Vocabulary in Making ConnectionsBac

Vocabulary in Making Connections
Back et it. (2002). suggest that words can be categorized into three groups.

On one extreme are high frquency words that most children of given age probably already know.

on the other extreme are low-frequency words.
Back et al. Suggest that vocabulary instruction is most productive when teacher select what Stahl and Stahl (2004) have termed "goldilocks words" those that fall between the two extreams and likely to be encountered in different contexts.

The texts created for Making Connections contain a rich assortment of such words and sufficient context clues for children to infer their meanings.

the texts represent a variety of genres and content areas to help chudren expand their fund of general knowledge and related vocabulary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำศัพท์ในการเชื่อมต่อทำ
กลับร้อยเอ็ดก็ (2002) แนะนำว่า คำแบ่งออกได้ 3 กลุ่ม

บนสุดหนึ่ง มีคำ frquency สูงที่เด็กส่วนใหญ่ของกำหนดอายุแล้วคงรู้กัน

มากมีคำความถี่ต่ำ
หลัง et al แนะนำคำศัพท์คำว่าประสิทธิผลเมื่อครูเลือกว่า Stahl และ Stahl (2004) ได้เรียกว่า "goldilocks คำ" ผู้ที่อยู่ระหว่าง extreams สอง และมักจะพบในบริบทต่าง ๆ มากที่สุด

ข้อความที่สร้างขึ้นสำหรับการเชื่อมต่อประกอบด้วยรวยจัดประเภทของคำและปมเนื้อหาเพียงพอสำหรับเด็กที่จะเข้าใจความหมายเช่นกัน

ข้อความแสดงถึงความหลากหลายของประเภทและพื้นที่เนื้อหาเพื่อช่วยให้ chudren ขยายกองทุนของความรู้ทั่วไปและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำศัพท์ในการเชื่อมต่อ
กลับและรหัสมัน (2002) แสดงให้เห็นว่าคำสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหนึ่งมากเป็นคำ frquency สูงที่เด็กส่วนใหญ่อายุที่ได้รับอาจจะรู้อยู่แล้วว่าที่รุนแรงอื่น ๆ ที่มีคำความถี่ต่ำกลับและอัล แนะนำการเรียนการสอนคำศัพท์ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อครูเลือกสิ่งที่ตอห์และตอห์ล (2004) ได้เรียกว่า "คำ Goldilocks" ผู้ที่ตกอยู่ระหว่างสอง extreams และมีแนวโน้มที่จะพบในบริบทที่แตกต่างกันข้อความที่สร้างขึ้นสำหรับการเชื่อมต่อมีการแบ่งประเภทอุดมไปด้วย คำดังกล่าวและบริบทที่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะสรุปความหมายของข้อความที่เป็นตัวแทนของความหลากหลายของประเภทและพื้นที่เนื้อหาที่จะช่วยให้ chudren ขยายกองทุนของความรู้ทั่วไปและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำศัพท์ในการทำการเชื่อมต่อ
กลับมาและมัน ( 2002 ) แนะนำว่า คำพูดสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

ในหนึ่งมาก เป็นคำที่เด็กส่วนใหญ่ของ frquency สูงเนื่องจากอายุอาจรู้แล้ว

ในอื่น ๆคำที่ความถี่ต่ำมาก .
กลับ et al .แนะนำว่า สอนศัพท์ มีประสิทธิผลมากที่สุดเมื่อครูเลือกอะไร สตาห์ลกับสตาห์ล ( 2004 ) เรียกว่า " สาวผมทองคำ " ผู้ที่ตกอยู่ระหว่างสอง extreams และมีแนวโน้มที่จะพบในบริบทที่แตกต่างกัน

ข้อความที่สร้างขึ้นเพื่อให้การเชื่อมต่อมีการแบ่งประเภทของคำและปมรวยเช่นบริบทที่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะอนุมานความหมายของพวกเขา

ข้อความที่แสดงถึงความหลากหลายของประเภทและพื้นที่เนื้อหาเพื่อช่วยให้ chudren ขยายกองทุนของพวกเขา ความรู้ทั่วไป และคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง .