Bigwigs try to pass buck on failing

Bigwigs try to pass buck on failing schools
While our obsolete and authoritarian education system is damaging young minds, making them lag far behind their peers in other countries, education bigwigs have different concerns: how to get out of the blame game.

Published: 18/03/2015 at 06:00 AM
Newspaper section: topstories
When Thai students consistently fail in both national and international tests, all fingers point to the Education Ministry. After all, the ministry receives 24% of the national budget. This percentage is the second highest in the world.

That's not all. Thai students' class hours are among the highest in the world. Yet their education proficiency is among the world's worst.

Unesco recommends students have only 800 class hours per year. Here, it's 1,000 hours for primary students and 1,200 for secondary students. Students in Japan and South Korea, renowned for their highly competitive and exam-obsessed education system, do not exceed 1,000 class hours.

Copious studies blame students' poor results on the education system's focus on rote learning, poor teaching, autocratic school culture, lack of accountability at school, and rigid centralisation.

The Office of the Basic Education Commission (Obec), however, has found a new culprit. It says schools are not to blame. Nor are teachers. Nor the Education Ministry. It lays the blame at other state agencies or projects that take kids out of the classroom.

According to Obec secretary-general Kamol Rodklai, extra-curricular activities are eating into students' class hours. In short, the kids do not study enough. The solution, Obec says, is to reduce extra-curricular activities so that students spend more time in class.

I wish you could hear the deep sigh this information elicits from me.

This latest policy from the agency which makes all decisions on primary education speaks volumes about why our education system is mired in hopelessness.

Students are supposed to have 200 school days a year, Mr Kamol said. But they end up only having 118 days because they must attend as many as 67 activities each year.

This may be why their academic performance is so poor, he said. "We want to return students' study time," he said.

He wants to cut extra-curricular activities to only 40 days a year.

The problem stems from a lack of coordination and the tendency of many agencies to require students' attendance to make their projects look successful, he said. Activities during examination periods should also be prohibited, he added.

To be fair, he is correct that unnecessary activities can be reduced. But shouldn't the decision rest with local schools? Why do education bigwigs in Bangkok, with no idea of local realities, have the last say on every minute detail?

Dismissing the value of extra-curricular activities while equating classroom hours with academic quality is a dangerous view — especially when rote learning and poor teaching are the norm.

For students, a chance to visit important sites, attend outdoors events, or work together as a team in extra-curricular activities are not only a chance to escape the boring and oppressive top-down classroom atmosphere, they are an opportunity to be in touch with the real world.

For many students whose parents cannot afford these activities, the chances offered by outside agencies are precious.

I have friends who have opted to home-school their children or send them to alternative schools with more open learning environments. They don't want their kids' creativity to be stifled by the oppressive education system — one that focuses on textbook memorisation and top-down authority.

Home-schooling and special schools are expensive, and homeschooling demands parents' total dedication. Only a few can afford to offer that.

What Obec considers extra-curricular activities are at the core of their programmes. The kids attend exhibitions, they visit local communities to learn about their problems and successes. They play music, they attend workshops, they draw, they cook, they plant trees, they write diaries, they think, they ask, they have fun — and that's how they learn and grow.

If anything, this latest Obec policy reveals how out of touch it is with modern students' needs. And how in denial it is of its own faults arising from policy centralisation.

Don't try and escape blame. Face the hard facts. Let local communities decide how they want to educate their children. Only then can the country get out of its education rut.

Sanitsuda Ekachai is editorial pages editor, Bangkok Post.

About the author

columnist
Writer: Sanitsuda Ekachai
Position: Editorial pages editor
Keep this articl

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Bigwigs พยายามผ่านบัคในโรงเรียนล้มเหลวในขณะที่ระบบการศึกษาที่ล้าสมัย และประเทศของเราเป็นความเสียหายต่อจิตใจเด็ก ทำให้ล่าช้าช้ากับเพื่อน ๆ ของเขาในประเทศอื่น ๆ bigwigs ศึกษามีข้อสงสัยที่แตกต่าง: วิธีออกจากตำหนิเกมประกาศ: 18/03/2015 เวลา 06:00ส่วนหนังสือพิมพ์: topstoriesเมื่อนักศึกษาไทยล้มเหลวในการทดสอบแห่งชาติ และนานาชาติอย่างต่อเนื่อง นิ้วทั้งหมดชี้ไปที่กระทรวงศึกษาธิการ หลังจากที่ทุก กระทรวงรับ 24% ของงบประมาณ เปอร์เซ็นต์นี้เป็นวินาทีที่สูงที่สุดในโลกที่ได้ทั้งหมด เวลาเรียนของนักเรียนไทยได้ในที่สุดในโลก ยัง ความชำนาญในการศึกษาของพวกเขาเป็นหนึ่งในโลกร้าย องค์การยูเนสโกแนะนำให้นักเรียนมีชั่วโมงเรียนเพียง 800 ต่อปี ที่นี่ มันเป็น 1000 ชั่วโมงสำหรับนักเรียนหลักและ 1200 สำหรับรอง นักเรียนในประเทศญี่ปุ่นและเกาหลีใต้ ท่องเที่ยวในระบบการศึกษาสูงแข่งขัน และสอบเสือหิว ไม่เกิน 1000 ชั่วโมงเรียน Copious ศึกษาตำหนิผลไม่ดีนักในระบบการศึกษาเน้นอาจ สอนดี โรงเรียนวิจารณ์ วัฒนธรรม ขาดความรับผิดชอบที่โรงเรียน centralisation แข็งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Obec), อย่างไรก็ตาม ได้พบผู้ร้ายตัวใหม่ กล่าวว่า โรงเรียนไม่ให้โทษ ไม่มีครู หรือ กระทรวงศึกษาธิการ มันวางตำหนิที่หน่วยงานของรัฐหรือโครงการที่นำเด็กออกจากห้องเรียนอื่น ๆ ตามเลขาธิการ Obec Rodklai กมล กิจกรรมเสริมกำลังรับประทานอาหารในชั่วโมงเรียนนักเรียน ในระยะสั้น เด็กไม่เรียนพอ โซลูชั่น Obec กล่าวว่า จะลดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนใช้เวลาในชั้นเรียนฉันต้องการคุณอาจได้ยินล่องลึกที่ elicits ข้อมูลนี้จากฉันนโยบายนี้ล่าสุดจากหน่วยงานที่ช่วยให้การตัดสินใจทั้งหมดในการศึกษาหลักพูดไดรฟ์ข้อมูลเกี่ยวกับว่าทำไมระบบการศึกษาของเราเป็นดักดานสิ้นหวังนายกมลกล่าวว่า นักเรียนควรจะมีวันโรงเรียน 200 ปี แต่จนมี 118 วันเพียง เพราะพวกเขาต้องเข้าร่วมกิจกรรมจำนวน 67 แต่ละปีนี้อาจเป็นเหตุให้นักศึกษามีประสิทธิภาพดังนั้น เขากล่าวว่า "เราต้องการส่งคืนนักศึกษาเวลา เขากล่าวว่า เขาต้องตัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพียง 40 วันต่อปีปัญหาเกิดจากการขาดการประสานงานและแนวโน้มของหลายหน่วยงานต้องการนักเรียนเข้าร่วมทำโครงการของพวกเขาดูประสบความสำเร็จ เขากล่าวว่า กิจกรรมช่วงสอบควรจะห้าม เขาเพิ่มมีความเป็นธรรม เขาถูกต้องที่สามารถลดกิจกรรมที่ไม่จำเป็น แต่ไม่ควรตัดสินใจวางตัวกับโรงเรียนท้องถิ่น ทำไม bigwigs ศึกษาในกรุงเทพมหานคร ด้วยความคิดของความเป็นจริงท้องถิ่น มีล่าสุดพูดในรายละเอียดทุกนาที Dismissing ค่ากิจกรรมเสริมขณะ equating ชั่วโมงเรียน มีคุณภาพทางวิชาการเป็นมุมอันตราย — โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสอนไม่ดีและอาจจะปกติ สำหรับนักเรียน โอกาสในการเยี่ยมชมเว็บไซต์สำคัญ ร่วมกิจกรรมกลางแจ้ง หรือทำงานร่วมกันเป็นทีมในกิจกรรมเสริมหลักสูตรไม่เพียงแต่โอกาสที่จะหลบหนีน่าเบื่อและบรรยากาศห้องเรียนบนลงล่างกดขี่ พวกเขาจะมีโอกาสที่จะติดต่อกับโลกจริงสำหรับนักเรียนจำนวนมากผู้ปกครองไม่สามารถกิจกรรมเหล่านี้ โอกาสที่นำเสนอ โดยหน่วยงานภายนอกมีค่า ฉันมีเพื่อนที่ได้เลือกโรงเรียนบ้านเด็ก หรือส่งให้ทางโรงเรียนมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เปิดมากขึ้น พวกเขาไม่ต้องการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กให้เป็น stifled โดยระบบการศึกษาการกดขี่โดยเน้นตำรา memorisation และอำนาจบนลงล่างโรงเรียน ประถมบ้าน และพิเศษมีราคาแพง และ homeschooling ความต้องการของพ่อแม่รวมอุทิศ ไม่สามารถจ่ายให้ที่ อะไร Obec พิจารณากิจกรรมเสริมหลักสูตรหลักของโปรแกรมของพวกเขา เด็กเข้าร่วมนิทรรศการ ผู้เยี่ยมชมชุมชนเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาและความสำเร็จของพวกเขา เล่นเพลง ผู้เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ พวกเขาวาด พวกเขาทำ พวกเขาปลูกต้นไม้ พวกเขาเขียนไดอารีส์ พวกเขาคิด ขอให้พวกเขา พวกเขาสนุก — และที่เป็นวิธีการที่จะเรียนรู้ และเติบโตถ้าอะไร นโยบายนี้ Obec ล่าสุดเผยว่า ออกสัมผัส จะ มีความต้องการทันสมัยนักเรียน และวิธีในการปฏิเสธเป็นข้อบกพร่องของตนเองที่เกิดจากนโยบาย centralisation ไม่ลอง และกล่าวโทษหลบหนี หน้าข้อเท็จจริงยาก ให้ชุมชนตัดสินใจว่า พวกเขาต้องการรู้ของเด็ก หลังจากนั้น ประเทศได้จากรูดของศึกษาSanitsuda Ekachai is editorial pages editor, Bangkok Post.About the authorcolumnistWriter: Sanitsuda EkachaiPosition: Editorial pages editorKeep this articl

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

bigwigs
พยายามที่จะผ่านเจ้าชู้ในความล้มเหลวในโรงเรียนในขณะที่ระบบการศึกษาของเราล้าสมัยและเผด็จการจะทำลายจิตใจของเด็กทำให้พวกเขาล่าช้าไกลหลังเพื่อนของพวกเขาในประเทศอื่นๆ bigwigs การศึกษามีความกังวลที่แตกต่างกันวิธีการที่จะได้รับจากเกมโทษ. เผยแพร่: 18 / 03/2015 ที่ 06:00 ส่วนหนังสือพิมพ์: topstories เมื่อนักเรียนไทยอย่างต่อเนื่องล้มเหลวในการทดสอบทั้งในระดับชาติและระดับนานาชาตินิ้วมือทั้งหมดชี้ไปที่กระทรวงศึกษา หลังจากที่ทุกกระทรวงที่ได้รับ 24% ของงบประมาณของชาติ เปอร์เซ็นต์นี้เป็นครั้งที่สองที่สูงที่สุดในโลก. ที่ไม่ทั้งหมด นักเรียนไทย 'ชั่วโมงเรียนอยู่ในหมู่ที่สูงที่สุดในโลก แต่ความสามารถในการศึกษาของพวกเขาเป็นหนึ่งในโลกที่เลวร้ายที่สุด. the ยูเนสโกขอแนะนำให้นักเรียนมีระดับเพียง 800 ชั่วโมงต่อปี นี่ก็เป็น 1,000 ชั่วโมงสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและ 1200 สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา นักเรียนในประเทศญี่ปุ่นและเกาหลีใต้ที่มีชื่อเสียงสำหรับการแข่งขันสูงและการสอบหลงระบบการศึกษาของพวกเขาจะไม่เกิน 1,000 ชั้นชั่วโมง. การศึกษามากมายตำหนินักเรียนผลลัพธ์ที่น่าสงสารในการมุ่งเน้นระบบการศึกษาของการเรียนรู้ท่องจำการเรียนการสอนที่น่าสงสารวัฒนธรรมโรงเรียนเผด็จการขาด ของความรับผิดชอบที่โรงเรียนและศูนย์แข็ง. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Obec) แต่ได้พบผู้กระทำผิดใหม่ มันบอกว่าโรงเรียนไม่ได้ที่จะตำหนิ หรือเป็นครู หรือกระทรวงการศึกษา มันวางโทษที่หน่วยงานของรัฐอื่น ๆ หรือโครงการที่นำเด็กออกจากห้องเรียน. ตาม Obec เลขาธิการกมล Rodklai กิจกรรมนอกหลักสูตรที่มีการกินเป็นนักเรียนชั้นชั่วโมง ในระยะสั้นที่เด็กไม่ได้เรียนพอ วิธีการแก้ปัญหา, Obec กล่าวคือการลดกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนใช้เวลามากขึ้นในชั้นเรียน. ฉันหวังว่าคุณจะสามารถได้ยินเสียงถอนหายใจลึกข้อมูลนี้องค์จากฉัน. นโยบายนี้ล่าสุดจากหน่วยงานซึ่งจะทำให้การตัดสินใจทั้งหมดในการศึกษาประถมศึกษาพูด ปริมาณเกี่ยวกับสาเหตุที่ระบบการศึกษาของเราจะติดหล่มอยู่ในความสิ้นหวัง. นักเรียนจะได้ควรจะมีวันที่ 200 ปีโรงเรียนนายกมลกล่าวว่า แต่พวกเขาจบลงด้วยการมีเพียง 118 วันเพราะพวกเขาจะต้องเข้าร่วมเป็นจำนวนมากถึง 67 กิจกรรมในแต่ละปี. นี้อาจเป็นสาเหตุที่ผลการเรียนของพวกเขาเป็นที่น่าสงสารเช่นนั้นเขากล่าวว่า "เราต้องการที่จะกลับของนักเรียนเวลาการศึกษา" เขากล่าว. เขาต้องการที่จะตัดกิจกรรมพิเศษเพียง 40 วันต่อปี. ปัญหาที่เกิดจากการขาดการประสานงานและแนวโน้มของหลายหน่วยงานที่จะต้องใช้นักเรียนเข้าร่วมประชุมเพื่อให้ โครงการที่ประสบความสำเร็จของพวกเขาดูเขากล่าวว่า กิจกรรมในช่วงระยะเวลาการตรวจสอบนอกจากนี้ยังควรจะห้ามเขาเพิ่ม. เพื่อความเป็นธรรมเขาเป็นที่ถูกต้องว่ากิจกรรมที่ไม่จำเป็นสามารถลดลงได้ แต่ไม่ควรที่เหลือตัดสินใจกับโรงเรียนในประเทศหรือไม่ ทำไม bigwigs การศึกษาในกรุงเทพฯกับความคิดของความเป็นจริงในท้องถิ่นไม่ได้พูดสุดท้ายในรายละเอียดทุกนาทีไล่มูลค่าของกิจกรรมนอกหลักสูตรในขณะที่เท่ากันเวลาเรียนที่มีคุณภาพทางวิชาการที่เป็นมุมมองที่เป็นอันตราย- โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการท่องจำและการเรียนการสอนที่ไม่ดี เป็นบรรทัดฐาน. สำหรับนักเรียนที่มีโอกาสไปเยี่ยมชมสถานที่สำคัญ, เข้าร่วมกิจกรรมนอกบ้านหรือทำงานร่วมกันเป็นทีมในกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ไม่เพียง แต่มีโอกาสที่จะหลบหนีน่าเบื่อและกดขี่จากบนลงล่างบรรยากาศห้องเรียนที่พวกเขามีโอกาส ที่จะอยู่ในการติดต่อกับโลกแห่งความจริง. สำหรับนักเรียนจำนวนมากที่พ่อแม่ไม่สามารถที่กิจกรรมเหล่านี้มีโอกาสที่นำเสนอโดยหน่วยงานภายนอกมีค่า. ฉันมีเพื่อนที่ได้เลือกไปที่บ้านโรงเรียนเด็กของพวกเขาหรือส่งให้โรงเรียนทางเลือกกับการเรียนรู้เปิดกว้างมากขึ้น สภาพแวดล้อม พวกเขาไม่ต้องการเด็กของพวกเขา 'ความคิดสร้างสรรค์ที่จะกลั้นโดยระบบการศึกษากดขี่ -. หนึ่งที่มุ่งเน้นไปที่ memorisation ตำราเรียนและผู้มีอำนาจจากบนลงล่างที่บ้านและโรงเรียนการศึกษาพิเศษที่มีราคาแพงและความต้องการของพ่อแม่โฮมสกูล' การอุทิศตนรวม เพียงไม่กี่สามารถที่จะนำเสนอว่า. อะไร Obec พิจารณากิจกรรมนอกหลักสูตรที่มีความหลักของโปรแกรมของพวกเขา เด็กเข้าร่วมแสดงผลงานที่พวกเขาเยี่ยมชมชุมชนท้องถิ่นในการเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาและความสำเร็จของพวกเขา พวกเขาเล่นเพลงพวกเขาเข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการที่พวกเขาวาดพวกเขาปรุงอาหารที่พวกเขาปลูกต้นไม้ที่พวกเขาเขียนบันทึกประจำวันที่พวกเขาคิดว่าพวกเขาจะถามพวกเขามีความสุข. - และนั่นคือวิธีที่พวกเขาเรียนรู้และเติบโตถ้ามีอะไรนโยบายObec ล่าสุดแสดงให้เห็นว่าออก จากการสัมผัสมันขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียนที่ทันสมัย ​​' และวิธีการในการปฏิเสธมันเป็นความผิดของตัวเองที่เกิดจากการรวมศูนย์นโยบาย. อย่าพยายามหลบหนีความผิดและ ต้องเผชิญกับข้อเท็จจริงอย่างหนัก ให้ชุมชนท้องถิ่นตัดสินใจว่าพวกเขาต้องการให้ความรู้แก่เด็กของพวกเขา เท่านั้นแล้วประเทศจะได้รับจากการศึกษาของร่อง. Sanitsuda เอกชัยเป็นบรรณาธิการหน้าบรรณาธิการบางกอกโพสต์. เกี่ยวกับผู้เขียนคอลัมเขียน: Sanitsuda เอกชัยตำแหน่ง: บรรณาธิการหน้าบรรณาธิการให้ articl นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กันนะค่ะ พยายามที่จะผ่านบัคเกี่ยวกับความล้มเหลวโรงเรียน
ในขณะที่ของเราล้าสมัยและศึกษาระบบเผด็จการทำลายจิตใจเด็ก ทำให้พวกเขาล้าหลังไกลหลังเพื่อนในประเทศอื่น ๆ กันนะค่ะ มีข้อสงสัยต่าง ๆการศึกษา : วิธีที่จะได้รับจากเกมตำหนิ

เผยแพร่ : 18 / 03 / 2015 ที่ 06 am
ส่วนหนังสือพิมพ์ : topstories
เมื่อนักเรียนไทยอย่างต่อเนื่องล้มเหลวในการทดสอบทั้งในระดับชาติและนานาชาติ นิ้วทุกนิ้ว จุดที่กระทรวงศึกษา หลังจากนั้น กระทรวงได้รับ 24 % ของงบประมาณแห่งชาติ เปอร์เซ็นต์นี้เป็นที่สองสูงสุดในโลก

ที่ไม่ทั้งหมด ชั่วโมงเรียนของนักเรียนไทย ใน ที่สุด ใน โลก แต่ในการศึกษาของพวกเขาเป็นหนึ่งในที่เลวร้ายที่สุดของโลก .

ยูเนสโกแนะนำนักเรียนได้เพียง 800 เรียนชั่วโมงต่อปี ที่นี่ เป็น 1 , 000 ชั่วโมงสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา และ 1 , 200 สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษา นักศึกษา ญี่ปุ่น และเกาหลีใต้ ที่มีการแข่งขันสูง และการสอบของพวกเขาครอบงำระบบการศึกษาไม่เกิน 1 , 000 ชั่วโมงเรียน

โทษนักเรียนยากจนผลมากมายก่ายกอง การศึกษาในระบบการศึกษา เน้นการท่องจำ เรียนไม่ดี สอนเผด็จการวัฒนธรรมโรงเรียน ขาดความน่าเชื่อถือ ที่โรงเรียนและการรวมอำนาจแข็ง

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( สพฐ. ) , อย่างไรก็ตาม , ได้พบตัวใหม่ มันกล่าวว่าโรงเรียนจะไม่ถูกตำหนิ หรือเป็นครู หรือการศึกษาของกระทรวง มันวางตำหนิที่อื่น ๆ หน่วยงานของรัฐหรือโครงการที่พาเด็กๆออกไปจากห้องเรียน

ตามกมลรัตน์ วิจิตรกูล เลขาธิการ สพฐ. ,กิจกรรมพิเศษ - หลักสูตรจะกินเป็นชั่วโมงเรียนของนักเรียน ในสั้น , เด็กไม่เรียนแล้ว โซลูชั่น สพฐ. กล่าวว่า คือ การลดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนใช้เวลาในห้องเรียน

ฉันหวังว่าคุณจะได้ยินเสียงถอนหายใจลึกข้อมูลนี้ให้

จากฉันนี้ล่าสุดนโยบายจากหน่วยงานซึ่งทำให้การตัดสินใจทั้งหมดประถมศึกษาพูดวอลุ่มเกี่ยวกับว่าทำไมระบบการศึกษาของเราตกอยู่ในความสิ้นหวัง นักเรียน

ควร 200 โรงเรียนวันต่อปี คุณกมล กล่าว แต่สุดท้ายก็มีเพียง 118 วัน เพราะพวกเขาจะต้องเข้าร่วมกิจกรรมเป็นจำนวนมากและแต่ละปี

นี้อาจจะทำให้ผลการเรียนของพวกเขาแย่มาก เขากล่าวว่า" เราต้องการที่จะกลับเวลาเรียนของนักเรียน ' " เขากล่าว

อยากตัดกิจกรรมเพียง 40 วันต่อปี .

ปัญหาเกิดจากการขาดการประสานงานและแนวโน้มของหลายหน่วยงาน จะต้องเข้าร่วมประชุมนักเรียนเพื่อให้โครงการของพวกเขามองที่ประสบความสำเร็จ เขากล่าวว่า กิจกรรมในช่วงสอบควรจะห้ามเขาเพิ่ม

ต้องยุติธรรมเขาทำถูกต้องแล้วที่กิจกรรมที่ไม่จำเป็น สามารถลด แต่ไม่ควรตัดสินใจพักกับโรงเรียนท้องถิ่น ทำไมการศึกษากันนะค่ะ ในกรุงเทพ มีความคิดไม่มีความเป็นจริงในท้องถิ่นมีสุดท้ายกล่าวในทุกนาที รายละเอียด

เนื่องจากมูลค่าของกิจกรรมในขณะที่ใช้ชั่วโมงเรียนกับคุณภาพทางวิชาการเป็นมุมมอง - เป็นอันตรายโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเรียนแบบท่องจำและการสอนจนเป็นบรรทัดฐาน

สำหรับนักเรียน นักศึกษา ได้มีโอกาสไปเยี่ยมชมสถานที่สำคัญ เข้าร่วมกิจกรรมกลางแจ้งหรือทำงานเป็นทีมในกิจกรรมพิเศษ ไม่เพียง แต่โอกาสที่จะหนี น่าเบื่อและกดขี่จากบนลงล่าง บรรยากาศในชั้นเรียน พวกเขามีโอกาสที่จะได้รับในการติดต่อกับโลกจริง

หลายนักเรียนที่ผู้ปกครองไม่สามารถกิจกรรมเหล่านี้ โอกาสที่นำเสนอโดยหน่วยงานภายนอกเป็นสิ่งมีค่า

ฉันมีเพื่อนที่เลือกที่จะโรงเรียนบ้านเด็กของพวกเขาหรือส่งพวกเขาไปโรงเรียนทางเลือกกับการเรียนรู้มากขึ้น สภาพแวดล้อม พวกเขาไม่ต้องการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กของพวกเขาอึดอัด โดยแบ่งระบบการศึกษา - หนึ่งที่มุ่งเน้น memorisation ตำราและอำนาจจากบนลงล่าง

โรงเรียนบ้านโรงเรียนพิเศษและมีราคาแพง และความต้องการของผู้ปกครอง homeschooling ทั้งหมดทุ่มเทเพียงไม่กี่สามารถเสนอที่

สิ่งที่ สพฐ. จะพิจารณาพิเศษ เป็นกิจกรรมที่หลักของโปรแกรมของพวกเขา เด็ก ๆเข้าร่วมจัดนิทรรศการ พวกเขาเยี่ยมชมชุมชนท้องถิ่นเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาของพวกเขาและความสําเร็จ พวกเขาเล่นเพลงที่พวกเขาเข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการที่พวกเขาวาดพวกเขาคุก ปลูกต้นไม้ เขาเขียนบันทึก พวกเขาคิดว่า พวกเขาถามพวกเขามีความสนุกสนาน - และวิธีที่พวกเขาได้เรียนรู้และเติบโต

ถ้ามีอะไร นโยบาย สพฐ. ล่าสุดนี้แสดงให้เห็นว่าวิธีการออกไปสัมผัสกับความต้องการของนักศึกษาสมัยใหม่ และวิธีการในการปฏิเสธมันเป็นของมันเอง ความผิดที่เกิดจากการรวมอำนาจของนโยบาย

อย่าพยายามหนีความผิด เผชิญหน้ากับความจริง ให้ชุมชนท้องถิ่นตัดสินใจว่าพวกเขาต้องการที่จะให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตนแล้วประเทศจะได้รับจากร่องการศึกษา .

sanitsuda เอกชัยเป็นหน้าบรรณาธิการบรรณาธิการบางกอกโพสต์ .

เกี่ยวกับผู้แต่ง


นักเขียนคอลัมนิสต์ : sanitsuda เอกชัย

เก็บตำแหน่ง : หน้าบรรณาธิการ บรรณาธิการ articl นี้