Comparisons between a semester in w

Comparisons between a semester in which interpretation of phylogenetic trees and related concepts were
taught as stand-alone topics versus one in which tree thinking was used as an organizing framework for the course
curriculum found significant increases in students’ ability to read and interpret trees in both semesters

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปรียบเทียบระหว่างภาคในการตีความของ phylogenetic และแนวคิดที่เกี่ยวข้องได้สอนเป็นหัวข้อแบบสแตนด์อโลนกับหนึ่งในต้นไม้ที่คิดถูกใช้เป็นกรอบการจัดการสำหรับหลักสูตรหลักสูตรที่พบสำคัญเพิ่มนักเรียนสามารถอ่าน และแปลต้นไม้ในภาคสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปรียบเทียบระหว่างภาคการศึกษาซึ่งในความหมายของต้นไม้และแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกันสอนเป็นแบบสแตนด์อะโลนหัวข้อเมื่อเทียบกับหนึ่งในต้นไม้ความคิดที่ถูกนำมาใช้เป็นกรอบการจัดระเบียบสำหรับหลักสูตรการเรียนการสอนพบว่าการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในความสามารถของนักเรียนในการอ่านและแปลความหมายของต้นไม้ทั้งในภาคการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปรียบเทียบระหว่างภาคการศึกษา ซึ่งการตีความของต้นไม้ ซึ่งเป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ
สอนเป็นแบบสแตนด์อโลนหัวข้อเมื่อเทียบกับหนึ่งที่คิด ต้นไม้ถูกใช้เป็นกรอบในการจัดหลักสูตร
พบเพิ่มขึ้นในนักเรียนสามารถอ่านและแปลความหมายในเทอมต้น