The purpose of this grounded theory

The purpose of this grounded theory study was to explain the process by which relationships evolve between teachers and students in a suburban East Tennessee middle school. Based on the assumption that "knowledge is created through action and interaction" (Corbin & Strauss, 2008, p. 2), this study aimed to gain a deeper understanding of the relationships between middle school teachers and their students. A grounded theory approach (see Corbin & Strauss, 2008) was used to collect and analyze data, with the purpose of generating a theory that explains the phenomena. Because the study was driven by teachers' and students' voices, whose perspectives were examined in conjunction with actual behaviors, the constant comparative method of gathering and analyzing data from teacher and student observations and interviews provided the framework for developing grounded theory. Data was first collected from a sample of teachers ( n =12) and students (n = 234) via an open-ended prompt, followed by a purposeful sampling of teachers (n = 11) and students (n = 30) selected for individual open-ended standardized interviews, and finally through informal classroom observations. Initial data was divided into general categories, and through the constant comparative method, categories were synthesized based on causal conditions. This study captured the voices of teachers and students and examined teacher-student relationships from their respective points of view. Finally, this study generated an original theoretical model explaining the manifestation of teacher-student relationships in middle school and the relational levels of engagement between teacher and student. Insight gained from this study informs practitioners on how to meet the needs of adolescents within the classroom to promote healthful social and cognitive development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาทฤษฎีป่นเล็กน้อยนี้คือการ อธิบายกระบวนการที่ความสัมพันธ์พัฒนาระหว่างครูและนักเรียนในโรงเรียนชานเมืองเทนเนสซีตะวันออกกลาง ตามสมมติฐานที่ว่า "ความรู้สร้างผ่านการดำเนินการและการโต้ตอบ" (Corbin แอนด์สโทรส ปี 2008, p. 2), การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งของความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนครูและนักศึกษา วิธีทฤษฎีป่นเล็กน้อย (ดู Corbin แอนด์สโทรส 2008) ถูกใช้เพื่อเก็บรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูล โดยมีวัตถุประสงค์การสร้างทฤษฎีที่อธิบายปรากฏการณ์ เพราะการศึกษาที่ควบคุม โดยครู และนักเทคนิค มุมมองถูกตรวจสอบร่วมกับพฤติกรรมจริง วิธีเปรียบเทียบค่าคงที่การรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลจากการสังเกตของครูและนักเรียนและสัมภาษณ์ให้กรอบงานสำหรับ พัฒนาสูตรทฤษฎี ได้รวบรวมข้อมูลจากตัวอย่างของครูก่อน (n = 12) และนักเรียน (n = 234) ผ่านการพร้อมท์แบบเปิด ตามสุ่ม purposeful ของครู (n = 11) และนักเรียน (n = 30) สำหรับสัมภาษณ์แบบเปิดมาตรฐานแต่ละ และสุดท้ายผ่านการสังเกตห้องเรียนอย่างไม่เป็นทางการ ข้อมูลถูกแบ่งออกเป็นประเภททั่วไป และโดยใช้วิธีเปรียบเทียบค่าคง ประเภทถูกสังเคราะห์ตามเงื่อนไขเชิงสาเหตุ การศึกษานี้จับเสียงของครูและนักเรียน และตรวจสอบความสัมพันธ์ครู-นักเรียนจากจุดมุมมองของพวกเขาเกี่ยวข้อง สุดท้าย ศึกษาสร้างแบบจำลองทฤษฎีเดิมที่อธิบายยามความสัมพันธ์ครู-นักเรียนในโรงเรียนและในระดับเชิงของความผูกพันระหว่างครูและนักเรียน ความเข้าใจที่ได้รับจากการศึกษาแจ้งผู้วิธีการตอบสนองความต้องการของวัยรุ่นภายในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมการพัฒนาสังคม และรับรู้เพื่อสุขภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาทฤษฎีนี้มีสายดินก็จะอธิบายขั้นตอนโดยที่ความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นระหว่างครูและนักเรียนในชานเมืองเทนเนสซีตะวันออกโรงเรียนมัธยม อยู่บนสมมติฐานที่ว่า "ความรู้ที่ถูกสร้างขึ้นผ่านการดำเนินการและการมีปฏิสัมพันธ์" (คอร์และสเตราส์ 2008 พี. 2) การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจของความสัมพันธ์ระหว่างครูโรงเรียนมัธยมและนักเรียนของพวกเขา แนวทางทฤษฎี (ดูคอร์และสเตราส์ 2008) ถูกใช้ในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลที่มีวัตถุประสงค์ในการสร้างทฤษฎีที่อธิบายปรากฏการณ์ เพราะการศึกษาได้รับการผลักดันโดยครูและนักเรียนเสียงที่มีมุมมองที่มีการตรวจสอบร่วมกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงเปรียบเทียบวิธีการอย่างต่อเนื่องของการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลจากครูและนักเรียนการสังเกตและการสัมภาษณ์ให้กรอบในการพัฒนาทฤษฎี เก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างแรกของครู (n = 12) และนักเรียน (n = 234) ผ่านปลายเปิดพรอมต์ตามด้วยการสุ่มตัวอย่างเด็ดเดี่ยวของครู (n = 11) และนักเรียน (n = 30) ที่เลือกไว้สำหรับแต่ละบุคคล เปิดสิ้นสุดวันที่สัมภาษณ์ได้มาตรฐานและในที่สุดก็ผ่านการสังเกตการสอนของทางการ ข้อมูลเบื้องต้นแบ่งออกเป็นประเภททั่วไปและผ่านการเปรียบเทียบวิธีการอย่างต่อเนื่องประเภทถูกสังเคราะห์ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่เป็นสาเหตุ การศึกษาครั้งนี้ได้บันทึกเสียงของครูและนักเรียนและตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างครูนักเรียนจากจุดนั้น ๆ ในมุมมองของ ในที่สุดการศึกษาครั้งนี้สร้างรูปแบบทางทฤษฎีเดิมอธิบายการแสดงออกของความสัมพันธ์ครูนักเรียนในโรงเรียนระดับกลางและระดับสัมพันธ์ของการสู้รบระหว่างครูและนักเรียน ความเข้าใจที่ได้รับจากการศึกษาครั้งนี้จะแจ้งให้ผู้ปฏิบัติงานเกี่ยวกับวิธีการตอบสนองความต้องการของวัยรุ่นภายในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมการพัฒนาสังคมและความรู้ความเข้าใจที่ดีต่อสุขภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

The purpose of this grounded theory study was to explain the process by which relationships evolve between teachers and students in a suburban East Tennessee middle school. Based on the assumption that "knowledge is created through action and interaction" (Corbin & Strauss, 2008, p. 2), this study aimed to gain a deeper understanding of the relationships between middle school teachers and their students. A grounded theory approach (see Corbin & Strauss, 2008) was used to collect and analyze data, with the purpose of generating a theory that explains the phenomena. Because the study was driven by teachers' and students' voices,ที่มีมุมมองที่เหมาะสมควบคู่กับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง , วิธีการเปรียบเทียบค่าคงที่ของการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลจากการสังเกตและสัมภาษณ์ครูและนักเรียนให้กรอบสำหรับการพัฒนาทฤษฎี . ข้อมูลที่รวบรวมได้จากตัวอย่างแรกของครู ( n = 12 ) และนักเรียน ( N = 234 ) ผ่านการแบบปลายเปิด followed by a purposeful sampling of teachers (n = 11) and students (n = 30) selected for individual open-ended standardized interviews, and finally through informal classroom observations. Initial data was divided into general categories, and through the constant comparative method, categories were synthesized based on causal conditions. This study captured the voices of teachers and students and examined teacher-student relationships from their respective points of view. Finally, this study generated an original theoretical model explaining the manifestation of teacher-student relationships in middle school and the relational levels of engagement between teacher and student.ข้อมูลเชิงลึกที่ได้รับจากการศึกษานี้แจ้งให้ผู้ปฏิบัติงานเกี่ยวกับวิธีการตอบสนองความต้องการของวัยรุ่นภายในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมสุขภาพสังคม และพัฒนาการด้านสติปัญญา