Responsiveness to the rapidly chang

Responsiveness to the rapidly changing environment and a set of circumstances might be a key argument
for educational leaders. We addressed the following specific questions: 1) What are your school leader’s
weak characteristics as a school leader? 2) What are your school leader’s strong characteristics as school
leaders? And 3) according to you, what kind of characteristics your school leader will need in the forthcoming
twenty-five years as a school leader? The purpose of the study is to determine the strong and
weak characteristics of current school leaders and trying to estimate and draw an overview about characteristics
of future school leaders depending on the views of teachers. The study was conducted by qualitative
interviewing. The study group in the research was determined by two types of purposeful sampling: 1)
convenience sampling and 2) maximum variation sampling. The study group consisted of 56 teachers
from various European countries. In the analysis, NVivo 10 was used and the data were analyzed by content
analysis technique. The results illustrated that weak, strong and estimated characteristics as they were
stated by the respondents were consistent in that they provided three kinds of data including weak and
strong the characteristics of current school leaders, estimated future characteristics and a picture of the
criteria to evaluate leadership Educating people undoubtedly will be based on “human relations”, “face to
face” and “in the classrooms teaching” while technology and its all kinds of derivatives are presumed
only to be the means to reach the goals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอบสนองชุดของสถานการณ์และสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วอาจเป็นอาร์กิวเมนต์สำคัญสำหรับผู้สอน เราส่งคำถามที่เฉพาะเจาะจงต่อไปนี้: 1) คือผู้นำโรงเรียนของคุณลักษณะอ่อนแอเป็นผู้นำของโรงเรียน 2) คือลักษณะที่แข็งแกร่งของผู้นำโรงเรียนเป็นโรงเรียนอะไรผู้นำ และ 3) ตามคุณ ชนิดของลักษณะผู้นำของโรงเรียนจะต้องในกำลังมาถึงยี่สิบห้าปีเป็นผู้นำของโรงเรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือ กำหนดแข็งแกร่ง และลักษณะที่อ่อนแอของปัจจุบันโรงเรียนผู้นำ และพยายามประเมิน และวาดภาพรวมเกี่ยวกับลักษณะผู้นำโรงเรียนในอนาคตขึ้นอยู่กับมุมมองของครู ดำเนินการศึกษาเชิงคุณภาพโดยสัมภาษณ์ กำหนดกลุ่มการศึกษาในการวิจัยแบบสุ่มตัวอย่างเด็ดเดี่ยว: 1)สุ่มตัวอย่างเยี่ยมและ 2) สุ่มตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงสูงสุด กลุ่มการศึกษาประกอบด้วยครู 56จากประเทศต่าง ๆ ในยุโรป ในการวิเคราะห์ NVivo 10 ใช้ และข้อมูลที่ถูกวิเคราะห์ โดยเนื้อหาเทคนิคการวิเคราะห์ ผลลัพธ์ที่แสดงที่อ่อนแอ แข็งแกร่ง และประเมินลักษณะเป็นพวกเขาโดยผู้ตอบสอดคล้องที่มีสามชนิดของข้อมูลรวมทั้งอ่อนแอ และแข็งแกร่งลักษณะของผู้บริหารโรงเรียนปัจจุบัน ประเมินลักษณะในอนาคตและภาพของการเกณฑ์การประเมินผู้นำ Educating ผู้ต้องสงสัยจะอิง "มนุษยสัมพันธ์" "หน้าการหน้า"และ"ในห้องเรียนสอน"ในขณะที่มีการสันนิษฐานว่าเทคโนโลยีและอนุพันธ์ของมันทุกชนิดเท่านั้นที่จะหมายถึงการบรรลุเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและชุดของสถานการณ์ที่อาจจะมีการโต้แย้งที่สำคัญ
สำหรับการเป็นผู้นำการศึกษา เราตอบคำถามที่เฉพาะเจาะจงต่อไปนี้ 1) สิ่งที่เป็นผู้นำของโรงเรียน
ลักษณะอ่อนแอเป็นผู้นำโรงเรียนหรือไม่? 2) สิ่งที่มีลักษณะที่แข็งแกร่งผู้นำของโรงเรียนเป็นโรงเรียน
ผู้นำ? และ 3) ตามที่คุณสิ่งที่ชนิดของลักษณะผู้นำโรงเรียนของคุณจะต้องเตรียมพร้อม
ยี่สิบห้าปีในฐานะผู้นำโรงเรียนหรือไม่? วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการตรวจสอบที่แข็งแกร่งและ
ลักษณะที่อ่อนแอของผู้นำโรงเรียนในปัจจุบันและพยายามที่จะประเมินและวาดภาพรวมเกี่ยวกับลักษณะ
ของผู้นำโรงเรียนในอนาคตขึ้นอยู่กับมุมมองของครู การศึกษาได้ดำเนินการโดยคุณภาพ
การสัมภาษณ์ กลุ่มการศึกษาในการวิจัยถูกกำหนดโดยทั้งสองประเภทของการสุ่มตัวอย่างเด็ดเดี่ยว: 1)
การสุ่มตัวอย่างความสะดวกและ 2) การสุ่มตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงสูงสุด กลุ่มการศึกษาประกอบด้วย 56 ครู
จากประเทศต่าง ๆ ในยุโรป ในการวิเคราะห์, NVivo 10 ถูกนำมาใช้และข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยเนื้อหา
เทคนิคการวิเคราะห์ ผลการแสดงให้เห็นว่าอ่อนแอแข็งแรงและประมาณลักษณะตามที่พวกเขา
กล่าวโดยผู้ตอบแบบสอบถามมีความสอดคล้องในการที่พวกเขาให้สามชนิดของข้อมูลรวมทั้งอ่อนแอและ
แข็งแกร่งลักษณะของผู้นำโรงเรียนในปัจจุบันประมาณลักษณะในอนาคตและภาพของการ
เกณฑ์ในการประเมินความเป็นผู้นำ การให้ความรู้คนที่ต้องสงสัยจะต้องขึ้นอยู่กับ "ความสัมพันธ์ของมนุษย์", "ใบหน้าเพื่อ
ใบหน้า" และ "ในห้องเรียนการเรียนการสอน" เทคโนโลยีในขณะที่และทุกชนิดของสัญญาซื้อขายล่วงหน้าสันนิษฐาน
เท่านั้นที่จะหมายถึงการบรรลุเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว และชุดของสถานการณ์ที่อาจเป็นอาร์กิวเมนต์คีย์สำหรับผู้นำทางการศึกษา เราตอบคำถามเฉพาะต่อไปนี้ : 1 ) สิ่งที่มีโรงเรียน ผู้นำของลักษณะที่อ่อนแอ ผู้นำโรงเรียน 2 ) สิ่งที่มีผู้นำที่แข็งแกร่งของโรงเรียนเป็นโรงเรียนผู้นำ ? และ 3 ) ตามที่คุณ ชนิดคุณลักษณะผู้นำของโรงเรียนของคุณจะต้องในหน้ายี่สิบห้าปีในฐานะผู้นำโรงเรียน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาที่แข็งแกร่งและลักษณะที่อ่อนแอของผู้นำของโรงเรียนในปัจจุบันและพยายามที่จะประเมิน และดึงภาพรวมเกี่ยวกับคุณลักษณะอนาคตของโรงเรียนผู้นำ ขึ้นอยู่กับมุมมองของคน ศึกษาเชิงคุณภาพสัมภาษณ์ การศึกษาวิจัยในกลุ่มถูกกำหนดโดยสองชนิดเด็ดเดี่ยวตัวอย่าง : 1 )การสุ่มตัวอย่างแบบตามสะดวก และ 2 ) สูงสุดของคน จำนวน 56 ครูจากประเทศยุโรปต่างๆ ในการวิเคราะห์ nvivo 10 และใช้วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เนื้อหาเทคนิคการวิเคราะห์ ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าอ่อนแอ แข็งแรง และประเมินลักษณะเป็นพวกเขาระบุ โดยผู้ตอบแบบสอบถามที่สอดคล้องกันในที่พวกเขาให้สามชนิดของข้อมูลรวมทั้งอ่อนแอและแข็งแรง คุณลักษณะของผู้นำโรงเรียนในปัจจุบัน ซึ่งในอนาคตลักษณะและรูปของเกณฑ์การประเมินภาวะผู้นำให้ผู้คนไม่ต้องสงสัยจะขึ้นอยู่กับ " มนุษยสัมพันธ์ " , " หน้าหน้า " และ " ห้องเรียนสอน " ในขณะที่เทคโนโลยีและทุกชนิดของอนุพันธ์จะสันนิษฐานจะหมายถึงการไปถึงเป้าหมาย