Teachers are subjective insiders in

Teachers are subjective insiders involved in classroom instruction as they go about their daily routines of instructing students, grading papers, taking attendance, evaluating their performance as well as looking at the curriculum. Traditional educational researchers who develop questions and design studies around those questions and conduct research within the schools are considered objective outside observers of classroom interaction. But when teachers become teacher-researchers, the "traditional descriptions of both teachers and researchers change. Teacher-researchers raise questions about what they think and observe about their teaching and their students' learning. They collect student work in order to evaluate performance, but they also see student work as data to analyze in order to examine the teaching and learning that produced it" (p. x).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูเป็นบุคคลภายในตามอัตวิสัยในห้องเรียนไปเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของพวกเขาสอนนักเรียน เอกสาร การจัดเกรดนำเข้างาน ประเมินการปฏิบัติ ตลอดจนการมองหลักสูตร นักวิจัยศึกษาดั้งเดิมที่พัฒนาคำถาม และศึกษาสถานที่คำถามการออกแบบ และดำเนินการวิจัยภายในโรงเรียน จะพิจารณาวัตถุประสงค์นอกผู้สังเกตการณ์ของการโต้ตอบในห้องเรียน แต่เมื่อครูเป็น ครูนักวิจัย การ "แบบคำอธิบายของการเปลี่ยนแปลงทั้งครูและนักวิจัย นักวิจัยอาจารย์เพิ่มคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาคิด และสังเกตเกี่ยวกับการสอนและของนักเรียน พวกเขาเก็บรวบรวมผลงานนักเรียนเพื่อประเมินประสิทธิภาพการทำงาน แต่พวกเขายังเห็นนักศึกษาเป็นข้อมูลในการวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบการสอนและการเรียนรู้ที่ผลิตได้" (p. x)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูภายในอัตนัยมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนที่พวกเขาไปเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของพวกเขาในการสอนนักเรียนการจัดลำดับเอกสารการเข้าร่วมประชุมการประเมินประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาเช่นเดียวกับการมองไปที่การเรียนการสอน นักวิจัยการศึกษาแบบดั้งเดิมที่พัฒนาคำถามและศึกษาการออกแบบรอบคำถามเหล่านั้นและดำเนินการวิจัยในโรงเรียนได้รับการพิจารณาผู้สังเกตการณ์นอกวัตถ​​ุประสงค์ของการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน แต่เมื่อกลายเป็นครู-ครูนักวิจัยที่ "รายละเอียดแบบดั้งเดิมของทั้งครูและนักวิจัยที่มีการเปลี่ยนแปลง. นักวิจัยครูตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาคิดและสังเกตเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนของพวกเขา. พวกเขาเก็บรวบรวมงานของนักเรียนเพื่อประเมินผลการดำเนินงาน แต่ พวกเขายังได้เห็นการทำงานของนักเรียนเป็นข้อมูลในการวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เกิดจากมัน "(พี. x)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูส่วนตัวภายในที่เกี่ยวข้องในการเรียนการสอน ที่พวกเขาไปเกี่ยวกับกิจวัตรทุกวันของการนักศึกษา , ตรวจข้อสอบ , การเข้า , การประเมินประสิทธิภาพของพวกเขาเช่นเดียวกับมองไปที่หลักสูตรแบบดั้งเดิมการศึกษานักวิจัยที่พัฒนาคำถาม และศึกษาออกแบบรอบคำถามเหล่านั้นและดำเนินการวิจัยภายในโรงเรียนถือว่าเป็นวัตถุประสงค์สังเกตการณ์นอกของการปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน แต่เมื่อครูเป็นครูนักวิจัย , " คำอธิบายแบบดั้งเดิมของทั้งครูและนักวิจัย เปลี่ยนครูนักวิจัยเพิ่มคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาคิดและสังเกตเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนของพวกเขา พวกเขาเก็บรวบรวมผลงานนักเรียน เพื่อประเมินประสิทธิภาพของ แต่พวกเขายังเห็นนักเรียนทำงานเป็นข้อมูลที่จะวิเคราะห์เพื่อศึกษาการจัดการเรียนการสอนที่ผลิต " ( P . X )