Measures of academic performanceSch

Measures of academic performance
Schools provided participating students’ transcripts. Ten
schools coded students’ performance on a five-letter
grading scale (A, B, C, D, F), whereas three assigned “no
credit” (NC) in place of Ds and Fs. To numerically transform
letter grades for analysis, we always coded A, B, and
C as 4, 3, and 2, respectively. Because there was no single
a priori basis by which to code D, F, and NC, we used
three schemes: D = 1, F = 0, and NC = missing; D = 1, F =
1, and NC = 1 (because they are all unsatisfactory); or F =
0, D = 1, and NC = 1 (because D and NC are immediately
below C). The current results are presented using the
final coding scheme because it (a) retained all data
(unlike the first scheme) and (b) distinguished between F
and D (unlike the second scheme); however, all three
coding methods provided comparable results. We also
created a dichotomous measure of unsatisfactory progress,
with grades of D, F, NC, and incomplete (I) marked
as unsatisfactory and grades of A, B, C, pass (P), and
credit (CR) marked as satisfactory

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรการของผลการเรียน
ในโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการให้ใบรับรองผลการเรียนของนักเรียน สิบ
โรงเรียนรหัสประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในห้าตัวอักษร
ระดับคะแนน (A, B, C, D, F) ในขณะที่สามที่ได้รับมอบหมาย "ไม่มี
เครดิต" (NC) ในสถานที่ของ Ds และ Fs ตัวเลขการเปลี่ยน
เกรดแบบตัวอักษรสำหรับการวิเคราะห์เรามักรหัส A, B และ
C เป็น 4, 3 และ 2 ตามลำดับ เพราะไม่มีเดียว
เบื้องต้นพื้นฐานโดยที่รหัส D, F และ NC เราใช้
สามรูปแบบ: D = 1, F = 0 และ NC = หายไป; D = 1, F =
1 และ NC = 1 (เพราะพวกเขาเป็นที่น่าพอใจทั้งหมด); หรือ F =
0, D = 1 และ NC = 1 (เพราะ D และ NC ทันที
ด้านล่าง C) ผลในปัจจุบันจะถูกนำเสนอโดยใช้
รูปแบบการเข้ารหัสขั้นสุดท้ายเพราะ (ก) การสะสมข้อมูลทั้งหมด
(ซึ่งแตกต่างจากโครงการแรก) และ (ข) ความโดดเด่นระหว่าง F
และ D (ซึ่งแตกต่างจากรูปแบบที่สอง); แต่ทั้งสาม
วิธีการเข้ารหัสที่จัดไว้ให้ผลการเทียบเคียง นอกจากนี้เรายัง
ได้สร้างวัดแบบทวิลักษณ์ของความคืบหน้าเป็นที่น่าพอใจ
กับเกรด D, F, NC, และไม่สมบูรณ์ (I) การทำเครื่องหมาย
เป็นที่น่าพอใจและเกรด A, B, C, ผ่าน (P) และ
เครดิต (CR) ทำเครื่องหมายว่าเป็นที่น่าพอใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรการการปฏิบัติงานวิชาการโรงเรียนที่เข้าร่วมบันทึกของนักเรียน สิบรหัสการแสดงของนักเรียนโรงเรียนในห้าตัวอักษรระดับเกรด A , B , C , D , F ) ส่วนสามได้รับมอบหมาย " ไม่มีเครดิต " ( NC ) ในสถานที่ของ DS และ FS . ตัวเลขเปลี่ยนจดหมายเกรดวิเคราะห์ เราก็รหัส A , B , และC เป็น 4 , 3 และ 2 ตามลำดับ เพราะไม่มีเดี่ยวพื้นฐาน โดยระหว่างที่ รหัส D , F และ NC ที่เราใช้สามรูปแบบ : D = 1 , F = 0 และ NC = หายไป ; D = 1 , F ไหม =1 และ NC = 1 ( เพราะพวกเขาจะไม่ทั้งหมด ) ; หรือ F ไหม =0 , D = 1 และ NC = 1 ( เพราะ D และ NC อยู่ทันทีด้านล่าง C ) ปัจจุบันผลลัพธ์จะถูกนำเสนอโดยใช้สุดท้าย รหัสโครงการ เพราะ ( ก ) ข้อมูลทั้งหมดยังคงอยู่( ซึ่งแตกต่างจากโครงการแรก ) และ ( b ) ที่แตกต่างระหว่าง เอฟและ D ( ซึ่งแตกต่างจากโครงการ 2 ) อย่างไรก็ตาม ทั้งสามเขียนวิธีการให้ผลใกล้เคียงกัน นอกจากนี้เรายังสร้างวัดไดโคโตมัสของความก้าวหน้าที่ห่วยแตกเกรด D , F , NC , และที่ไม่สมบูรณ์ ( I ) เครื่องหมายเป็นที่น่าพอใจและเกรด A , B , C , ผ่าน ( P ) และเครดิต ( Cr ) ทำเครื่องหมายเป็นที่น่าพอใจ