ConclusionIdeally, undergraduate de

Conclusion
Ideally, undergraduate designers who intend to
follow a career in the design industry must be
expert at sketching by the time of graduation.
The degree course is a relatively short time to
perfect these abilities.
Ten or fifteen years ago there was little
alternative to sketching to present design ideas,
and sketching was used at almost all stages of
a design project. However, now CAD is
increasingly used to present final design
concepts, replacing some of the time spent
sketching in both schools and universities. The
survey shows that students are arriving with
very basic sketching skills and little confidence.
Although some students may initially consider
themselves to be excellent at sketching they
soon realise that the quality and speed required
at this level is a considerable step above school
based work. Confidence appears to be an
essential element if students are to use
sketches to design and communicate freely.
However, confidence can only develop from
being taught principles correctly and then
practicing over a broad range of examples,
carefully chosen to iteratively improve skills.
This takes time and careful planning.
CAD drawing techniques are increasing available
to present and develop design ideas. There is
some concern about CAD replacing sketching,
however the author considers that both CAD
and sketching can complement each other,
offering synergistic benefits to the designer. For
example the three methods of sketching can
also be found as methods to create geometry in
various CAD packages; Crating has similarities
with traditional solid modelling systems,
Primitives are the basic building blocks of 3D
Studio Max and the Sections method is very
much like a surface modelling technique such as
Alias Wavefront. CAD can be used to generate;
grids, primitives, sections and crates in
perspective as a starting point for sketches.
Efforts are being made to more overtly link the
teaching of CAD with the teaching of sketching
to give a more cohesive structure to the use of
modelling tools in design.
The findings indicate that the author’s reflection
on his design consultancy experience and
skills, in this case specifically sketching, can
transform and improve the teaching and
learning of these skills. This approach is to be
extended to other consultancy based design
skills and examined to explore how this might
be used to enhance teaching and learning at an
undergraduate level. For degree courses that
offer some level of vocational skills training it is
essential to keep abreast of current Industry
practice. The design business moves quickly
and teaching methods and subject matter need
to be continually reassessed and updated to
keep up or even lead. Hence to keep teaching
quality at a high level a degree of research
activity needs to be directed at investigating
current professional.
The final element to ensure success in design
sketching rests with the student themselves.
Educators only have a finite amount of time
available. Methodology can be explained
thoroughly, examples and demonstrations can
be presented clearly and tutorial material can
be made available on intranets. However if
students do not engage with the subject and
spend time practising the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปโรงแรม นักออกแบบระดับปริญญาตรีที่ต้องการอาชีพในอุตสาหกรรมการออกแบบต้องทำตามผู้เชี่ยวชาญด้านการร่างโดยทำการศึกษาหลักสูตรปริญญาเป็นเวลาค่อนข้างสั้นไปเหมาะสำหรับความสามารถเหล่านี้สิบ หรือสิบห้าปีที่ผ่านมามีน้อยทางเลือกในการร่างความคิดออกแบบปัจจุบันและร่างใช้ได้เกือบทุกขั้นตอนการโครงการออกแบบ ตอนนี้ CAD เป็นอย่างไรก็ตามใช้การออกแบบขั้นสุดท้ายเพิ่มขึ้นแนวคิด เปลี่ยนบางครั้งใช้เวลาร่างในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย การการสำรวจแสดงว่า นักเรียนเดินทางมาด้วยทักษะพื้นฐานการร่างภาพและความมั่นใจน้อยแม้ว่านักเรียนบางคนอาจเริ่มพิจารณาตัวเองจะดีที่ร่างพวกเขารู้ทันที ว่า คุณภาพและความเร็วที่จำเป็นในระดับนี้เป็นขั้นตอนมากข้างโรงเรียนใช้ทำงาน ความมั่นใจปรากฏตัวส่วนประกอบสำคัญถ้านักเรียนมีการ ใช้ภาพสเก็ตช์การออกแบบ และสื่อสารได้อย่างอิสระอย่างไรก็ตาม ความเชื่อมั่นเท่านั้นพัฒนาจากสอนหลักการถูกต้องแล้วการฝึกในช่วงกว้างของตัวอย่างคัดสรรให้ทักษะซ้ำ ๆนี้ต้องใช้เวลาและการวางแผนระวังเทคนิคการวาด CAD ทั้งหลายมีการนำเสนอ และพัฒนาความคิดออกแบบ มีความกังวลเกี่ยวกับการเปลี่ยนร่าง CADอย่างไรก็ตาม ผู้เขียนพิจารณาที่ทั้ง CADและร่างสามารถช่วยเสริมเสนอผลประโยชน์ทำงานร่วมกันกับผู้ออกแบบ สำหรับตัวอย่างที่ 3 วิธีการร่างสามารถนอกจากนี้ยัง พบเป็นวิธีการสร้างรูปทรงเรขาคณิตในแพคเกจต่าง ๆ ใน CAD ลังมีความคล้ายคลึงกันด้วยระบบแบบจำลองแข็งแบบดั้งเดิมPrimitives มีองค์ประกอบพื้นฐานของ 3Dสตูดิโอแม็กซ์และวิธีการส่วนเป็นอย่างมากเหมือนพื้นผิวแบบจำลองเทคนิคเช่นส่งต่อนามแฝง สามารถใช้ CAD เพื่อสร้างกริด primitives ส่วน และลังในมุมมองที่เป็นจุดเริ่มต้นในร่างกำลังมีความพยายามในการเชื่อมโยงเพิ่มเติม overtly การสอน CAD กับการสอนของร่างโครงสร้างเหนียวมากให้ใช้แบบจำลองเครื่องมือในการออกแบบผลการวิจัยบ่งชี้ว่า ภาพสะท้อนของผู้เขียนบนเขาให้คำปรึกษาออกแบบ และสามารถทักษะ ในกรณีนี้ โดยเฉพาะร่างเปลี่ยนแปลง และปรับปรุงการสอน และการเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ วิธีการนี้จะเป็นขยายการออกแบบให้คำปรึกษาในการใช้อื่น ๆทักษะ และตรวจสอบการสำรวจวิธีนี้อาจใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน และการเรียนรู้ที่มีระดับปริญญาตรี ระดับหลักสูตรที่มีบางระดับของทักษะวิชาชีพที่ฝึกอบรมมันเพื่อให้ทันการอุตสาหกรรมปัจจุบันการปฏิบัติ ธุรกิจออกแบบเคลื่อนย้ายได้อย่างรวดเร็วและวิธีการสอนและเรื่องจำเป็นreassessed และปรับปรุงอย่างต่อเนื่องติดตาม หรือได้นำไป ดังนั้นเพื่อให้สอนคุณภาพระดับสูงเป็นระดับของงานวิจัยกิจกรรมที่ต้องการได้โดยตรงในการตรวจสอบปัจจุบันวิชาชีพองค์ประกอบสุดท้ายเพื่อความสำเร็จในการออกแบบร่างอยู่ชิดกับนักเรียนเองนักการศึกษามีระยะเวลาจำกัดเท่านั้นได้ สามารถอธิบายระเบียบวิธีอย่างละเอียด สาธิตและตัวอย่างสามารถสามารถนำเสนอได้ชัดเจน และสอนขึ้นบนอินทราเน็ต อย่างไรก็ตามถ้านักเรียนมีส่วนร่วมกับเรื่อง และใช้เวลาฝึกการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
จะเป็นการดีที่นักออกแบบระดับปริญญาตรีที่ตั้งใจจะ
ทำตามการประกอบอาชีพในอุตสาหกรรมการออกแบบจะต้องเป็น
ผู้เชี่ยวชาญในการร่างตามเวลาของการสำเร็จการศึกษา.
หลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาเป็นเวลาที่ค่อนข้างสั้นที่จะ
สมบูรณ์แบบความสามารถเหล่านี้.
สิบหรือสิบห้าปีที่ผ่านมามีน้อย
ทางเลือกในการร่าง ที่จะนำเสนอความคิดการออกแบบ
และศิลปะการวาดภาพที่ถูกนำมาใช้ในเกือบทุกขั้นตอนของ
โครงการออกแบบ แต่ตอนนี้ CAD จะ
ใช้มากขึ้นที่จะนำเสนอการออกแบบขั้นสุดท้าย
แนวคิดเปลี่ยนบางส่วนของเวลาที่ใช้ใน
การร่างทั้งในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย
สำรวจแสดงให้เห็นว่านักเรียนจะมาถึงที่มี
ทักษะในการร่างพื้นฐานมากและความเชื่อมั่นน้อย.
แม้ว่านักเรียนบางคนอาจเริ่มพิจารณา
ตัวเองให้เป็นที่ดีเยี่ยมในการร่างพวกเขา
รู้ทันทีว่าคุณภาพและความเร็วที่ต้องการ
ในระดับนี้เป็นขั้นตอนที่สำคัญดังกล่าวข้างต้นโรงเรียน
การทำงานตาม ความเชื่อมั่นที่ดูเหมือนจะเป็น
องค์ประกอบสำคัญถ้านักเรียนจะใช้
ภาพวาดการออกแบบและการสื่อสารได้อย่างอิสระ.
อย่างไรก็ตามความเชื่อมั่นเท่านั้นที่สามารถพัฒนาจาก
การเป็นหลักการสอนอย่างถูกต้องแล้ว
การฝึกซ้อมในช่วงกว้างของตัวอย่าง
ได้รับการแต่งตั้งอย่างรอบคอบเพื่อให้ซ้ำพัฒนาทักษะ.
นี้ต้องใช้เวลา และการวางแผนอย่างระมัดระวัง.
เทคนิคการวาดภาพ CAD ที่เพิ่มขึ้นสามารถใช้ได้
ที่จะนำเสนอและพัฒนาแนวคิดการออกแบบ มี
ความกังวลเกี่ยวกับการเปลี่ยน CAD ร่าง
แต่ผู้เขียนเห็นว่าทั้ง CAD
และร่างสามารถเติมเต็มซึ่งกันและกัน
เสนอผลประโยชน์กันอย่างลงตัวในการออกแบบ สำหรับ
ตัวอย่างสามวิธีร่างสามารถ
ยังจะพบว่าวิธีการที่จะสร้างรูปทรงเรขาคณิตใน
แพคเกจ CAD ต่างๆ ลังมีความคล้ายคลึงกัน
กับระบบการสร้างแบบจำลองที่เป็นของแข็งแบบดั้งเดิม
Primitives เป็นหน่วยการสร้างพื้นฐานของ 3D
Studio Max และวิธีการส่วนเป็นอย่าง
มากเช่นเทคนิคการสร้างแบบจำลองพื้นผิวเช่น
นามแฝง Wavefront CAD สามารถนำมาใช้ในการสร้าง;
ร่อน, วิทยาการส่วนและลังใน
มุมมองที่เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการสเก็ตช์.
มีความพยายามที่จะมากเหลือเกินเชื่อมโยง
การเรียนการสอนของ CAD ที่มีการเรียนการสอนของร่าง
เพื่อให้โครงสร้างเหนียวมากขึ้นกับการใช้งานของ
เครื่องมือการสร้างแบบจำลองในการออกแบบ.
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการสะท้อนของผู้เขียน
ในการออกแบบประสบการณ์การให้คำปรึกษาของเขาและ
ทักษะในกรณีนี้โดยเฉพาะร่าง, สามารถ
แปลงและปรับปรุงการเรียนการสอนและ
การเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ วิธีนี้เป็นวิธีที่จะ
ขยายไปถึงให้คำปรึกษาด้านการออกแบบอื่น ๆ ตาม
ทักษะและตรวจสอบเพื่อสำรวจว่าวิธีนี้อาจ
ถูกนำมาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ใน
ระดับปริญญาตรี สำหรับหลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาที่
มีระดับของการฝึกอบรมทักษะอาชีพบางคนก็เป็น
สิ่งจำเป็นเพื่อให้ทันการอุตสาหกรรมในปัจจุบัน
การปฏิบัติ ธุรกิจออกแบบย้ายได้อย่างรวดเร็ว
และวิธีการเรียนการสอนและเรื่องจำเป็น
ที่จะคล้อยตามอย่างต่อเนื่องและมีการปรับปรุงเพื่อ
ให้ทันหรือแม้กระทั่งนำไปสู่ ดังนั้นเพื่อให้การเรียนการสอน
ที่มีคุณภาพในระดับสูงระดับของการวิจัย
กิจกรรมจะต้องมีการตรวจสอบผู้กำกับที่
เป็นมืออาชีพ. ปัจจุบัน
องค์ประกอบสุดท้ายที่จะให้ประสบความสำเร็จในการออกแบบ
ร่างอยู่กับนักเรียนของตัวเอง.
การศึกษามีเพียงจำนวน จำกัด ของเวลา
ที่มีอยู่ วิธีการสามารถอธิบายได้
อย่างทั่วถึงและการสาธิตตัวอย่างสามารถ
นำเสนอได้อย่างชัดเจนและวัสดุกวดวิชาสามารถ
มีอยู่บนอินทราเน็ต แต่ถ้า
นักเรียนไม่มีส่วนร่วมกับเรื่องและ
ใช้เวลาการฝึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปนึกคิด นิสิต นักศึกษา นักออกแบบ ที่ตั้งใจตามอาชีพในอุตสาหกรรมการออกแบบต้องผู้เชี่ยวชาญในการวาดภาพ โดยเวลาของการจบการศึกษาระดับค่อนข้างสั้นเวลาสมบูรณ์แบบ ความสามารถเหล่านี้สิบ หรือสิบห้าปีที่ผ่านมามีน้อยทางเลือกการวาดภาพร่างที่จะเสนอความคิดการออกแบบและภาพร่างถูกใช้ในเกือบทุกขั้นตอนของโครงการออกแบบ แต่ตอนนี้ CAD เป็นการใช้มากขึ้นเพื่อนำเสนอการออกแบบขั้นสุดท้ายแนวคิด แทนที่บางส่วนของเวลาร่างทั้งในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย ที่การสำรวจแสดงให้เห็นว่านักศึกษาที่มากับร่างพื้นฐานมากทักษะและความเชื่อมั่นเพียงเล็กน้อยถึงแม้ว่านักศึกษาบางคนอาจเริ่มพิจารณาตัวเองเป็นเลิศที่ร่างพวกเขาแล้วตระหนักว่าคุณภาพและความเร็วที่ต้องการในระดับนี้คือ มากขั้นตอนข้างต้น โรงเรียนทำงานตาม ความมั่นใจ ปรากฏเป็นองค์ประกอบสําคัญ ถ้านักเรียนจะใช้สเก็ตช์ออกแบบและสื่อสารได้อย่างอิสระอย่างไรก็ตาม ความเชื่อมั่นสามารถพัฒนาจากการสอนหลักการที่ถูกต้องแล้วการฝึกในช่วงกว้างของตัวอย่างเลือกอย่างรอบคอบเพื่อซ้ำเพิ่มทักษะนี้ต้องใช้เวลาและระวังการวางแผนเทคนิคเขียนแบบ CAD เพิ่มขึ้นใช้ได้จนถึงปัจจุบัน และพัฒนาความคิดของการออกแบบ มีบางกังวลเกี่ยวกับ CAD การเปลี่ยนร่างแต่อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนเห็นว่าทั้ง CADและภาพร่างสามารถเติมเต็มซึ่งกันและกันเสนอผลประโยชน์ร่วมกันเพื่อออกแบบ สำหรับตัวอย่างที่ 3 วิธีการวาดภาพสามารถยังสามารถพบได้เป็นวิธีการที่จะสร้างในเรขาคณิตแพคเกจ CAD ต่างๆ ลังมีความคล้ายคลึงกันด้วยระบบแบบแข็งแบบดั้งเดิมการสร้างบล็อกของ primitives มีพื้นฐาน 3Dสตูดิโอแม็กซ์และส่วนวิธีมากเหมือนผิวแบบเทคนิคเช่นนามแฝงเลสิ . CAD สามารถใช้สร้าง ;เส้นตาราง , primitives ส่วน และลังไม้ในมุมมองเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับภาพที่วาดความพยายามที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อเชื่อมโยงมากขึ้นอย่างเปิดเผยสอนการวาดภาพ CAD กับเพื่อให้โครงสร้างที่น่าสนใจมากขึ้นเพื่อใช้การสร้างแบบจำลองเครื่องมือในการออกแบบผลการศึกษาพบว่า การสะท้อนของผู้เขียนออกแบบให้คำปรึกษาและประสบการณ์ของเขาทักษะ ในกรณีนี้ โดยเฉพาะร่าง สามารถแปลงและปรับปรุงการสอนการเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ วิธีการนี้จะเป็นขยาย ปรึกษา ออกแบบตามอื่น ๆทักษะและการตรวจสอบเพื่อดูวิธีนี้อาจจะใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนที่ระดับปริญญาตรี ระดับปริญญาโทหลักสูตรมีบางระดับของการฝึกทักษะอาชีพ มันคือที่จำเป็นเพื่อให้ทันของอุตสาหกรรมในปัจจุบันการปฏิบัติ ธุรกิจการออกแบบที่ย้ายได้อย่างรวดเร็วและวิธีการสอน และเนื้อหาต้องเป็น reassessed และการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องทัน หรือแม้แต่นำ ดังนั้น เพื่อให้สอนคุณภาพในระดับปริญญาของการวิจัยกิจกรรมที่ต้องกำกับที่สืบอาชีพปัจจุบันองค์ประกอบสุดท้ายที่จะให้ประสบความสำเร็จในการออกแบบร่างของนักเรียนเองนักการศึกษามีเพียงจำนวนจำกัดของเวลาพร้อมใช้งาน วิธีการที่สามารถจะอธิบายได้อย่างละเอียด , ตัวอย่างและการสาธิตสามารถเป็นวัสดุที่สามารถนำเสนอได้อย่างชัดเจนและกวดวิชาจะให้บริการบนอินทราเน็ต . อย่างไรก็ตาม ถ้านักศึกษาไม่ได้มีส่วนร่วมกับเรื่อง และใช้เวลาฝึก