In an effort to fill this void in t

In an effort to fill this void in the literature, the present study examined patterns of teacher talk around shared-book reading and the association of these patterns with child vocabulary out-comes. The first aim was to evaluate the relationship between teacher talk as it occurs before, during, and after reading books and children’s vocabulary outcomes. Because of the cognitively demanding nature of talk that emphasizes associative knowledge and preschool children’s limited linguistic abilities and basic com-prehension skills, we hypothesized that teacher talk that targets vocabulary and comprehension input after reading would benefit at-risk children’s word learning more than during-reading when it might be too difficult to both understand the story, deeply process new information, and make word and concept connections.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความพยายามที่จะกรอกข้อมูลนี้โมฆะในวรรณคดี รูปแบบการศึกษาตรวจสอบปัจจุบันของครูพูดคุยรอบอ่านหนังสือร่วมกัน และความสัมพันธ์ของรูปแบบเหล่านี้กับคำศัพท์ของเด็กเข้ามา จุดมุ่งหมายแรกคือการ ประเมินความสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนพูดคุยเกิดขึ้นก่อน ระหว่าง และ หลังอ่านหนังสือและผลคำศัพท์ของเด็ก เพราะธรรมชาติเรียกร้อง cognitively ของพูดคุยที่เน้นความรู้ที่เกี่ยวข้อง และเด็ก preschool จำกัด prehension com พื้นฐานทักษะและความสามารถด้านภาษาศาสตร์ เราตั้งสมมติฐานว่าที่ครูพูดคำศัพท์ที่เป้าหมาย และป้อนข้อมูลทำความเข้าใจหลังการอ่านจะได้ประโยชน์มากกว่าในระหว่างการอ่านเมื่อมันอาจจะยากเกินจะเข้าใจเรื่องราว ลึกประมวลผลข้อมูลใหม่ และทำการเชื่อมต่อคำและแนวคิดการเรียนรู้คำของเด็กที่มีความเสี่ยง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความพยายามที่จะปิดช่องว่างในวรรณคดีนี้การศึกษาในปัจจุบันการตรวจสอบรูปแบบของการพูดคุยครูรอบการอ่านหนังสือที่ใช้ร่วมกันและความสัมพันธ์ของรูปแบบเหล่านี้มีคำศัพท์ที่เด็กออกมา เป้าหมายแรกคือการประเมินความสัมพันธ์ระหว่างการพูดคุยครูที่มันเกิดขึ้นก่อนระหว่างและหลังการอ่านหนังสือและผลการเรียนรู้คำศัพท์ของเด็ก เพราะธรรมชาติของความต้องการรับรู้ของการพูดคุยที่เน้นความรู้ที่เชื่อมโยงและเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความสามารถทางภาษา จำกัด และทักษะคอม prehension พื้นฐานที่เราตั้งสมมติฐานการพูดคุยครูที่ที่มีเป้าหมายการป้อนคำศัพท์และความเข้าใจหลังจากการอ่านจะได้รับประโยชน์ในการเรียนรู้คำว่าเด็กที่มีความเสี่ยงมากกว่า during- อ่านเมื่อมันอาจจะยากเกินไปที่จะเข้าใจทั้งเรื่องลึกประมวลผลข้อมูลใหม่และทำให้การเชื่อมต่อคำพูดและแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความพยายามที่จะเติมช่องว่างนี้ในวรรณคดี , การศึกษาการตรวจสอบรูปแบบของครูคุยรอบแบ่งปันหนังสือการอ่านและความสัมพันธ์ของรูปแบบเหล่านี้กับเด็กศัพท์ออกมา จุดมุ่งหมายแรก คือ การประเมินความสัมพันธ์ระหว่างครูพูดมันเกิดขึ้นก่อน ระหว่าง และหลังการอ่านหนังสือและเด็ก ศัพท์ผลลัพธ์เพราะธรรมชาติของการประมวลผลความต้องการพูดที่เน้นเชื่อมโยงความรู้และภาษาของเด็กปฐมวัย จำกัด ความสามารถ และทักษะ prehension คอมพื้นฐานเราตั้งสมมุติฐานว่าครูพูดคำศัพท์ และความเข้าใจในเป้าหมายที่ใส่หลังจากอ่านจะได้รับประโยชน์ที่มีความเสี่ยงของเด็กการเรียนรู้คำมากกว่า ระหว่างการอ่านเมื่อมันอาจจะยากเกินไปที่จะเข้าใจเรื่องราวทั้งลึกกระบวนการข้อมูลใหม่ และให้คำและแนวคิดการเชื่อมต่อ