The majority of metacognition educa

The majority of metacognition education studies in Iran are focused on academic achievement (Ebrahimi ghavam1998). As result the effects of this education on the promotion of moral reasoning and ethical behavior is not fully understood. Regarding the finding of Swanson and hill (1993) stemming on this hint that the people who have learned more strategies in various features, including moral activities and have saved these matters in their long term memory, are more probable of using knowledge in their own moral reasoning functions. The present study is to investigate the relationship between these two variables.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนใหญ่ศึกษาศึกษา metacognition ในอิหร่านมีความสำคัญกับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ (Ebrahimi ghavam1998) เป็นผลของการศึกษาส่งเสริมศีลธรรมการใช้เหตุผล และจริยธรรมนี้มีผล ลักษณะการทำงานไม่เป็นอย่างที่เข้าใจ เกี่ยวกับการค้นหาของ Swanson และฮิลล์ (1993) ประเทศในนี้แนะนำว่า คนที่ได้เรียนรู้กลยุทธ์เพิ่มเติมในลักษณะต่าง ๆ รวมไปถึงกิจกรรมทางศีลธรรม และได้บันทึกเรื่องเหล่านี้ในความจำระยะยาว มีมากน่าเป็นของการใช้ความรู้ในด้านหน้าที่ศีลธรรมของตนเอง การศึกษาปัจจุบันคือการ ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่ของการศึกษาการศึกษาอภิปัญญาในอิหร่านมีความสำคัญกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (Ebrahimi ghavam1998) เป็นผลการศึกษาผลกระทบของการส่งเสริมการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและพฤติกรรมทางจริยธรรมนี้จะไม่เข้าใจ เกี่ยวกับการค้นพบของสเวนสันและฮิลล์ (1993) เกิดเมื่อวันที่คำใบ้นี้ว่าคนที่ได้เรียนรู้กลยุทธ์มากขึ้นในลักษณะต่าง ๆ รวมทั้งการจัดกิจกรรมคุณธรรมและมีการบันทึกเรื่องนี้ในความทรงจำของพวกเขาในระยะยาวมีมากขึ้นน่าจะเป็นของการใช้ความรู้ในทางศีลธรรมของพวกเขาเอง ฟังก์ชั่นการใช้เหตุผล การศึกษาครั้งนี้คือการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสองตัวแปร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนใหญ่ของการศึกษาการศึกษาเมตาคอกนิชันในอิหร่านเน้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( ebrahimi ghavam1998 ) ผล ผลของการศึกษาในการส่งเสริมของการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม และพฤติกรรมเชิงจริยธรรม ไม่เข้าใจ เกี่ยวกับการบำรุงเส้นและเนิน ( 1993 ) ที่เกิดในคำแนะนำนี้ว่า คนที่ได้เรียนรู้กลยุทธ์ในลักษณะต่าง ๆรวมถึงการจัดกิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม และมีการบันทึกเรื่องเหล่านี้ในหน่วยความจำระยะยาวมีมากขึ้นน่าจะเป็นการใช้ความรู้ในตนเอง จริยธรรมการทำงาน การศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสองตัวแปร