So, in qualitative research, the da

So, in qualitative research, the data would be in the form of field notes, a narrative produced by someone, or possibly written documents or archival material. Coding is the process of categorizing sections, or paragraph. It is a way of seeing which parts of the data are connected to one another in terms of some issue, concept, theme, or hypothesis. Some researchers use different terms, such as “thematic analysis,” or data analysis strategies that basically involve categorizing the data (Seidman, 1998) Table 16.1 gives an example of this. It shows a few sections of the transcript of an in-depth interview on the right-hand side and the codes that the researcher applied to each section on the left. These interviews were conducted as a part of a study of how people with chronic lionesses experience time and personal identity. You can see the conceptual codes that the researcher identified, many of them having to do with self-esteem and feelings about oneself. These are the concepts that this researcher identified as important in each part of what was said in the interview. Approaches to Coding. There are three approaches to developing coding schemes that are used by qualitative researchers. One is to create a fairly complete coding scheme prior to going out into the field to collect observations (Miles and Huberman, 1994). This would be based on theoretical considerations. Regarding what will be observed in the field, what are the important variables, social mechanisms, and causal processes. This approach might rely on prior research or on preexisting coding schemes that had been developed by others and used in research on similar topics. For example, a qualitative evaluation of a high school mental health program involved coding focus group responses according to four topics: (1) positive aspects of the program, (2) suggestions for improving services, (3) how to reach youth in need of mental health service, and (4) ideas for measuring treatment outcomes (Nabors, Reynolds, and Weist, 2000). Examples of coding categories included therapist behaviors and academic, personal, and neighborhood changes. This coding scheme can be readily adapted to studies of similar programs. When using this approach, the list of coding categories should be fairly complete, in terms of what the observer expects to see in the field, and may be quite detailed and approach to coding from what is done by most quantitative researchers is that the qualitative researcher still expects to change and adapt the coding scheme as observations are made in the field. With almost any coding scheme, some categories will prove useful, others less so. Some categories might not be used at all whereas others are used too much-so many observations fall into the category that it needs to be divided into subcategories based on difference among the various observations. So, the coding scheme continues to develop as the data are collected.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้น ในการวิจัยเชิงคุณภาพ ข้อมูลจะเป็นในรูปแบบของฟิลด์บันทึก เล่าเรื่องผลิต โดยบุคคล หรืออาจจะเขียนเอกสารหรือวัสดุถาวร รหัสคือ กระบวนการจัดประเภทส่วน หรือย่อหน้า มันเป็นวิธีที่เห็นส่วนใดของข้อมูลมีการเชื่อมต่ออื่นบางปัญหา แนวคิด รูปแบบ หรือสมมติฐาน นักวิจัยบางใช้เงื่อนไขต่าง ๆ เช่น "การวิเคราะห์เฉพาะเรื่อง หรือกลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูลซึ่งโดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับประเภทข้อมูล (Seidman, 1998) ตาราง 16.1 ล้านให้ที่อย่างนี้ แสดงกี่ส่วนของเสียงบรรยายการสัมภาษณ์เชิงลึกในรหัสที่นักวิจัยนำไปใช้กับแต่ละส่วนบนด้านซ้าย และด้านขวามือ สัมภาษณ์เหล่านี้ได้ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาว่าคนที่ มี lionesses เรื้อรังประสบการณ์เวลาและอัตลักษณ์ส่วนบุคคล คุณสามารถดูรหัสแนวคิดที่นักวิจัยระบุ มากของพวกเขาต้องการนับถือตนเองและความรู้สึกเกี่ยวกับตนเอง เหล่านี้เป็นแนวคิดที่ว่า นี้นักวิจัยเป็นสำคัญในแต่ละส่วนที่กล่าวในการสัมภาษณ์ วิธีการเขียนโค้ด มีสามวิธีในการพัฒนารูปแบบรหัสที่ใช้ โดยนักวิจัยเชิงคุณภาพ หนึ่งคือการสร้างค่อนข้างสมบูรณ์สภาพแผนก่อนไปออกฟิลด์เก็บข้อสังเกตุ (ไมล์และ Huberman, 1994) นี้จะขึ้นอยู่กับการพิจารณาทฤษฎี เกี่ยวกับอะไรจะถูกสังเกตในฟิลด์ อะไรเป็นตัวแปรสำคัญ กลไกทางสังคม และกระบวนการเชิงสาเหตุ วิธีการนี้อาจใช้วิจัยก่อน หรือแผนรหัสอิงที่มีพัฒนา โดยผู้อื่น และใช้ในการวิจัยในหัวข้อที่คล้ายกัน ตัวอย่าง การประเมินคุณภาพของโปรแกรมสุขภาพจิตโรงเรียนเกี่ยวข้องกับรหัสตอบสนองการโฟกัสกลุ่มตามหัวข้อที่สี่: บริการด้านโปรแกรม, (2) ข้อเสนอแนะในการปรับปรุง (1) บวก, (3) วิธีการเข้าถึงเยาวชนต้องการบริการสุขภาพจิต และ (4) ความคิดในการวัดผลการรักษา (Nabors เรย์โนลด์ส และ Weist, 2000) ตัวอย่างของรหัสประเภทรวมพฤติกรรมบำบัดโรคและการเปลี่ยนแปลงวิชาการ ส่วนบุคคล และพื้นที่ใกล้เคียง โครงร่างนี้เจาะจงสามารถดัดแปลงพร้อมการศึกษาโปรแกรมที่คล้ายกัน เมื่อใช้วิธีการนี้ รายการของรหัสประเภทควรค่อนข้างสมบูรณ์ ในสิ่งดิออบเซิร์ฟเวอร์คาดว่าจะเห็นในฟิลด์ และอาจจะค่อนข้างละเอียด และวิธีการเขียนโค้ดจากอะไรโดยนักวิจัยเชิงปริมาณส่วนใหญ่คือ ว่า นักวิจัยเชิงคุณภาพยังคาดว่าจะเปลี่ยนแปลง และปรับสภาพโครงร่างที่จะสังเกตในฟิลด์ มีโครงร่างเกือบทุกสภาพ บางประเภทจะพิสูจน์ประโยชน์ อื่น ๆ น้อยมาก บางประเภทอาจไม่มีใช้ทั้งหมดในขณะที่คนอื่นใช้ไปมากเพื่อสังเกตมากจัดอยู่ในประเภทที่จะต้องแบ่งออกเป็นประเภทย่อยตามความแตกต่างระหว่างการสังเกตการณ์ต่าง ๆ ดังนั้น ร่างรหัสยังคงพัฒนาเป็นข้อมูลรวบรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นในการวิจัยเชิงคุณภาพข้อมูลจะอยู่ในรูปแบบของการบันทึกข้อมูลการเล่าเรื่องที่ผลิตโดยคนหรืออาจจะเป็นเอกสารหรือวัสดุจดหมายเหตุ การเข้ารหัสเป็นกระบวนการของส่วนจัดหมวดหมู่หรือวรรค มันเป็นวิธีการที่เห็นชิ้นส่วนของข้อมูลที่มีการเชื่อมต่อกับคนอื่นในแง่ของปัญหาบางแนวคิดรูปแบบหรือสมมติฐาน นักวิจัยบางคนใช้คำที่แตกต่างกันเช่น "การวิเคราะห์ใจ" หรือกลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการจัดหมวดหมู่โดยทั่วไปข้อมูล (เซดแมน, 1998) ตารางที่ 16.1 แสดงให้เห็นตัวอย่างของเรื่องนี้ มันแสดงให้เห็นส่วนหนึ่งของบันทึกของการให้สัมภาษณ์ในเชิงลึกในด้านขวามือและรหัสที่นักวิจัยนำไปใช้กับแต่ละส่วนด้านซ้าย สัมภาษณ์เหล่านี้ได้ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของวิธีการที่คนที่มีกาเซลเรื้อรังเวลาประสบการณ์และอัตลักษณ์ส่วนบุคคล คุณสามารถดูรหัสแนวคิดที่นักวิจัยระบุหลายคนมีจะทำอย่างไรกับความนับถือตนเองและความรู้สึกเกี่ยวกับตัวเอง เหล่านี้เป็นแนวคิดที่นักวิจัยนี้ระบุว่าเป็นสิ่งที่สำคัญในแต่ละส่วนของสิ่งที่ถูกกล่าวในการให้สัมภาษณ์ แนวทางการเข้ารหัส มีสามวิธีที่จะพัฒนารูปแบบการเขียนโปรแกรมที่ใช้โดยนักวิจัยเชิงคุณภาพมี หนึ่งคือการสร้างรูปแบบการเขียนโปรแกรมที่ค่อนข้างสมบูรณ์ก่อนที่จะออกไปที่ทุ่งเพื่อรวบรวมข้อสังเกต (ไมล์และ Huberman, 1994) นี้จะต้องขึ้นอยู่กับการพิจารณาทางทฤษฎี เกี่ยวกับสิ่งที่จะได้รับการตั้งข้อสังเกตในด้านสิ่งที่เป็นตัวแปรที่สำคัญกลไกทางสังคมและกระบวนการเชิงสาเหตุ วิธีการนี​​้อาจพึ่งพาการวิจัยก่อนหรือในนิยายรูปแบบการเขียนโปรแกรมที่ได้รับการพัฒนาโดยผู้อื่นและใช้ในการวิจัยในหัวข้อที่คล้ายกัน ยกตัวอย่างเช่นการประเมินคุณภาพของโปรแกรมสุขภาพจิตในโรงเรียนมัธยมที่เกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสการตอบสนองกลุ่มตามสี่หัวข้อ: (1) ด้านบวกของโปรแกรม (2) ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงการบริการ (3) วิธีที่จะเข้าถึงเด็กและเยาวชนในความต้องการของ บริการสุขภาพจิตและ (4) ความคิดสำหรับการวัดผลการรักษา (Nabors นาดส์และ Weist, 2000) ตัวอย่างของประเภทการเข้ารหัสรวมพฤติกรรมบำบัดและนักวิชาการส่วนบุคคลและการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ใกล้เคียง รูปแบบการเขียนโปรแกรมนี้สามารถนำไปปรับใช้พร้อมกับการศึกษาของโปรแกรมที่คล้ายกัน เมื่อใช้วิธีการนี​​้รายการของประเภทการเข้ารหัสควรจะเสร็จสมบูรณ์อย่างเป็นธรรมในแง่ของสิ่งที่ผู้สังเกตการณ์คาดว่าจะเห็นในสนามและอาจจะค่อนข้างมีรายละเอียดและวิธีการเพื่อการเข้ารหัสจากสิ่งที่จะทำโดยนักวิจัยเชิงปริมาณมากที่สุดคือการที่นักวิจัยเชิงคุณภาพ ยังคงคาดว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงและปรับตัวเข้ากับรูปแบบการเข้ารหัสเป็นข้อสังเกตที่จะทำในสนาม เกือบโครงการการเข้ารหัสใด ๆ บางประเภทจะเป็นประโยชน์อื่น ๆ น้อยดังนั้น บางประเภทอาจจะไม่ได้ใช้เลยในขณะที่คนอื่นจะใช้การสังเกตมากดังนั้นมากเกินไปตกอยู่ในประเภทที่จะต้องมีการแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ย่อยอยู่บนพื้นฐานของความแตกต่างระหว่างการสังเกตต่างๆ ดังนั้นรูปแบบการเขียนโปรแกรมยังคงพัฒนาเป็นข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้น ในงานวิจัยเชิงคุณภาพ ข้อมูลจะอยู่ในรูปแบบของการบันทึกภาคสนาม เรื่องเล่า ผลิตโดยใครบางคน หรืออาจจะเขียนเอกสารหรือวัสดุจดหมายเหตุ นะครับ คือกระบวนการของการแยกแยะส่วนหรือย่อหน้า มันเป็นวิธีดูว่าชิ้นส่วนของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกันในแง่ของปัญหา แนวคิด รูปแบบ หรือสมมติฐาน นักวิจัยบางคนใช้คำที่แตกต่างกันเช่น " การวิเคราะห์เกี่ยวกับ " หรือกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อมูลโดยจัดหมวดหมู่ข้อมูล ( ไซด์เมิน , 1998 ) ตารางที่ 16.1 ให้ตัวอย่างนี้ มันแสดงให้เห็นเพียงไม่กี่ส่วนของสำเนาของการสัมภาษณ์เชิงลึกในด้านขวามือ และรหัสที่ผู้วิจัยใช้ในแต่ละส่วนที่ด้านซ้ายการสัมภาษณ์นี้ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการศึกษาของผู้ที่มีประสบการณ์ lionesses เรื้อรังและเอกลักษณ์ส่วนตัว คุณสามารถมองเห็นรหัสแนวคิดที่ผู้วิจัยระบุว่า หลายของพวกเขามีอะไรกับการเห็นคุณค่าในตนเองและความรู้สึกเกี่ยวกับตัวเอง เหล่านี้เป็นแนวคิดที่สำคัญนี้ นักวิจัยระบุว่า ในแต่ละส่วนของสิ่งที่ถูกกล่าวในการสัมภาษณ์แนวทางในการเขียนโค้ด มีอยู่สามแนวทางการพัฒนารูปแบบการเข้ารหัสที่ใช้โดยนักวิจัยเชิงคุณภาพ หนึ่งคือการสร้างค่อนข้างสมบูรณ์แบบนะครับ ก่อนไปออกภาคสนามเก็บข้อมูล ( ไมล์ และฮูเบอร์เมิ่น , 1994 ) นี้จะขึ้นอยู่กับการพิจารณาทฤษฎี เกี่ยวกับสิ่งที่จะพบในเขต อะไรคือตัวแปรสำคัญกลไกทางสังคม และกระบวนการเชิงสาเหตุ วิธีนี้อาจจะต้องอาศัยการวิจัยก่อน หรือจากรหัสตัวอักษรที่ได้รับการพัฒนาขึ้นโดยผู้อื่นและใช้ในการวิจัยในหัวข้อที่คล้ายกัน ตัวอย่างเช่น การประเมินเชิงคุณภาพของโรงเรียนมัธยมสุขภาพจิตเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสโปรแกรมสนทนากลุ่มการตอบสนองจาก 4 หัวข้อ ได้แก่ ( 1 ) ด้านบวกของโปรแกรม( 2 ) ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงการบริการต่างๆ ( 3 ) วิธีการเข้าถึงเยาวชนในความต้องการบริการสุขภาพจิต และ ( 4 ) แนวคิดในการวัดผลลัพธ์การรักษา ( Nabors เรย์โนลด์ และ weist , 2000 ) ตัวอย่างของรหัสประเภทรวมพฤติกรรมบำบัด และวิชาการ บุคคล และชุมชนที่เปลี่ยนแปลง รหัสโครงการนี้สามารถดัดแปลงพร้อมที่จะศึกษาโปรแกรมที่คล้ายกัน เมื่อใช้วิธีการนี้รายชื่อของรหัสประเภทควรจะค่อนข้างสมบูรณ์ในแง่ของสิ่งที่ผู้สังเกตการณ์คาดว่าจะเห็นในทุ่งนาและอาจจะค่อนข้างมีรายละเอียดและวิธีการเขียนจากสิ่งที่ทำโดยนักวิจัยเชิงปริมาณ มากที่สุดคือ ที่นักวิจัยเชิงคุณภาพยังคาดหวังที่จะเปลี่ยนและปรับรูปแบบการเข้ารหัสที่สังเกตได้ในเขต เกือบใด ๆ รหัสโครงการบางประเภทจะพิสูจน์มีประโยชน์อื่น ๆน้อยมาก บางประเภทอาจจะไม่ใช้ทั้งหมดในขณะที่คนอื่นจะใช้มากเกินไปข้อสังเกตมากมายที่ตกอยู่ในประเภทที่ต้องถูกแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ย่อยตามความแตกต่างระหว่างชุมชนต่างๆ ดังนั้น รหัสโครงการอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาเป็นข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวม