According to [6], we use some eleme

According to [6], we use some elements to develop this
game. For example, the game should include clear goals, rules,
immediate feedbacks, interaction, challenges and competition.
[7] indicated that when teachers want to use games in
classroom, they should make the best of the collaborative and
competitive characteristic of the game, and paying attention to
the interactivity among individuals and groups. Besides,
teachers should let students adjust the self-study tactics and
prepare for next chance to playing game according to the result
of the game. In addition, game-based learning aims at a more
enjoyable form of education that combines the motivational
potential of games [8]. [9] indicated gaming motivation into
four aspects: play as power, play as progress, play as fantasy,
and play as self. According to this framework, our game design
is non-player games, but will use the database scoring. In
addition, the enjoyment is supposed to enhance motivation and
motivation in turn should help learning, thus, the design of an
educational game seems of essential importance [8].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สอดคล้องกับ [6] เราจะใช้องค์ประกอบบางอย่างในการพัฒนาเกมนี้
ตัวอย่างเช่นเกมควรจะมีเป้าหมายที่ชัดเจนกฎ
ตอบทันทีปฏิสัมพันธ์กับความท้าทายและการแข่งขัน.
[7] แสดงให้เห็นว่าเมื่อครูผู้สอนต้องการที่จะใช้เก​​มใน
ห้องเรียนพวกเขาควรจะทำให้ดีที่สุดของการทำงานร่วมกันและการแข่งขัน
ลักษณะ ของเกมและให้ความสนใจกับ
การติดต่อสื่อสารระหว่างบุคคลและกลุ่ม นอกจาก
ครูควรให้นักเรียนปรับกลยุทธ์การศึกษาด้วยตนเองและ
เตรียมความพร้อมสำหรับโอกาสต่อไปที่จะเล่นเกมตามผล
ของเกม นอกจากนี้การเรียนรู้เกมตามจุดมุ่งหมายที่จะเป็นรูปแบบมากขึ้น
สนุกของการศึกษาที่รวมการสร้างแรงบันดาลใจที่มีศักยภาพของเกม
[8] [9] แสดงให้เห็นแรงจูงใจในการเล่นเกม
สี่ด้าน: เล่นเป็นพลังงานเล่นเป็นความคืบหน้าเล่นเป็นจินตนาการ
และเล่นเป็นตัวเอง ตามกรอบนี้การออกแบบเกมของเรา
เป็นเกมไม่ใช่เล่น แต่จะใช้ฐานข้อมูลการให้คะแนน ใน
นอกจากนี้ยังมีความสุขที่ควรจะเพิ่มแรงจูงใจและแรงจูงใจ
ในทางกลับกันจะช่วยให้การเรียนรู้จึงออกแบบ
เกมการศึกษาที่ดูเหมือนว่ามีความสำคัญที่สำคัญ [8]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตาม [6], เราใช้องค์ประกอบบางอย่างในการพัฒนานี้
เกม ตัวอย่าง เกมควรมีเป้าหมายชัดเจน กฎ,
รู้สึกทันที โต้ตอบ ความท้าทาย และแข่งขัน
[7] ระบุที่ครูต้องการใช้ในเกม
ห้องเรียน พวกเขาควรทำให้ดีสุดของการทำงานร่วมกัน และ
ลักษณะแข่งขันสนใจเกม และชำระเงินไป
โต้ตอบระหว่างบุคคลและกลุ่ม นอกจาก,
ครูควรให้นักเรียนปรับกลยุทธ์หลัก และ
เตรียมพร้อมสำหรับโอกาสต่อไปการเล่นเกมตาม
ของเกม เรียนรู้เกมมีจุดมุ่งหมาย ที่มากขึ้น
ศึกษาที่ผสมผสานการหัดแบบสนุกสนาน
ศักยภาพของเกม [8] [9] แสดงแรงจูงใจในการเล่นเกมเป็น
สี่ด้าน: เล่นเป็นพลังงาน เล่นเป็นความคืบหน้า เล่นเป็นแฟนตาซี,
และเล่นเป็นตัวเอง ตามกรอบนี้ การออกแบบเกมของเรา
ไม่ใช่เครื่องเล่นเกม แต่จะใช้ฐานข้อมูลคะแนน ใน
เพิ่ม หย่อนควรเพิ่มแรงจูงใจ และ
แรงจูงใจในจะช่วยให้การเรียนรู้ ดังนั้น การออกแบบการ
เกมศึกษาดูเหมือนว่าความจำเป็นสำคัญ [8]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม[ 6 ]เราใช้องค์ประกอบบางอย่างเพื่อพัฒนา
เกมนี้ สำหรับตัวอย่างเกมที่ควรจะรวมถึงกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนกฎ
ได้ทันทีการย้อนกลับการโต้ตอบกับความท้าทายและการแข่งขัน.
[ 7 ]ระบุว่าเมื่อครูต้องการใช้เกมใน
ในห้องเรียนก็จะทำให้ดีที่สุดของการทำงานร่วมกันและ
และมีลักษณะเป็นการแข่งขันของเกมและให้ความสนใจในการตอบแทน
อินเตอร์แอคทีฟที่อยู่ท่ามกลางกลุ่มและในแบบเฉพาะราย นอกจาก
ครูควรจะปล่อยให้นักศึกษาในการปรับตัวใช้ยุทธวิธีการศึกษาด้วยตนเองและ
ซึ่งจะช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับโอกาสถัดไปในการเล่นเกมตามผลที่
ซึ่งจะช่วยในเกมนี้ ในการเพิ่มการเรียนรู้เกม - ใช้มีความมุ่งมั่นที่มากยิ่งขึ้นเพื่อความเพลิดเพลินใจ
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาเล่าเรียนที่ประกอบด้วยจะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
มี ศักยภาพ ของเกม[ 8 ] [ 9 ]แสดงแรงจูงใจ
ซึ่งจะช่วยในการเล่นเกมทั้งสี่ด้านการเล่นเป็นพลังงานการเล่นและความคืบหน้าการเล่นเป็นแฟนตาซี
และเล่นเป็นตัวเอง ตามกรอบการออกแบบเกมนี้เป็นเกมของเรา
ไม่ใช่ - ผู้เล่นแต่จะใช้ฐานข้อมูลการให้คะแนน ใน
ซึ่งจะช่วยเพิ่มความเพลิดเพลินใจที่มีความเชื่อว่าจะช่วยเพิ่มแรงบันดาลใจและ
ซึ่งจะช่วยสร้างแรงจูงใจในการจะช่วยให้การเรียนการสอนดังนั้นการออกแบบของเกมการศึกษาที่
ซึ่งจะช่วยดูเหมือนจะมีความสำคัญที่สำคัญ[ 8 ]