Research on reading has established

Research on reading has established that reading is a pivotal discipline and early literacy development dictates later
reading success. Therefore, the purpose of this study is to investigate challenges encountered with reading
pedagogy, teaching materials, and teachers’ attitudes towards teaching reading in crowded primary classes in
Kampala, Uganda’s Central Municipality. This study’s scope reached beyond daily functional literacy for reading
road signs, recipes, and posters into teaching reading with critical reading methodologies that benefit learners’
progress to higher reading levels. The methods used to collect quantitative and qualitative data were surveys,
interviews, and questionnaires. Three approaches to data collection that guided the study were determining the
effect of the size of the classes on the teaching methods used to teach reading skills in primary classes, the effect of
big classes on the teaching materials used to teach reading skills in huge classes, and the effect of enrollment on
teachers’ attitudes towards teaching reading in big classes. Data were collected from 48 teachers of reading skills in
lower primary classes, 16 primary headteachers, and 16 heads of the lower sections in the 16 primary schools
selected for the study. Most responders tended to show that the commonest teaching methods used by the teachers
of reading in the crowded classes were those that tended toraise chorus reading. Such methods helped the teachers
involve every pupil to read. Besides, such methods indirectly enabled the teachers to have better class control.
Another finding was that the teachers used mostly the traditional learning materials, including chalkboards and wall
charts. No school had any materials that use modern technology. Yet, the markers and manila paper that would be
used to design other teaching materials were given out irregularly. Also, the big numbers of pupils handled made
the teachers’ teaching a burdensome task. It was concluded, therefore, that the teaching-learning process of reading
in the lower classes was substantially affected negatively by the large classes.
Keywords:Uganda, reading, teaching, big classes, primary classes, attitudes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยอ่านได้ก่อตั้งขึ้นที่อ่านเป็นวินัยแปร และเจริญสามารถบอกในภายหลัง อ่านประสบความสำเร็จ ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความท้าทายที่พบกับอ่าน เรียนการสอน สอน และทัศนคติของครูสอนความแออัดเรียนหลักใน เทศบาลคัมปาลา ยูกันดานั้น ขอบเขตของการศึกษานี้ถึงเกินสามารถทำงานประจำวันการอ่าน เครื่องหมายจราจร สูตร และโปสเตอร์ในการสอนอ่าน ด้วยวิธีการอ่านสำคัญที่ประโยชน์ของผู้เรียน ความคืบหน้าการอ่านระดับสูง วิธีที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพได้สำรวจ สัมภาษณ์ และแบบสอบถาม สามวิธีในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ศึกษาได้กำหนดใน ผลของขนาดของการเรียนวิธีสอนที่ใช้ในการสอนการอ่านทักษะในการเรียนหลัก ผลของการ การสอนใช้ในการสอนการอ่านทักษะในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และผลของการลงทะเบียนบนชั้นใหญ่ ทัศนคติของครูต่อการสอนอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ มีการรวบรวมข้อมูลจากครู 48 ของทักษะในการอ่าน เรียนต่ำกว่าหลัก headteachers 16 หลัก และส่วนล่างในโรงเรียน 16 16 หัว เลือกทำการศึกษา มีแนวโน้มที่จะ แสดงว่าครูใช้วิธีสอนการ commonest responders มากที่สุด อ่านในชั้นเรียนแออัดมีผู้ประสานเสียง toraise ที่มีแนวโน้มที่อ่าน วิธีดังกล่าวช่วยให้ครู เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกการอ่าน นอกจาก วิธีดังกล่าวทางอ้อมใช้ครูต้องปรับระดับ ค้นหาอื่นถูกว่า ครูที่ใช้ส่วนใหญ่เรียนรู้โบราณวัตถุดิบ chalkboards และผนัง แผนภูมิ โรงเรียนไม่มีวัสดุใด ๆ ที่ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ยัง เครื่องหมายและกระดาษมะนิลาที่จะ ใช้ในการออกแบบวัสดุการสอนอื่น ๆ ก็ได้ออกอย่างไม่สม่ำเสมอ ยัง ขนาดใหญ่จำนวนนักเรียนที่จัดการทำ ครูผู้สอนงานที่เป็นภาระ มันไม่ได้ ดังนั้น ที่กระบวนการเรียนการสอนอ่าน ในชนชั้นล่างได้มากผลกระทบในเชิงลบ ด้วยชั้นเรียนขนาดใหญ่ คำสำคัญ: ยูกันดา อ่าน สอน เรียนใหญ่ เรียนหลัก ทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยเกี่ยวกับการอ่านได้จัดตั้งว่าการอ่านเป็นวินัยที่สำคัญและการพัฒนาความรู้ในช่วงต้นของคำสั่งในภายหลัง
ประสบความสำเร็จในการอ่าน ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบพบความท้าทายกับการอ่าน
การเรียนการสอนวัสดุการเรียนการสอนและทัศนคติของครูที่มีต่อการอ่านการเรียนการสอนในชั้นเรียนหลักแออัดใน
กัมปาลา, ยูกันดากลางของเทศบาล ขอบเขตของการศึกษานี้ถึงเกินความรู้การทำงานในชีวิตประจำวันสำหรับการอ่าน
ป้ายถนน, สูตร, และโปสเตอร์ลงในการอ่านการเรียนการสอนด้วยวิธีการอ่านเชิงวิเคราะห์ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน
ความคืบหน้าไปในระดับที่สูงกว่าการอ่าน วิธีการที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพมีการสำรวจ
การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม สามวิธีในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้รับคำแนะนำการศึกษาที่ได้รับการพิจารณา
ผลกระทบของขนาดของชั้นเรียนเกี่ยวกับวิธีการสอนที่ใช้ในการสอนทักษะการอ่านการเรียนในระดับประถมศึกษาถึงผลกระทบของ
ชั้นเรียนขนาดใหญ่บนสื่อการสอนที่ใช้ในการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และผลกระทบของการลงทะเบียนใน
ทัศนคติของครูที่มีต่อการเรียนการสอนการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ เก็บรวบรวมข้อมูลจาก 48 ครูผู้สอนทักษะการอ่านใน
ชั้นเรียนระดับประถมศึกษาที่ต่ำกว่า 16 ผู้อำนวยการหลักและ 16 หัวในส่วนที่ลดลงใน 16 โรงเรียนประถมศึกษา
ที่เลือกสำหรับการศึกษา ตอบรับส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่าวิธีการสอนที่ commonest ใช้โดยครู
ของการอ่านในชั้นเรียนที่แออัดเป็นผู้ที่มีแนวโน้ม toraise อ่านนักร้อง วิธีการดังกล่าวช่วยให้ครูที่
เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคนที่จะอ่าน นอกจากนี้วิธีการดังกล่าวใช้งานทางอ้อมครูมีการควบคุมชั้นดี.
อีกประการหนึ่งคือการค้นพบว่าครูส่วนใหญ่ใช้วัสดุการเรียนรู้แบบดั้งเดิมรวมทั้ง chalkboards และกำแพง
ชาร์ต โรงเรียนมีไม่มีวัสดุใด ๆ ที่ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย แต่เครื่องหมายและกระดาษมะนิลาที่จะ
ใช้ในการออกแบบสื่อการสอนอื่น ๆ ที่ได้รับออกมาบางครั้งบางคราว นอกจากนี้ตัวเลขใหญ่ของนักเรียนจัดการทำให้
การเรียนการสอนของครูเป็นงานที่เป็นภาระ ก็สรุปได้ว่ากระบวนการการเรียนการสอนการอ่าน
ในชั้นล่างได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทางลบจากชั้นเรียนขนาดใหญ่.
คำสำคัญ: ยูกันดา, การอ่าน, การเรียนการสอนในชั้นเรียนขนาดใหญ่, คลาสหลักทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยเกี่ยวกับการอ่านได้ก่อตั้งขึ้นที่อ่านเป็นวินัยที่สำคัญและการพัฒนาความรู้ต้นไว้ทีหลัง
การอ่านสู่ความสำเร็จ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษาความท้าทายเผชิญกับการอ่าน
การสอน , สื่อการสอน , และทัศนคติที่มีต่อการอ่าน การสอนในชั้นเรียนประถมแออัดในเขตภาคกลาง
Kampala , ยูกันดา .การศึกษามีขอบเขตถึงเกินพื้นฐานทุกวันสำหรับการอ่าน
ป้ายถนน , สูตร , และโปสเตอร์ในการสอนอ่านด้วยวิธีที่เป็นประโยชน์ในการอ่านอย่างผู้เรียน
ความคืบหน้าอ่านสูงระดับ วิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพข้อมูลการสำรวจ ,
บทสัมภาษณ์ และแบบสอบถามสามวิธีที่จะรวบรวมข้อมูลที่นำมาศึกษาการกำหนดผลของขนาดของชั้นเรียนในการสอนวิธีการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนประถม , ผลของ
ชั้นใหญ่ วัสดุที่ใช้ในการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และผลของการลงทะเบียนใน
ทัศนคติที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่จำนวน 48 คนและทักษะในการอ่าน
ต่ำกว่าประถมศึกษาชั้น 16 สภาพแวดล้อมหลัก , และ 16 หัวส่วนลดใน 16 โรงเรียน
เลือกสำหรับการศึกษา บริการส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่า commonest วิธีการสอนที่ครูใช้
อ่านในชั้นเรียนที่แออัดเป็นผู้ที่มีแนวโน้มเพิ่มคอรัสอ่าน วิธีนี้ช่วยให้ครู
ที่เกี่ยวข้องกับเด็กทุกคนต้องอ่าน นอกจากนี้ วิธีการดังกล่าวทางอ้อม ทำให้ครูต้องควบคุมชั้นเรียนได้ดี
หาอีก คือ ครูส่วนใหญ่ใช้วัสดุแบบดั้งเดิม ได้แก่ กระดานดำ และผนัง
แผนภูมิ ไม่มีโรงเรียน มีวัสดุที่ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย แต่ เครื่องหมาย และกระดาษที่จะ
มะนิลาใช้กับการออกแบบวัสดุการสอนอื่น ๆที่ได้รับออกมาไม่สม่ำเสมอ . นอกจากนี้ ตัวเลขขนาดใหญ่ของนักเรียน จัดการทำ
ครูสอนเป็นงานที่ยุ่งยาก สรุป ดังนั้น การสอนกระบวนการเรียนรู้การอ่าน
ในชนชั้นขยายตัวรับผลกระทบโดยชั้นเรียนขนาดใหญ่
คำสำคัญ : ยูกันดา , การอ่าน , ใหญ่ สอน เรียน ประถม เรียน ทัศนคติ