Summative assessments present concl

Summative assessments present conclusions about the merit or worth of student performances. These traditional, teacher-made tests determine if, and to what degree, students have mastered a set of skills or body of knowledge. Major tests like midterm exams, final exams, six-week or eight-week exams, and unit exams are all summative assessments. They should be reliable, replicable, equitable for all students, systemic, interpretable, and comparable across classes and schools (Joint Committee on Standards for Educational Evaluation, 2003; National Research Council, 2000; Popham, 2001; Tucker & Stronge, 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปเกี่ยวกับบุญนำเสนอประเมินผล summative หรือมูลค่าของนักแสดง ทดสอบเหล่านี้ดั้งเดิม ทำครูตรวจ และระดับใด นักเรียนได้เข้าใจกับชุดของทักษะหรือองค์ความรู้ ทดสอบสำคัญเช่นสอบกลางภาค สอบขั้นสุดท้าย สอบหกสัปดาห์ หรือ 8 สัปดาห์ และหน่วยสอบจะประเมินทั้งหมด summative พวกเขาควรจะเชื่อถือได้ สามารถจำลอง เป็นธรรมสำหรับนักเรียนทั้งหมด ระบบ interpretable และเทียบเท่าระดับชั้นและโรงเรียน (ร่วมคณะกรรมการมาตรฐานการประเมินผลการศึกษา 2003 สภาวิจัยแห่งชาติ 2000 Popham, 2001 ทักเกอร์ & Stronge, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินปลายทางข้อสรุปในปัจจุบันเกี่ยวกับบุญหรือความคุ้มค่าของการแสดงของนักเรียน เหล่านี้แบบดั้งเดิมการทดสอบครูทำตรวจสอบว่าและสิ่งองศานักเรียนได้เข้าใจชุดของทักษะหรือองค์ความรู้ การทดสอบที่สำคัญ ๆ เช่นการสอบมิดเทอมสอบสุดท้ายหกสัปดาห์หรือการสอบแปดสัปดาห์และการสอบหน่วยมีการประเมินปลายทางทั้งหมด พวกเขาควรจะเชื่อถือได้จำลองแบบเป็นธรรมสำหรับนักเรียนทุกคน, ระบบ interpretable และเทียบเท่าข้ามชั้นเรียนและโรงเรียน (ร่วมคณะกรรมการมาตรฐานสำหรับการศึกษาการประเมินผล, 2003; สภาวิจัยแห่งชาติ 2000; ค็อตต์, 2001; ทักเคอร์และ Stronge, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินเพื่อนำเสนอข้อสรุปเกี่ยวกับบุญ หรือมูลค่าของการแสดงนักเรียน เหล่านี้แบบดั้งเดิมครูทําการทดสอบตรวจสอบและเพื่อการศึกษาระดับปริญญาสิ่งที่นักเรียนได้เข้าใจชุดของทักษะหรือองค์ความรู้ หลักของการทดสอบเช่นสอบกลางภาคสอบปลายภาค หกหรือแปดสัปดาห์สัปดาห์สอบ และสอบการประเมินหน่วยทั้งหมดเพื่อ . พวกเขาควรจะสามารถจําลองแบบ เชื่อถือได้ ,ธรรมสำหรับนักเรียน ระบบ interpretable และเทียบเคียงในชั้นเรียนและโรงเรียน ( มติคณะกรรมการประเมินมาตรฐานการศึกษา , 2003 ; สภาวิจัยแห่งชาติ , 2000 ; พอเฟิ่ม , 2001 ; เกอร์& stronge , 2005 )