1. ImpatienceImpatient teachers tal

1. Impatience

Impatient teachers talk fast, move fast, and tend to either look the other way in the face of misbehavior, or react emotionally to it. They rush through lessons, gloss over instructions, and out of necessity have lower expectations for students. This produces a restless, excitable classroom that is primed to cause trouble.

2. Quick To Anger

A single flash of anger can undo weeks of rapport building with your students. When you yell, scold, use sarcasm, or otherwise lose your cool, you distance yourself from your students and undermine their trust and respect of you. You become less approachable, less likeable, and less influential—all critical keys to creating a well-behaved classroom.

3. Pessimism

Teachers who are pessimistic in nature are unable to create the well-behaved classroom they desire. Negative thoughts, feelings, and attitudes about students—particularly difficult students—are impossible to hide. They reveal themselves through your words, body language, and tone of voice and make building relationships with them an impossibility.

4. Irritability

Irritability (grouchiness, moodiness) communicates to students that they can’t trust you or depend on you. It creates resentment, confusion, and instability. It also causes you to be inconsistent—both with your classroom management plan and in your interactions with students—leading to more frequent and more severe misbehavior.

5. Overly Sensitive

Teachers with thin skin—those who take misbehavior personally—inevitably, and often subconsciously, seek revenge against their students. They can’t help themselves. Out of their resentment and spite they make the kind of classroom management mistakes like yelling, scolding, and holding grudges that result in a spiraling of student behavior.

6. Easily Frustrated

Frequent sighs, rolling eyes, red-faced lectures. Outward signs of frustration can cause enveloping, knife-cutting tension in your classroom. When you allow students to get under your skin, it not only makes your classroom unnerving and unpleasant, but it causes students to challenge your authority and test you whenever they get the chance.

A Simple Two-Minute Routine

The way you present yourself to your students has a monumental effect on classroom management—more so than most teachers realize. If you’re at all susceptible to one or more of the personality traits above, then you’ll be a more effective teacher if you get a handle on them.

The simplest way is to spend a couple of minutes before your students arrive each day with your eyes closed, visualizing your best self calmly and confidently managing your classroom.

Picture yourself responding to misbehavior with poise. Watch as you joyfully present your lessons to a responsive class. See yourself building rapport, loving your job, and following your classroom management plan to the letter.

Because when you choose to see only the best in yourself and in your students…

That’s exactly what you’ll get.

If you haven’t done so already, please join us. It’s free! Click here and begin receiving classroom management articles like this one in your email box every week.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ความอดทนครูรักพูดเร็ว ย้ายอย่างรวดเร็ว และมักจะ มอง ทางหน้า misbehavior หรือตอบสนองอารมณ์นั้น พวกเขาวิ่งผ่านบทเรียน เงาคำแนะนำ และ จากความจำเป็นมีราคาต่ำกว่าความคาดหวังสำหรับนักเรียน นี้สร้างห้องเรียนสโมสร ตื่นเต้นที่งเยียทำพิษ2. ด่วนโกรธแวบเดียวของความโกรธสามารถยกเลิกสัปดาห์ของสายสัมพันธ์ที่อาคาร มีนักเรียนของคุณ เมื่อคุณร้อง ประชุมเพลิง ใช้ประชด หรือมิฉะนั้นเสียเย็น คุณระยะห่างของตัวเองจากนักเรียนของคุณ และทำลายความน่าเชื่อถือและเคารพของคุณ คุณกลายเป็นเร็วน้อย น้อยทรงอิทธิพล likeable และน้อย — คีย์สำคัญทั้งหมดในการสร้างห้องเรียนที่เด็กดี3. pessimismครูที่เป็นในเชิงลบในธรรมชาติไม่สามารถสร้างห้องเรียนเด็กดีที่พวกเขาปรารถนา ลบความคิด ความรู้สึก และทัศนคติเกี่ยวกับนักเรียน — นักศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งยาก — จะไปซ่อน พวกเขาเปิดเผยตัวเองผ่าน และของคุณคำ ภาษากาย เสียง และทำให้สร้างความสัมพันธ์กับพวกเขาเป็นไปได้ทำการ4. irritabilityIrritability (grouchiness, (โรคเรื้อนกวาง)) สื่อสารกับนักเรียนว่า พวกเขาไม่ไว้ใจคุณ หรือขึ้นอยู่กับคุณ สร้างขุ่น สับสน และความไม่แน่นอน มันยังทำให้คุณต้องสอดคล้อง — ทั้ง มีแผนการจัดการเรียน และการโต้ตอบกับนักเรียนซึ่งนำไป misbehavior บ่อยขึ้น และรุนแรงมากขึ้น5. สงสารครูกับผิวบางตัวที่ใช้ misbehavior ตัว — ย่อม มัก subconsciously หาแค้นนักศึกษา พวกเขาไม่สามารถช่วยตัวเอง ความขุ่นและทั้ง ๆ ที่ พวกเขาทำให้ชนิดของข้อผิดพลาดของการจัดการชั้นเรียนเช่นตะโกน ดุ และโฮลดิ้ง grudges ซึ่งเป็นผลในการวนเวียนของพฤติกรรมนักเรียน6. ได้ความผิดหวังบ่อย sighs กลิ้งตา บรรยาย red-faced สัญญาณขาออกไม่พออาจทำให้เกิดความตึงเครียดเหมือน ๆ มีดตัดในชั้นเรียน เมื่อคุณอนุญาตให้นักเรียนได้รับภายใต้ผิวของคุณ ไม่เพียงแต่ทำให้ชั้นเรียนทำให้ตกใจ และใจ แต่จะทำให้นักเรียนที่จะท้าทายอำนาจของคุณ และทดสอบเมื่อใดก็ ตามที่พวกเขาได้รับโอกาสชุดคำสั่งสองนาทีอย่างวิธีคุณนำเสนอตัวเองของนักเรียนมีผลการจัดการเรียนอนุสาวรีย์ — ดังนั้นกว่าที่ครูส่วนใหญ่ตระหนักถึง ถ้าคุณที่ไวต่อการมีอยู่อย่างน้อยหนึ่งลักษณะบุคลิกภาพด้านบน แล้วคุณจะเป็นครูที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าคุณได้รับการจัดการกับพวกเขาวิธีที่ง่ายที่สุดคือการ ใช้เวลาสองสามนาทีก่อนที่นักเรียนของคุณมาถึงแต่ละวัน มีตาปิด ส่วนของการแสดงผลตัวเองเบา ๆ และ–การจัดการชั้นเรียนรูปภาพตัวเองที่ตอบสนองต่อ misbehavior มีความเที่ยง ดูเป็นคุณ joyfully นำเสนอบทเรียนคลาสตอบสนอง ดูตัวเองสร้างสายสัมพันธ์ รักงานของคุณ และตามแผนการจัดการเรียนที่อักษรเพราะเมื่อคุณเลือกดูดีที่สุด ในตัวเอง และนักเรียนของคุณ...ที่เป็นเหมือนสิ่งที่คุณจะได้รับถ้าคุณยังไม่ได้ทำดังนั้นแล้ว โปรดร่วมกับเรา ได้ฟรี คลิกที่นี่ และเริ่มได้รับบทความการจัดการห้องเรียนเช่นนี้หนึ่งในกล่องอีเมล์ของคุณทุกสัปดาห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. อดทนครูใจร้อนพูดคุยได้อย่างรวดเร็วย้ายอย่างรวดเร็วและมีแนวโน้มที่ทั้งหาวิธีการอื่นๆ ในการเผชิญกับการกระทำผิดกฎหมายหรือตอบสนองต่อความรู้สึกกับมัน พวกเขาวิ่งผ่านบทเรียนปัดสวะคำแนะนำและออกจากความจำเป็นมีความคาดหวังที่ต่ำกว่าสำหรับนักเรียน นี้ผลิตกระสับกระส่ายห้องเรียนหัวใจเต้นผิดจังหวะที่มีการเตรียมที่จะก่อให้เกิดปัญหา. 2 โกรธแฟลชเดียวของความโกรธสามารถยกเลิกสัปดาห์ที่ผ่านมาของการสร้างสายสัมพันธ์กับนักเรียนของคุณ เมื่อคุณตะโกนด่าว่าใช้ถ้อยคำหรือสูญเสียความเย็นของคุณคุณห่างไกลตัวเองจากนักเรียนและทำลายความไว้วางใจของพวกเขาและความเคารพของคุณ คุณจะกลายเป็นเข้าถึงได้น้อยที่ชื่นชอบน้อยลงและมีอิทธิพลทั้งหมดน้อยกุญแจสำคัญในการสร้างห้องเรียนมีความประพฤติดี. 3 มองในแง่ร้ายครูที่มีในแง่ร้ายในธรรมชาติไม่สามารถที่จะสร้างห้องเรียนมีความประพฤติดีที่พวกเขาต้องการ ความคิดเชิงลบความรู้สึกและทัศนคติเกี่ยวกับนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งยากที่นักเรียนเป็นไปไม่ได้ที่จะซ่อน พวกเขาเปิดเผยตัวเองผ่านคำพูดของคุณภาษากายและน้ำเสียงและทำให้การสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขาไปไม่ได้. 4 หงุดหงิดหงุดหงิด (grouchiness หงุดหงิด) สื่อสารให้กับนักเรียนที่พวกเขาไม่สามารถไว้วางใจคุณหรือขึ้นอยู่กับคุณ มันจะสร้างความไม่พอใจความสับสนและความไม่แน่นอน นอกจากนี้ยังทำให้คุณไม่สอดคล้องกันทั้งที่มีการวางแผนการจัดการของคุณในห้องเรียนและการโต้ตอบของคุณกับนักเรียนที่นำไปสู่พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมบ่อยขึ้นและรุนแรงมากขึ้น. 5 ที่มีความสำคัญมากเกินไปครูกับบางผิวผู้ที่ใช้ความซุกซนส่วนบุคคลที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และมักจะจิตใต้สำนึกแก้แค้นกับนักเรียนของพวกเขา พวกเขาไม่สามารถช่วยเหลือตัวเองได้ ออกมาจากความไม่พอใจของพวกเขาและทั้งๆที่พวกเขาทำผิดพลาดชนิดของการจัดการห้องเรียนเช่นตะโกนด่าว่าและถือความแค้นที่มีผลในวนของพฤติกรรมของนักเรียน. 6 ได้อย่างง่ายดายผิดหวังถอนหายใจบ่อยตากลิ้งบรรยายแดงเผือด สัญญาณขาออกของแห้วสามารถทำให้เกิดการห่อตึงเครียดมีดตัดในห้องเรียน เมื่อคุณเปิดโอกาสให้นักเรียนได้รับภายใต้ผิวของคุณมันไม่เพียง แต่ทำให้ห้องเรียนตกใจและไม่พอใจ แต่จะทำให้นักเรียนที่จะท้าทายอำนาจของคุณและทดสอบคุณเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาได้รับโอกาส. ง่ายๆสองนาทีประจำทางที่คุณนำเสนอตัวเองของคุณนักเรียนมีผลกระทบที่ยิ่งใหญ่กับการจัดการห้องเรียนมากไปกว่าครูส่วนใหญ่ตระหนัก หากคุณในทุกความเสี่ยงที่จะหนึ่งหรือมากกว่าของลักษณะบุคลิกภาพดังกล่าวข้างต้นแล้วคุณจะเป็นครูที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าคุณได้รับการจัดการกับพวกเขา. วิธีที่ง่ายที่สุดคือการใช้จ่ายไม่กี่นาทีก่อนที่จะมาถึงนักเรียนของคุณในแต่ละวัน ด้วยตาของคุณปิดการแสดงตัวเองดีที่สุดของคุณใจเย็นและมีความมั่นใจในการจัดการห้องเรียน. ภาพตัวเองการตอบสนองต่อการกระทำผิดกฎหมายที่มีความสุขุม ดูเป็นความสุขที่คุณนำเสนอบทเรียนของคุณไปยังระดับที่ตอบสนองต่อ ดูตัวเองสร้างความสามัคคีความรักงานของคุณและต่อไปนี้การวางแผนการจัดการห้องเรียนของคุณไปยังตัวอักษร. เพราะเมื่อคุณเลือกที่จะเห็นเฉพาะที่ดีที่สุดในตัวเองและนักเรียนของคุณ ... นั่นคือสิ่งที่คุณจะได้รับ. ถ้าคุณไม่ได้ทำเช่นนั้น แล้วโปรดเข้าร่วมกับเรา นั่นฟรี! คลิกที่นี่และเริ่มได้รับบทความการจัดการห้องเรียนอย่างหนึ่งในกล่องอีเมลของคุณทุกสัปดาห์นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ใจร้อน

แล้วครูพูดเร็วมาก เร็ว และมีแนวโน้มที่จะมองหาวิธีอื่น ๆ ในหน้าของวังหน้า หรือตอบสนองความรู้สึกกับมัน พวกเขาวิ่งผ่านบทเรียน บิดเบือน คําแนะนํา และจากความจำเป็นต้องลดความคาดหวังสำหรับนักเรียน นี้ผลิตที่กระสับกระส่าย ตื่นเต้น ห้องเรียนที่กำลังสร้างปัญหา

2 รวดเร็วโกรธ

แฟลชเดียวของความโกรธสามารถยกเลิกสัปดาห์ของการสร้างสายสัมพันธ์ กับนักเรียนของคุณ เมื่อคุณตะโกน ด่า ใช้คำพูดประชด หรือมิฉะนั้น สูญเสียของคุณเย็น คุณ ห่างตัวเองจากนักเรียนของคุณและทำลายความไว้วางใจและเคารพของพวกเขา คุณจะกลายเป็นเข้าถึงได้น้อยกว่าที่น่าพอใจน้อยกว่า และมีอิทธิพลน้อยสำคัญทั้งหมดคีย์การประพฤติดีเรียน

3 การมองโลกในแง่ร้าย

ครูที่มองโลกในแง่ร้ายในธรรมชาติจะไม่สามารถสร้างคนดีในชั้นเรียนที่พวกเขาต้องการ ลบความคิด ความรู้สึก และทัศนคติเกี่ยวกับนักเรียนที่ยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนจะเป็นไปไม่ได้ที่จะซ่อน พวกเขาเปิดเผยตัวเองผ่านทางคำพูด ภาษากายและน้ำเสียง และสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขาเป็นไปไม่ได้

4 . หงุดหงิด หงุดหงิด ( บูดบึ้งนัก

,ความหงุดหงิด ) สื่อสารกับนักเรียนที่พวกเขาไม่ไว้ใจคุณ หรือขึ้นอยู่กับคุณ มันสร้างความแค้น ความสับสน และความไม่มั่นคง นอกจากนี้ยังทำให้คุณไม่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนและในการโต้ตอบกับนักเรียนชั้นนำ บ่อยมาก และรุนแรงมากขึ้นความซุกซน

5 อ่อนไหวมากเกินไป

ครูกับผิวบางคนที่รับกรรมเองย่อมและมักจะ subconsciously แก้แค้นกับนักเรียนของพวกเขา เขาช่วยเหลือตัวเองไม่ได้ ออกของพวกเขาไม่พอใจ และแม้ว่าพวกเขาให้ชนิดของความผิดพลาดของการจัดการชั้นเรียน เช่น ตะโกนด่า และถือ grudges ที่เป็นผลใน spiraling ของพฤติกรรมนักเรียน

6 หงุดหงิดง่าย

บ่อย . . . . . กลิ้งตาสีแดงต้องเผชิญกับการบรรยาย สัญญาณออกไปด้านนอกของแห้วเพราะห่อ , มีดตัดแรงในชั้นเรียนของคุณ เมื่อคุณอนุญาตให้นักเรียนที่จะได้รับภายใต้ผิวของคุณ มันไม่เพียง แต่ทำให้คุณเรียนน่าตกใจและไม่พอใจ แต่มันทำให้นักเรียนที่จะท้าทายอำนาจและทดสอบคุณ เมื่อใดก็ตามที่พวกเขาได้รับโอกาส

ง่ายๆ 2 นาทีตามปกติ