสภาพแวดล้อมและบริบททางสังคม
อาคารศึกษาศาสตร์ความรู้ตามหลักฐานที่แท้จริงความรู้ที่สร้างสรรค์งาน
สามารถทำได้ในห้องเรียนของโรงเรียน งานความรู้ที่ไม่เพียงแต่จำลองการทำงานของ
ผู้ใหญ่นักวิชาการ หรือนักออกแบบ แต่ substantively ล่วงหน้าสถานะของความรู้ในการ
ห้องเรียนชุมชน และอยู่ภายในรู้นิยมใหญ่สร้างความพยายาม
(Scardamalia & Bereiter, 2006, p. 99)
สิ่งต่อไปนี้เป็นการสำรวจบรรยายการเดินทางของผู้เขียนผ่านการสอนดำเนิน และ
แบบสอบถาม ต่อสู้ และชัยชนะที่ตามมาตลอดทาง จากการแยกออกจากดิจิตอล
สิ่งแวดล้อม กระดาษนี้พบว่า มนุษย์เรายังคง หน้าและเซนเตอร์ท่ามกลางโลกออนไลน์ เรามี
ไม่แต่งงานกับเทคโนโลยี หรือหย่าแล้วจากนั้น แต่เราเกิดขึ้นจากนั้นเปลี่ยนเป็นครู และ
ผู้เรียน เรื่องนี้ยัง แสดงว่า เมื่อ ผู้เรียนครู นักเรียนค้นหาความกล้าที่จะ
แสดงตัวเองในวิธี รวมทั้งการใช้ประสิทธิภาพของ "ช่วงเวลาดิจิตอล" ให้เลือกมากมาย ปฏิบัติที่แท้จริง
ขึ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาศาสตร์อาคารความรู้ศักยภาพในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์:สร้างช่วงเวลาดิจิตอลเพื่อแปลงปฏิบัติ:ร้านเวนดี้โชแช Taylor และซิลเวีย buchanan ทำยอดทำยอดประเทศแคนาดาสถาบันมหาวิทยาลัยออนตาริโอเทคโนโลยี Oshawa ออนตาริโอ[e-mail]@[e-mail]บทคัดย่อ: ที่สามารถเป็นวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการตรวจสอบเป็นการสอนเครื่องมือ "ดิจิตอลช่วงเวลา"กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสร้างชุมชนออนไลน์ในการสร้างสภาพแวดล้อมรู้ในขณะที่กระดาษจะตรวจสอบการเทคนิคเฉพาะและวิธีสอนที่เปิดใช้งานผู้เขียนเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ออนไลน์ที่แท้จริงในระดับปริญญาตรีและหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษามันยังวิเคราะห์วิธีการและเหตุผลกลยุทธ์นี้ย้ายนอกเหนือจากแบบสร้างสรรค์นิยมง่ายคิดถึงความซับซ้อนของการสอนในโลกดิจิตอลนักเรียนต้องมีความรู้ในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์นำความเสี่ยงลองเครื่องมือใหม่ดิจิตอลและ modalities ที่เหมาะที่สุดในการแสดงความรู้ใหม่ที่สร้างไว้ด้วยกันวิธีการสอนนี้มุมมองนักเรียนเป็นมากกว่าผู้บริโภคเทคโนโลยีแต่ผู้สร้างใหม่และนวัตกรรมหมายความว่าดิจิทัลของแนวคิดใช้วิธีการแบบอะซิงโครนัสและแบบซิงโครนัสผู้เขียนตรวจสอบการหน้าและแนวของการแปลความหมายฝึกเผชิญหน้ากับสิ่งแวดล้อมออนไลน์กระดาษตรวจสอบสอนเชื่อมต่อกลยุทธ์ที่ใช้ในสัปดาห์ที่หกออนไลน์บัณฑิตวิทยาลัยหลักสูตรการใช้โปรแกรม Adobe, LMS กระดานดำและแบบซิงโครนัสสัปดาห์ประชุมโดยใช้กลยุทธ์เฉพาะเช่น "ดิจิทัลครู่" แล้วแต่ความคิดสร้างสรรค์ความคิดการอาหารสร้างชุมชนแบบสร้างสรรค์นิยมการเดินทางของผู้เขียนในการพัฒนานี้แท้รูปแบบการสอนออนไลน์ของพวกเขาและชุมชนการเรียนรู้นวัตกรรมปลอดภัยได้ถูก chronicled โดยใช้คำถามเชิงคุณภาพบรรยายในเอกสารนี้ใช้รมช่วงเวลาดิจิตอลตรวจนักเรียนที่จะสร้างและมีความเป็นเจ้าของชุมชนออนไลน์ของตนเองนี้กระดาษ articulates เดินทางลงดิจิทัลตัวเองเป็นครูมันตรวจสอบเทคนิคเฉพาะที่ใช้สำหรับแนวทางปฏิบัติในการเรียนรู้ออนไลน์ในขณะที่ฉลองกันสาดสีที่จำเป็นสำหรับการทำดิจิตอลเรียนรู้สภาพแวดล้อมคำสำคัญ: สอนออนไลน์อำนาจชุมชนสร้างความรู้ปฏิบัติที่แท้จริง1. บทนำในปีที่ผ่านมาความนิยมของการศึกษาออนไลน์มีเพิ่มมากขึ้นนี่คือบางส่วนเนื่องของแต่จะยังเรียนรู้ได้ตลอดเวลาสถานที่พักสำหรับทุกเพื่อเลือกคุณภาพมากกว่า owingคอร์สภาษา ตลอดจนเกิดขึ้นต้องเรียนรู้การจัดการโปรแกรมประยุกต์ ด้วยการศึกษาออนไลน์กลาย เป็นส่วนหนึ่งของสถาบันการศึกษาและองค์กรทั่วโลก สนับสนุนความพยายามดังกล่าวสามารถมีความสำคัญต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาองค์กร จึง ทำให้นักการศึกษาผู้มีสติในความซับซ้อนของการศึกษาเป็นสินค้าที่มีคุณค่า แม้ว่าการเติบโตของการเรียนแบบออนไลน์จะค่อนข้างพบ ยังมีหลายคนเชื่อว่าหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์น้อยกับผู้ที่มีหน้าติดต่อ ความเชื่อนี้ยุงสามารถเกิดจากไฮประสบการณ์ ด้วยการเรียนแบบออนไลน์ หรือเพียงเพราะรูปแบบดั้งเดิมไม่ใช่ที่สำหรับบางคนอาจเรียกความกลัวความวิตกกังวลหรือ disdain ที่สมบูรณ์ได้ซึ่งเป็นแตกต่างกันเป็นที่ชัดเจนว่าโลกของผู้เรียน 21C เป็นข้อมูลอายุที่ใช้ในการพิจารณาทักษะดิจิทัลจำเป็น 'กลับไปยังพื้นฐาน' ตอนนี้หมายถึงนักเรียนศักยภาพความเชื่อมั่นความสามารถและทักษะในการจัดการวิเคราะห์และกรองข้อมูลแต่ยังสร้างพัฒนาและเชื่อมโยงข้อมูลใหม่ที่ช่วยแก้ปัญหาสังคมมันเป็นสิ่งสำคัญในโลกนี้มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ใหม่ที่เราทำเราสอนสองพับเราต้องสอนทักษะดิจิทัลจะรับมือและ manoeuvre ในโลกนี้แต่เรายังผูกสอนจริยธรรมพารามิเตอร์ที่นักเรียนอาศัยอยู่และทำงานแบบดิจิทัลผู้สร้างความรู้ใหม่ต้องมีการความตระหนักว่าพวกเขาจะยังคงเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนรับผิดชอบและสมาชิกของที่ชุมชนดังนั้นตามหลักกลยุทธ์ของ "ช่วงเวลาดิจิตอล" สอนให้นักเรียนและครูในการเชื่อมต่อในระดับมนุษย์ขณะที่ยังฝังการเรียนรู้ในเทคโนโลยีที่ล้อมรอบพวกเขาScardamalia และ Bereiter สถานะที่เราต้องการกลยุทธ์การสอนที่มุ่ง (2006)refashion การศึกษาแบบพื้นฐานเพื่อให้มันกลายเป็นความพยายาม coherent ประเดิมนักเรียนในการสร้างวัฒนธรรมความรู้ในบริบทนี้อินเทอร์เน็ตกลายเป็นกว่าไลบรารีบนเดสก์ท็อปและระบบส่งจดหมายอย่างรวดเร็วมันกลายเป็นพาหนะที่จริงครั้งแรกสำหรับนักเรียนเชื่อมต่อกับอาคารทั้งอารยธรรมความรู้และเพื่อให้ส่วนหนึ่งของห้องเรียนของพวกเขา (p98)1479-4403 128 © ACPIL นอกเอกสารนี้เป็นการอ้างอิง: ร้านเวนดี้โชแช Taylor และซิลเวีย buchanan ทำยอดทำยอด "กระจายอำนาจความรู้อาคารศึกษาศาสตร์ในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์: สร้างช่วงเวลาดิจิตอลเพื่อแปลงฝึก: "อิเล็กทรอนิกส์สมุดรายวันปริมาณการเรียนรู้ 12ปัญหา 2 2014 พร้อมใช้งานแบบออนไลน์ได้ที่ (pp128-137) ที่ www.ejel.orgสมุดอิเล็กทรอนิกส์เรียนรู้เล่ม 12 ออก 2 2014โดยต่อไปให้ความสำคัญด้านการสร้างความสัมพันธ์ของการเรียนแบบออนไลน์ ช่วงเวลาดิจิตอลร่วมกันสร้างระบบออนไลน์ที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนใช้จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ในการแสดงความรู้ใหม่ วางค่าสูงในการเรียนรู้บนความคิดที่ว่า นักเรียนและผู้สอนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงงานเป็นส่วนสำคัญของการกระจายอำนาจการศึกษา มันยังช่วยให้พวกเขาใช้กลยุทธ์เหล่านี้ไปข้างหน้าเพื่อความเองมืออาชีพสภาพแวดล้อมและบริบททางสังคมอาคารศึกษาศาสตร์ความรู้ตามหลักฐานที่แท้จริงความรู้ที่สร้างสรรค์งานสามารถทำได้ในห้องเรียนของโรงเรียน งานความรู้ที่ไม่เพียงแต่จำลองการทำงานของผู้ใหญ่นักวิชาการ หรือนักออกแบบ แต่ substantively ล่วงหน้าสถานะของความรู้ในการห้องเรียนชุมชน และอยู่ภายในรู้นิยมใหญ่สร้างความพยายาม(Scardamalia & Bereiter, 2006, p. 99)สิ่งต่อไปนี้เป็นการสำรวจบรรยายการเดินทางของผู้เขียนผ่านการสอนดำเนิน และแบบสอบถาม ต่อสู้ และชัยชนะที่ตามมาตลอดทาง จากการแยกออกจากดิจิตอลสิ่งแวดล้อม กระดาษนี้พบว่า มนุษย์เรายังคง หน้าและเซนเตอร์ท่ามกลางโลกออนไลน์ เรามีไม่แต่งงานกับเทคโนโลยี หรือหย่าแล้วจากนั้น แต่เราเกิดขึ้นจากนั้นเปลี่ยนเป็นครู และผู้เรียน เรื่องนี้ยัง แสดงว่า เมื่อ ผู้เรียนครู นักเรียนค้นหาความกล้าที่จะ
แสดงตัวเองในวิธี รวมทั้งการใช้ประสิทธิภาพของ "ช่วงเวลาดิจิตอล" ให้เลือกมากมาย ปฏิบัติที่แท้จริง
ขึ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เวนดี้โชแชเทย์เลอร์และซิลเวียบูคานัน ออนแทรีโอ วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการตรวจสอบเป็นการสอนเครื่องมือ "ดิจิตอลช่วงเวลา" มันยังวิเคราะห์วิธีการ ลองเครื่องมือใหม่ดิจิตอลและรังสี แต่ผู้สร้างใหม่ ใช้วิธีการแบบอะซิงโครนัสและแบบซิงโครนัส อะโดบี LMS โดยใช้กลยุทธ์เฉพาะเช่น "ดิจิทัลครู่" แล้วแต่ความคิดสร้างสรรค์ความคิด ปลอดภัยได้ถูกลงมือ นี้กระดาษปวารณาเดินทางลงดิจิทัลตัวเองเป็นครู สอนออนไลน์อำนาจชุมชนสร้างความรู้ปฏิบัติที่แท้จริง1 บทนำในปีที่ผ่านมา เรียนรู้ได้ตลอดเวลา แต่จะยังเนื่องจากเลือกคุณภาพเพื่อมากกว่าคอร์สภาษา หัวเรื่อง: การศึกษาเป็นด้วยออนไลน์กลาย จึง ด้วยการเรียนแบบออนไลน์ ความวิตกกังวลหรือดูหมิ่น โลกของผู้เรียนเป็น 21C 'กลับไปยังพื้นฐาน' นี้หมายตอนถึงศักยภาพนักเรียนเป็นความเชื่อมั่นความสามารถและทักษะในหัวเรื่อง: การจัดการวิเคราะห์และกรองThailand ข้อมูล แต่ยังสร้างพัฒนา เราทำเราสอนเราสองพับคุณต้องสอนทักษะดิจิทัลจะรับมือและการซ้อมรบในโลกนี้ และทำงานแบบดิจิทัล สมาชิกและรับผิดชอบของที่ชุมชนดังนั้นหัวเรื่อง: การกลยุทธ์ของ"ช่วงเวลาดิจิตอล" ที่ขณะยัง และ Bereiter (2006) การศึกษาแบบพื้นฐานเพื่อให้มันกลายเป็นความพยายามเชื่อมโยงกัน ในบริบทนี้ และ (พี98) 1479-4403 128 © ACPIL นอกเอกสารนี้เป็นการอ้างอิง: ร้านเวนดี้โชแชเทย์เลอร์และซิลเวียบูคานันทำยอด สร้างช่วงเวลาดิจิตอลเพื่อแปลงฝึก "สมุดรายวันปริมาณการเรียนรู้ 12 อิเล็กทรอนิกส์ผู้ช่วย2 ปี 2014 (pp128-137) ใช้งานพร้อมแบบออนไลน์ได้ที่ www.ejel.org สมุดอิเล็กทรอนิกส์ e-Learning เล่ม 12 ออก 2 หรือนักออกแบบ แต่ substantively และ Bereiter 2006 พี และแบบสอบถามต่อสู้และชัยชนะที่ตามมาตลอดทางจากเนชั่หัวเรื่อง: การแยกออกจากเนชั่ดิจิตอลสิ่งแวดล้อมกระดาษนี้พบว่าได้มนุษย์เรายังคงหน้าและเซนเตอร์ท่ามกลางโลกออนไลน์เรามีไม่แต่งงานกับเทคโนโลยีหรือหย่าแล้วจากเนชั่นั้น และผู้เรียนเรื่องนี้ยังแสดงว่าได้เมื่อผู้เรียนครูเป็น รวมทั้งการใช้ประสิทธิภาพของ "ช่วงเวลาดิจิตอล" เลือกมากมายให้ปฏิบัติที่แท้จริงขึ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาศาสตร์อาคารความรู้ศักยภาพในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์ :
สร้างช่วงเวลาดิจิตอลเพื่อแปลงปฏิบัติ :
ร้านเวนดี้โชแชเทย์เลอร์และซิลเวีย Buchanan ทำยอด
สถาบันมหาวิทยาลัยออนตาริโอเทคโนโลยี Oshawa Ontario ประเทศแคนาดา
เวนดี้ ช่างตัดผม @ uoit . CA
สเตซี่เทย์เลอร์ @ uoit . CA
ซิลเวีย บูคาแนน @ gmail . com
บทคัดย่อ : วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการตรวจสอบเป็นการสอนเครื่องมือ " ดิจิตอลช่วงเวลา " ที่สามารถเป็น
กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสร้างชุมชนออนไลน์ในการสร้างสภาพแวดล้อมรู้ในขณะที่กระดาษจะตรวจสอบการ

เทคนิคเฉพาะและวิธีสอนที่เปิดใช้งานผู้เขียนเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ออนไลน์ที่แท้จริงในระดับปริญญาตรีและหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษามันยังวิเคราะห์วิธีการและเหตุผลกลยุทธ์นี้ย้ายนอกเหนือจากแบบสร้างสรรค์นิยมง่าย
คิดถึงความซับซ้อนของการสอนในโลกดิจิตอลนักเรียนต้องมีความรู้ในสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์
นำความเสี่ยงลองเครื่องมือใหม่ดิจิตอลและ modalities ที่เหมาะที่สุดในการแสดงความรู้ใหม่ที่สร้างไว้ด้วยกัน
วิธีการสอนนี้มุมมองนักเรียนเป็นมากกว่าผู้บริโภคเทคโนโลยีแต่ผู้สร้างใหม่และนวัตกรรมใช้วิธีการแบบอะซิงโครนัสและแบบซิงโครนัสผู้เขียนตรวจสอบการ

หมายความว่าดิจิทัลของแนวคิดหน้าและแนวของการแปลความหมายฝึกเผชิญหน้ากับสิ่งแวดล้อมออนไลน์กระดาษตรวจสอบสอน
เชื่อมต่อกลยุทธ์ที่ใช้ในสัปดาห์ที่หกออนไลน์บัณฑิตวิทยาลัยหลักสูตรการใช้โปรแกรม Adobe , LMS กระดานดำและแบบซิงโครนัสสัปดาห์
ประชุมโดยใช้กลยุทธ์เฉพาะเช่น " ดิจิทัลครู่ " แล้วแต่ความคิดสร้างสรรค์ความคิดการอาหารการเดินทางของผู้เขียนในการพัฒนานี้แท้รูปแบบการสอนออนไลน์ของพวกเขา

สร้างชุมชนแบบสร้างสรรค์นิยมและชุมชนการเรียนรู้นวัตกรรมปลอดภัยได้ถูกลงมือโดยใช้คำถามเชิงคุณภาพบรรยายในเอกสารนี้ที่และมีความเป็นเจ้าของชุมชนออนไลน์ของตนเองนี้

ใช้รมช่วงเวลาดิจิตอลตรวจนักเรียนที่จะสร้างกระดาษเชื่อมเดินทางลงดิจิทัลตัวเองเป็นครูมันตรวจสอบเทคนิคเฉพาะที่ใช้


สำหรับแนวทางปฏิบัติในการเรียนรู้ออนไลน์ในขณะที่ฉลองกันสาดสีที่จำเป็นสำหรับการทำดิจิตอลเรียนรู้สภาพแวดล้อมคำสำคัญ :