Innovation Through the Next Generat

Innovation Through the Next Generation
In the first half of the 20th century, China developed strong state-run institutions (Peking University, Jiao Tong University, National Central University, and, at the apogee of research, the Academia Sinica). These were accompanied by a creative set of private colleges and universities (Yenching University, St. John's University, and Peking Union Medical College, to name but a few). All were Sovietized in the 1950s and destroyed in the political turmoil of the Cultural Revolution.

Now Chinese universities are back. Take Tsinghua University. It was founded in 1911 with American-returned funds from the Boxer Indemnity as a two-year liberal arts college to prepare students for study in the United States. It became a comprehensive university in Nationalist times (John Fairbank, the founder of modern Chinese studies in the United States, learned his Chinese history there in the 1930s) and a Soviet-style polytechnic university in the 1950s. It is now reclaiming its place as a great comprehensive university -- more difficult to get into than Harvard or Yale. In 2016 Tsinghua will open its first truly international college -- Schwarzman College, named for the U.S. donor Stephen A. Schwarzman -- to 200 postgraduate students annually from around the world. The Schwarzman Scholars who reside there will, Tsinghua believes, be the Rhodes Scholars of the 2lst century.

Simply in terms of the number of students educated, the recent changes in China's postsecondary education system are more dramatic than even the great postwar expansion of higher education in the United States or the growth of mass-enrollment universities in Europe in the 1970s and 1980s. After a decade in which most were shuttered, in 1978 Chinese universities opened their doors to fewer than 1 million students. By 1998 enrollment had reached 3.4 million, far short of the 14.5 million attending in the United States at the time. In 2012 23.9 million students attended institutions of higher learning in China -- some 4 million more than the enrollment at U.S. colleges and universities.

Private colleges and universities now account for more than a quarter of all higher education institutions in China, and they are growing at a faster rate than public ones. Large companies are also getting involved. Alibaba's Taobao unit, for instance, has established Taobao University, initially to train e-business owners, managers, and salespeople. In time it will offer business education to more than a million online students.

China will soon turn out more PhDs each year than any other country in the world, as Chinese universities aim to be cradles of high-level, creative research and forces capable of transforming research and innovation into higher productivity. The Chinese government and many other sources are pumping enormous revenues into the leading institutions. Within 10 years, the research budgets of China's elite universities will approach those of their U.S. and European peers. And in engineering and science, Chinese universities will be among the world's leaders.
Will Chinese universities set global standards in the 21st century? It is possible (even though none currently ranks in the global top 50) simply because of the resources they are likely to have. But the more important question is whether China has a good institutional framework for innovation.

Our answer at present is no. The governance structures of China's state-owned universities still leave too many decisions to too few, too self-important, people. Chinese universities, like state-owned enterprises, are plagued with party committees, and the university party secretary normally outranks the president. While a few extraordinary party secretaries are central to their universities' success, as a rule this system of parallel governance limits rather than enhances the flow of ideas.

The freedom to pursue ideas wherever they may lead is a precondition for innovation in universities. But by any comparative measure, faculty members in Chinese institutions have little or no role in governance. Indeed, it was not a good sign when China's then-vice president (now president), Xi Jinping, visited China's leading universities in June 2012 to call for increased party supervision of higher education.

PERHAPS ABSOLUTE innovation, like absolute leadership and power, is overvalued. In industry, as in education, China can enjoy for some time what Joseph Schumpeter called the latecomer's advantage: the ability to learn from and improve on the work of one's immediate predecessors.

Certainly, China has shown innovation through creative adaptation in recent decades, and it now has the capacity to do much more. But can China lead? Will the Chinese state have the wisdom to lighten up and the patience to allow the full emergence of what Schumpeter called the true spirit of entrepreneurship? On this we have our doubts.

The problem, we think, is not the innovative or intellectual capacity of the Chinese people, which is boundless, but the political world in which their schools, universities, and businesses need to operate, which is very much bounded.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นวัตกรรมผ่านที่รุ่นต่อไป
ในครึ่งแรกของศตวรรษ 20 จีนพัฒนาสถาบันรัฐแข็งแกร่ง (มหาวิทยาลัยปักกิ่ง มหาวิทยาลัยเจียวทอง มหาวิทยาลัยกลางแห่งชาติ และ apogee วิจัย Academia Sinica) เหล่านี้ได้พร้อม ด้วยชุดความคิดสร้างสรรค์ของวิทยาลัยเอกชนและมหาวิทยาลัย (Yenching มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น กปักกิ่งยูเนี่ยน วิทยาลัยแพทยศาสตร์ เพื่อชื่อไม่กี่) ทั้งหมดถูก Sovietized ในช่วงทศวรรษ 1950 และทำลายในความวุ่นวายทางการเมืองของการปฏิวัติวัฒนธรรม

ตอนนี้จีนมหาวิทยาลัยจะกลับมา มหาวิทยาลัยจะพบ ถูกก่อตั้งใน 1911 กับอเมริกันคืนเงินจากการเล่นมวยเป็นวิทยาลัยศิลปศาสตร์ 2 ปีเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาในสหรัฐอเมริกา มันเป็นมหาวิทยาลัยครอบคลุมในระดับชาติ (จอห์น Fairbank ผู้ก่อตั้งการศึกษาภาษาจีนสมัยใหม่ในสหรัฐอเมริกา เรียนรู้ประวัติศาสตร์จีนเขามีในช่วงทศวรรษ 1930) และมหาวิทยาลัยสารพัดช่างแบบโซเวียตในช่วงทศวรรษ 1950 นอกจากนี้ก็ตอนนี้เป็น reclaiming สถานดีครอบคลุมมหาวิทยาลัย - ยากต่อการเข้ากว่าฮาร์วาร์ดเยล พ.ศ. 2559 พบจะเปิดของวิทยาลัยนานาชาติแรก - Schwarzman วิทยาลัย ชื่อในสหรัฐอเมริกาบริจาคสตีเฟน A. Schwarzman - 200 ต่อนักเรียนเป็นรายปีจากทั่วโลก นักปราชญ์ Schwarzman ที่มีอยู่จะ พบว่า เป็นนักวิชาการโรดส์ของ 2lst ศตวรรษ

เพียงแค่ในแง่ของจำนวนนักเรียนที่ศึกษา เปลี่ยนแปลงล่าสุดในระบบการศึกษา postsecondary ของจีนเป็นอย่างมากยิ่งกว่าแม้ที่ดีพ้นขยายการศึกษาในสหรัฐอเมริกาหรือการเติบโตของมหาวิทยาลัยในการลงทะเบียนโดยรวมในยุโรปในทศวรรษ 1970 และทศวรรษที่ 1980 หลังจากทศวรรษที่มีเสี่ยงมากที่สุด อธิบดี มหาวิทยาลัยจีนเปิดประตูของนักเรียนน้อยกว่า 1 ล้าน โดยปี 1998 ลงทะเบียนได้ถึง 34 ล้าน ไกลขาด 14.5 ล้านร่วมในสหรัฐอเมริกาในเวลานั้น ในปี 2555 นักเรียน 23.9 ล้านร่วมสถาบันการเรียนรู้ระดับสูงในจีน--4 บางล้านมากกว่าที่สหรัฐอเมริกาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในการลงทะเบียน

วิทยาลัยเอกชนและมหาวิทยาลัยในขณะนี้บัญชีสำหรับไตรมาสมากกว่าของสถาบันอุดมศึกษาทั้งหมดในประเทศจีน และพวกเขาจะเติบโตในอัตราเร็วกว่าคนสาธารณะ บริษัทขนาดใหญ่ยังมีการเกี่ยวข้อง หน่วยของอาลีบาบา Taobao เช่น ได้สร้างมหาวิทยาลัย Taobao เริ่มต้นการฝึกเจ้าของ e-ธุรกิจ ผู้จัดการ และพนักงานขาย ในเวลา นั้นจะมีธุรกิจศึกษานักเรียนออนไลน์กว่าล้าน

จีนเร็ว ๆ นี้ต้องออก PhDs เพิ่มเติมในแต่ละปีมากกว่าประเทศอื่น ๆ ในโลก เป็นมหาวิทยาลัยในจีนมุ่งจะ cradles วิจัยระดับสูง ความคิดสร้างสรรค์ และกำลังความสามารถในการแปลงวิจัยและนวัตกรรมในการผลิตภาพที่เพิ่มขึ้น รัฐบาลจีนและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ จะสูบรายได้มหาศาลเป็นสถาบันชั้นนำ ภายใน 10 ปี งบประมาณการวิจัยของมหาวิทยาลัยในชนชั้นสูงของจีนจะเข้าของเพื่อนของสหรัฐอเมริกาและยุโรป และวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยในจีนจะเป็นผู้นำของโลก
จะมหาวิทยาลัยจีนกำหนดมาตรฐานโลกในศตวรรษที่ 21 มันเป็นไปได้ (แม้ว่าปัจจุบันไม่มีอันดับในด้านบนโลก 50) เพียง เพราะทรัพยากรพวกเขามักจะมี แต่คำถามสำคัญคือ ว่าจีนมีกรอบสถาบันดีสำหรับนวัตกรรม

เป็นคำตอบของเราในปัจจุบันไม่ โครงสร้างกำกับดูแลกิจการของจีนของมหาวิทยาลัยรัฐยังคงปล่อยให้ตัดสินใจมากเกินไปน้อยเกินไป เกินไป บ้าบิ่นคน มหาวิทยาลัยในจีน เช่นรัฐวิสาหกิจ จะเลือกกับคณะกรรมการพรรค และเลขานุการฝ่ายมหาวิทยาลัยปกติ outranks ประธาน ขณะพรรคพิเศษกี่เรื่องเป็นศูนย์กลางความสำเร็จของมหาวิทยาลัยของพวกเขา เป็นกฎ นี้ระบอบการปกครองแบบขนานจำกัด แทนที่ช่วยเพิ่มการไหลของความคิด

อิสระไล่ความคิดที่ไม่อาจนำเป็นเงื่อนไขสำหรับนวัตกรรมในมหาวิทยาลัย แต่ ด้วยการ วัดเปรียบเทียบ คณาจารย์ในสถาบันจีนมีน้อย หรือไม่มีบทบาทในการกำกับดูแลกิจการ แน่นอน ไม่เครื่องดีเมื่อของจีนนั้นรองประธาน (ตอนนี้ประธานาธิบดี), Xi Jinping เยี่ยมชมมหาวิทยาลัยชั้นนำของจีนในเดือน 2012 มิถุนายนจะเรียกเพิ่มฝ่ายดูแลอุดมศึกษา

overvalued นวัตกรรมทีแน่นอน เช่นภาวะผู้นำแบบสัมบูรณ์และพลังงาน การ ในอุตสาหกรรม การศึกษา ใน จีนสามารถเพลิดเพลินกับสำหรับบางเวลาโจเซฟ Schumpeter เรียกอะไรของ latecomer ประโยชน์: สามารถเรียนรู้ และปรับปรุงงานของหนึ่งทันทีรุ่นก่อน

แน่นอน จีนได้แสดงนวัตกรรมผ่านการปรับตัวความคิดสร้างสรรค์ในทศวรรษล่าสุด และตอนนี้มีความสามารถในการทำมากขึ้น แต่จีนอาจ รัฐจีนมีภูมิปัญญาจะเบาขึ้น และความอดทนให้เกิดขึ้นเต็มรูปแบบของ Schumpeter อะไรเรียกว่าจิตวิญญาณแท้จริงของผู้ประกอบการหรือไม่ นี้ เรามีข้อสงสัยของเรา

ปัญหา คิดว่า เราไม่ผลิตนวัตกรรม หรือทางปัญญาของคนจีน ที่ทาง แต่ที่ของโรงเรียน มหาวิทยาลัย และธุรกิจจำเป็นต้องมี โลกทางการเมือง ซึ่งมากล้อมรอบด้วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นวัตกรรมผ่านรุ่นต่อไป
ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20, จีนพัฒนาสถาบันของรัฐดำเนินการที่แข็งแกร่ง (มหาวิทยาลัยปักกิ่ง Jiao Tong มหาวิทยาลัยกลางแห่งชาติและในสุดยอดของการวิจัยวิชาการ Sinica) เหล่านี้มาพร้อมกับชุดความคิดสร้างสรรค์ของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเอกชน (เหยินมหาวิทยาลัยเซนต์จอห์นและปักกิ่งสหภาพวิทยาลัยแพทย์ชื่อ แต่ไม่กี่) ทั้งหมดถูก Sovietized ในปี 1950 และถูกทำลายในความวุ่นวายทางการเมืองของการปฏิวัติทางวัฒนธรรมตอนนี้มหาวิทยาลัยจีนจะกลับมา ใช้ Tsinghua University มันได้รับการก่อตั้งขึ้นในปี 1911 ด้วยเงินทุนอเมริกันกลับมาจากนักมวยประกันเป็นสองปีที่วิทยาลัยศิลปศาสตร์เพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนเพื่อการศึกษาในประเทศสหรัฐอเมริกา มันจะกลายเป็นมหาวิทยาลัยที่ครอบคลุมในช่วงเวลาที่ชาติ (จอห์นแฟร์แบงก์ผู้ก่อตั้งของการศึกษาภาษาจีนที่ทันสมัยในประเทศสหรัฐอเมริกาได้เรียนรู้ประวัติศาสตร์จีนของเขามีในปี 1930) และสหภาพโซเวียตสไตล์มหาวิทยาลัยโปลีเทคนิคในปี 1950 ตอนนี้มันเป็นสถานที่ที่อ้างสิทธิ์ในการเป็นมหาวิทยาลัยที่ครอบคลุมที่ดี - เรื่องที่ยากมากที่จะได้เป็นฮาร์วาร์กว่าหรือเยล ในปี 2016 จะเปิดซิงหัวนานาชาติครั้งแรกอย่างแท้จริงของวิทยาลัย - Schwarzman วิทยาลัยชื่อผู้บริจาคสหรัฐอเมริกา Schwarzman สตีเฟนเอ - 200 นักศึกษาปริญญาเอกเป็นประจำทุกปีจากทั่วโลก Schwarzman นักวิชาการที่อาศัยอยู่ที่นั่นจะ Tsinghua เชื่อว่าจะเป็นนักวิชาการโรดส์ของศตวรรษที่ 2lst เพียงแค่ในแง่ของจำนวนนักเรียนที่มีการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงล่าสุดในระบบการศึกษาของจีน postsecondary เป็นอย่างมากกว่าแม้การขยายตัวของสงครามอันยิ่งใหญ่ของการศึกษาที่สูงขึ้น ในประเทศสหรัฐอเมริกาหรือการเจริญเติบโตของมหาวิทยาลัยมวลลงทะเบียนในยุโรปในปี 1970 และ 1980 หลังจากทศวรรษที่ส่วนใหญ่ถูกปิด, ในปี 1978 มหาวิทยาลัยจีนเปิดประตูของพวกเขาจะน้อยกว่า 1 ล้านนักเรียน 1998 โดยการลงทะเบียนเรียนได้ถึง 3,400,000, ห่างไกลจาก 14,500,000 เข้าร่วมในประเทศสหรัฐอเมริกาในช่วงเวลาที่ ในปี 2012 23,900,000 นักเรียนเข้าร่วมสถาบันการศึกษาระดับสูงในประเทศจีน - บาง 4 ล้านกว่าการลงทะเบียนที่วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยสหรัฐอเมริกาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเอกชนขณะนี้บัญชีสำหรับมากกว่าหนึ่งในสี่ของทุกสถาบันการศึกษาระดับสูงในประเทศจีนและพวกเขามีการเจริญเติบโต ในอัตราที่เร็วกว่าคนของประชาชน บริษัท ขนาดใหญ่นอกจากนี้ยังมีการมีส่วนร่วม อาลีบาบาหน่วย Taobao ตัวอย่างเช่นมีการจัดตั้งมหาวิทยาลัย Taobao ต้นในการฝึกอบรมเจ้าของธุรกิจ e ผู้จัดการและพนักงานขาย ในเวลาที่จะให้การศึกษาทางธุรกิจให้มากขึ้นกว่าล้านคนออนไลน์จีนเร็ว ๆ นี้จะเปิดออกปริญญาเอกมากขึ้นในแต่ละปีกว่าประเทศอื่นใดในโลกที่เป็นมหาวิทยาลัยของจีนมุ่งมั่นที่จะประคองระดับสูงการวิจัยและกองกำลังความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ เปลี่ยนการวิจัยและนวัตกรรมในการผลิตที่สูงขึ้น รัฐบาลจีนและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ อีกมากมายที่มีการสูบน้ำขนาดใหญ่มีรายได้เข้ามาในสถาบันชั้นนำ ภายใน 10 ปีที่ผ่านมางบประมาณการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่ยอดเยี่ยมที่สุดของจีนจะเข้าใกล้ผู้ที่เพื่อนของสหรัฐอเมริกาและยุโรป และในด้านวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยจีนจะอยู่ในหมู่ผู้นำของโลกที่มหาวิทยาลัยจีนจะกำหนดมาตรฐานระดับโลกในศตวรรษที่ 21? มันเป็นไปได้ (แม้ว่าจะไม่มีกำลังทหารในระดับโลกบน 50) เพียงเพราะทรัพยากรที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะมี แต่คำถามที่สำคัญคือไม่ว่าจะเป็นประเทศจีนมีกรอบการทำงานที่ดีสำหรับสถาบันนวัตกรรมคำตอบของเราในปัจจุบันไม่ โครงสร้างการกำกับของมหาวิทยาลัยรัฐของจีนยังคงปล่อยให้การตัดสินใจจำนวนมากเกินไปที่จะน้อยเกินไปด้วยตนเองที่สำคัญคน มหาวิทยาลัยจีนเช่นรัฐวิสาหกิจที่มีโรคที่มีคณะกรรมการพรรคและเลขาธิการพรรคมหาวิทยาลัยปกติ outranks ประธาน ในขณะที่ไม่กี่เลขานุการของบุคคลที่ไม่ธรรมดาเป็นศูนย์กลางของความสำเร็จของมหาวิทยาลัยของพวกเขาเป็นกฎข้อ จำกัด ของระบบธรรมาภิขนานมากกว่านี้ช่วยเพิ่มการไหลเวียนของความคิดอิสระที่จะไล่ตามความคิดที่ใดก็ตามที่พวกเขาอาจนำไปเป็นเงื่อนไขในการสร้างนวัตกรรมในมหาวิทยาลัย แต่ด้วยการวัดผลการเปรียบเทียบใด ๆ อาจารย์ในสถาบันภาษาจีนมีบทบาทน้อยหรือไม่มีเลยในการปกครอง อันที่จริงมันก็ไม่ได้เป็นสัญญาณที่ดีเมื่อนั้นรองประธานาธิบดีของจีน (ตอนนี้ประธานาธิบดี) คมในฝักเยือนมหาวิทยาลัยชั้นนำของประเทศจีนในเดือนมิถุนายนปี 2012 เพื่อเรียกร้องให้มีการกำกับดูแลบุคคลที่เพิ่มขึ้นของการศึกษาที่สูงขึ้นบางทีนวัตกรรม ABSOLUTE เช่นผู้นำแน่นอนและอำนาจเป็น overvalued ในอุตสาหกรรมเช่นเดียวกับในการศึกษาจีนสามารถเพลิดเพลินกับบางครั้งสิ่งที่โจเซฟชัมที่เรียกว่าประโยชน์ผู้มาที่หลังของความสามารถในการเรียนรู้จากและปรับปรุงการทำงานของรุ่นก่อนได้ทันทีหนึ่งแน่นอนว่าจีนได้แสดงให้เห็นนวัตกรรมผ่านการปรับความคิดสร้างสรรค์ในทศวรรษที่ผ่านมาและ ตอนนี้มีความสามารถที่จะทำมากขึ้น แต่สามารถนำไปสู่จีน? รัฐบาลจีนจะมีภูมิปัญญาที่จะเบาขึ้นและความอดทนเพื่อให้เกิดเต็มรูปแบบของสิ่งที่เรียกว่าชัมจิตวิญญาณที่แท้จริงของผู้ประกอบการหรือไม่ เกี่ยวกับเรื่องนี้เรามีข้อสงสัยของเราปัญหาที่เราคิดว่าไม่ได้เป็นความสามารถทางปัญญาหรือนวัตกรรมใหม่ของคนจีนซึ่งเป็นไม่มีที่สิ้นสุด แต่โลกทางการเมืองในการที่โรงเรียนของตนมหาวิทยาลัยและธุรกิจที่ต้องทำงานซึ่งเป็นอย่างมาก จำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นวัตกรรมผ่าน
รุ่นต่อไปในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 ประเทศจีนพัฒนาสถาบันรัฐเข้มแข็ง ( มหาวิทยาลัยปักกิ่งเจียวตงมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกลางแห่งชาติ , และ ในสุดยอดงานวิจัย วิชาการซินิกา ) เหล่านี้มาพร้อมกับชุดสร้างสรรค์ของวิทยาลัยเอกชนและมหาวิทยาลัย ( yenching มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์นมหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยแพทย์ปักกิ่งยูเนี่ยนเพื่อชื่อ แต่ไม่กี่ ) ทั้งหมด sovietized ในปี 1950 และถูกทำลายในความวุ่นวายทางการเมืองของการปฏิวัติทางวัฒนธรรม .

ตอนนี้มหาวิทยาลัยจีนกลับ ใช้ Tsinghua University . ก่อตั้งขึ้นในปี 1911 กับอเมริกันกลับเงินทุนจากนักมวยชดใช้ค่าเสียหายเป็นวิทยาลัยศิลปศาสตร์ศึกษาเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาในสหรัฐอเมริกาเป็นมหาวิทยาลัยที่ครอบคลุมในชาตินิยมครั้ง ( จอห์น แฟร์แบงค์ , ผู้ก่อตั้งของการศึกษาจีนสมัยใหม่ในสหรัฐอเมริกา , เรียนรู้ภาษาจีนของเขาในประวัติศาสตร์มี 1930 ) และโซเวียตสไตล์ Polytechnic University ในปี 1950 ขณะนี้ reclaiming ของสถานที่เป็นเยี่ยมครอบคลุมมหาวิทยาลัย -- ยากที่จะได้รับในหรือมากกว่าฮาร์วาร์ด เยล2016 Tsinghua จะเปิดวิทยาลัยนานาชาติอย่างแท้จริงครั้งแรก -- วิทยาลัย schwarzman ชื่อสำหรับผู้บริจาคของ Stephen A . schwarzman -- 200 นักศึกษาปริญญาโทปีจากทั่วโลก การ schwarzman นักวิชาการที่อยู่ที่นั่นจะ Tsinghua เชื่อว่าเป็นโรดส์นักวิชาการของศตวรรษที่ 2lst

เพียงแค่ในแง่ของจำนวนนักเรียนที่ศึกษาการเปลี่ยนแปลงล่าสุดในระบบการศึกษา Postsecondary ของจีนอย่างมาก มากกว่า แม้แต่มหาสงครามการอุดมศึกษาในประเทศสหรัฐอเมริกาหรือการเจริญเติบโตของมหาวิทยาลัยการลงทะเบียนสื่อมวลชนในยุโรปในปี 1970 และ 1980 หลังจากทศวรรษที่ส่วนใหญ่ปิดตัวใน 1978 มหาวิทยาลัยจีนเปิดประตูของพวกเขาไม่น้อยกว่า 1 ล้านคน โดย 1998 ลงทะเบียนได้ถึง 34 ล้าน ห่างไกลจาก 14.5 ล้านเข้าร่วมในสหรัฐอเมริกาในเวลา 2012 23.9 ล้านนักเรียนร่วมสถาบันของการเรียนรู้ที่สูงขึ้นในประเทศจีน -- 4 ล้านกว่าการลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา .

ส่วนวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในขณะนี้บัญชีสำหรับมากกว่าหนึ่งในสี่ของสถาบันอุดมศึกษาในประเทศจีนและพวกเขาจะเติบโตในอัตราที่เร็วกว่าสาธารณะที่ บริษัท ขนาดใหญ่จะยังเข้าไปเกี่ยวข้องด้วย อาลีบาบา Taobao ของหน่วย เช่น มีการก่อตั้งมหาวิทยาลัยใน Taobao , รถไฟเจ้าของธุรกิจผู้จัดการและพนักงานขาย . ในเวลาที่มันจะเสนอการศึกษาทางธุรกิจมากกว่าล้านออนไลน์ นักเรียน

ประเทศจีนจะเปิดปริญญาเอกมากขึ้นในแต่ละปีมากกว่าประเทศอื่นใดในโลก เป็นมหาวิทยาลัยจีนมุ่งมั่นที่จะเป็นอู่ของพื้นฐาน สร้างสรรค์งานวิจัยและกองกำลังสามารถเปลี่ยนการวิจัยและนวัตกรรมในการผลิตที่สูงขึ้น รัฐบาลจีนและแหล่งอื่น ๆหลายปั๊มรายได้มหาศาลเข้าสถาบันชั้นนำ ภายใน 10 ปีการวิจัย งบประมาณของมหาวิทยาลัยชั้นนำของจีนจะเข้าหาพวกของพวกเขาในสหรัฐอเมริกา . และเพื่อนที่ยุโรป และในวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม มหาวิทยาลัยของจีนจะอยู่ในหมู่ผู้นำของโลก .
จะมหาวิทยาลัยจีนกำหนดมาตรฐานโลกในศตวรรษที่ 21 ? มันเป็นไปได้ ( ถึงแม้ไม่มีขณะนี้อันดับในอันดับ ) เพียงเพราะของทรัพยากรที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีแต่คำถามที่สำคัญกว่าคือ ว่าจีนมีโครงสร้างองค์กรที่ดีสำหรับนวัตกรรม .

ตอบของเราในปัจจุบันคือ การบริหารโครงสร้างของมหาวิทยาลัย ของรัฐของจีนยังคงปล่อยให้การตัดสินใจมากเกินไป น้อยเกินไป ด้วยตนเอง ที่สำคัญ คน มหาวิทยาลัยของจีน เช่น รัฐวิสาหกิจ เป็น plagued กับคณะกรรมการบริหารพรรคและมหาวิทยาลัยเลขาฯพรรคตามปกติ outranks ประธานาธิบดี ในขณะที่ไม่กี่พิเศษเลขานุการพรรคเป็นศูนย์กลางในมหาวิทยาลัยของพวกเขา ประสบความสำเร็จ เป็นกฎของการปกครองระบบขนานจำกัด แทนที่จะช่วยเพิ่มการไหลของความคิด

อิสระเพื่อไล่ความคิดที่พวกเขาอาจนำเป็นเงื่อนไขล่วงหน้าสำหรับนวัตกรรมในมหาวิทยาลัย แต่โดยการเปรียบเทียบวัดอาจารย์สถาบันจีนมีบทบาทเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยในการบริหาร . จริงๆแล้ว มันไม่ได้เป็นสัญญาณที่ดีเมื่อจีนแล้ว รองอธิการบดี ( ท่าน ) , สีจิ้นผิงเยือนจีนของมหาวิทยาลัยชั้นนำในเดือนมิถุนายน 2555 เพื่อเรียกร้องให้เพิ่มงานนิเทศการศึกษา .

บางทีแน่นอนนวัตกรรม เช่น ภาวะผู้นำแบบสัมบูรณ์ และอำนาจ เป็น overvalued . ในอุตสาหกรรม เป็น การศึกษาจีนสามารถเพลิดเพลินกับบางเวลาที่โจเซฟ ชุมปีเตอร์เรียกว่าประโยชน์ของกฎศีลธรรม : ความสามารถในการเรียนรู้ และปรับปรุงการทำงานของทันทีรุ่นก่อน

แน่นอน จีนได้แสดงนวัตกรรมสร้างสรรค์การปรับตัวในทศวรรษที่ผ่านมา , และตอนนี้มันมีความสามารถในการทำมากขึ้น แต่ที่จีนจะสามารถนำจะรัฐจีนมีปัญญาร่าเริง และความอดทนเพื่อให้งอกเต็มแล้ว ชุมปีเตอร์เรียกจิตวิญญาณที่แท้จริงของผู้ประกอบการ ? บนนี้เรามีข้อสงสัยของเรา

ปัญหา เราคิดว่า ไม่ใช่ความจุนวัตกรรมหรือทรัพย์สินทางปัญญาของชาวจีนซึ่งไม่มีที่สิ้นสุด แต่โลกของการเมือง ซึ่ง โรงเรียน มหาวิทยาลัย และธุรกิจที่ต้องผ่าตัดซึ่งเป็นอย่างมาก
จำกัด