Course A was planned with respect t

Course A was planned with respect to Behaviourism, whereat learning objectives and materials were portioned into three modules by the teacher and each student had to study a module and finish with an online examination to measure the students’ achievement levels. Furthermore, this course included some playful activities, such as several attempts in the exam, an increasing difficulty level, a task to gain a bonus, etc., to keep the learners motivated. The learning process was assessed by typical behaviouristic elements like multiple-choice questions, assignment tasks or short answers. To examine the high-level objectives of the psychomotor and affective domain, ITS methods were simulated by the teacher, e.g. by manually evaluating the submitted strings encoded by Huffman or LZW.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรการวางแผนด้วยความเคารพต่อพฤติกรรม, ที่ซึ่งวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้และวัสดุที่ถูก portioned ออกเป็นสามโมดูลโดยครูและนักเรียนแต่ละคนมีการศึกษาโมดูลและจบด้วยการตรวจสอบแบบออนไลน์เพื่อวัดระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน นอกจากนี้หลักสูตรนี้รวมกิจกรรมขี้เล่นบางอย่างเช่นการพยายามหลายครั้งในการสอบระดับความยากลำบากเพิ่มขึ้นงานที่จะได้รับโบนัส ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนมีแรงจูงใจ กระบวนการเรียนรู้ถูกประเมินโดยองค์ประกอบ behaviouristic ทั่วไปเช่นคำถามแบบปรนัยงานที่ได้รับมอบหมายหรือคำตอบสั้น ๆ เพื่อตรวจสอบวัตถุประสงค์ระดับสูงของโดเมนจิตและอารมณ์, วิธีการของถูกจำลองโดยครูเช่น โดยการประเมินตนเองสตริงส่งเข้ารหัสโดย Huffman หรือ LZW

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการวางแผนหลักสูตร A กับ Behaviourism, whereat เรียนวัตถุประสงค์ และวัสดุถูก portioned เป็นโมดูลที่ 3 โดยครู และนักเรียนได้ศึกษาโมดูล และจบ ด้วยการตรวจสอบออนไลน์วัดระดับความสำเร็จของนักเรียน นอกจากนี้ หลักสูตรนี้รวมกิจกรรมบางขี้เล่น เช่นความพยายามหลายครั้งในการสอบ ระดับความยากเพิ่มขึ้น งานจะได้รับโบนัส ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนมีแรงจูงใจ กระบวนการเรียนรู้เป็นประเมิน โดยทั่วไปองค์ประกอบ behaviouristic เช่นถาม multiple-choice การมอบหมายงาน หรือการตอบแบบสั้น วัตถุประสงค์ระดับสูงของโดเมน psychomotor และผลการตรวจสอบ วิธีถูกจำลอง โดยครู เช่น โดยประเมินสายอักขระที่ส่งโดย Huffman LZW การเข้ารหัสด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แน่นอนว่าเป็นการวางแผนด้วยความเคารพใน behaviorism เอกสารและวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้เล็กน้อยเป็นฟู้ดส์โปรดักส์อินเตอร์เนชั่นแนลในสามโมดูลโดยครูและนักเรียนแต่ละคนมีการศึกษาโมดูลและสิ้นสุดลงด้วยการตรวจสอบออนไลน์เพื่อวัดระดับความสำเร็จของนักเรียน ยิ่งไปกว่านั้นหลักสูตรนี้รวมถึงกิจกรรมต่างๆการเล่นบางอย่างเช่นความพยายามในการสอบหลายที่ระดับความยากที่เพิ่มขึ้นงานที่จะได้รับโบนัสเป็นต้นเพื่อทำให้ผู้เรียนที่สร้างแรงจูงใจ กระบวนการเรียนรู้ที่เป็นการประเมินผลการปฏิบัติโดยองค์ประกอบ behavioristic ตามแบบอย่างเช่นงานการกำหนดคำถามหลายทางเลือกหรือคำตอบในระยะทางสั้นๆ ในการตรวจสอบเป้าหมายระดับสูงของสิ่งประดิษฐ์และโดเมนเลยทีเดียววิธีการใดวิธีการหนึ่งที่มีการทดสอบ Simulated Acoustical Feedback Exposure โดยครูเช่นด้วยการประเมินผลสตริงยื่นด้วยตนเองที่เข้ารหัสโดย Huffman coding สามารถนำมาหรือ lzw.