Prior performance is an important f

Prior performance is an important factor that directly predicted performance at posttest for
modelling (β=0.43) and intra-mathematical performance (β=0.28). However, students’ performance
in modelling or in solving intra-mathematical problems at pretest did not influence
the number of solutions they developed during the teaching unit. We also did not find
significant indirect effects of prior performance on students’ performance at posttest. Although
students who showed better performance at pretest outperformed low achievers at posttest, this
did not result from the indirect effects of prior performance on the number of solutions they
developed during the teaching unit

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนหน้านี้ประสิทธิภาพเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำนายประสิทธิภาพที่ posttest สำหรับโดยตรงสร้างแบบจำลอง (β = 0.43) และคณิตศาสตร์ระหว่างประสิทธิภาพ (β = 0.28) อย่างไรก็ตาม ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการสร้างแบบจำลอง หรือ ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ระหว่างที่ pretest ได้ไม่มีผลจำนวนวิธีที่จะพัฒนาในหน่วยการสอน เรายังไม่พบผลทางอ้อมอย่างมีนัยสำคัญของประสิทธิภาพทราบประสิทธิภาพของนักเรียนที่ posttest ถึงแม้ว่านักเรียนที่แสดงให้เห็นประสิทธิภาพที่ achievers ต่ำ pretest outperformed posttest ที่ นี้ไม่ได้เป็นผลมาจากผลกระทบทางอ้อมของประสิทธิภาพก่อนจำนวนโซลูชั่นเหล่านั้นพัฒนาในหน่วยการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนที่ผลการดำเนินงานเป็นปัจจัยสำคัญที่โดยตรงคาดการณ์ผลการดำเนินงานที่หลังการทดลองสำหรับการสร้างแบบจำลอง (β = 0.43) และประสิทธิภาพการทำงานภายในคณิตศาสตร์ (β = 0.28) อย่างไรก็ตามผลการดำเนินงานของนักเรียนในการสร้างแบบจำลองหรือในการแก้ปัญหาภายในก่อนเรียนคณิตศาสตร์ที่ไม่มีผลต่อจำนวนของการแก้ปัญหาที่พวกเขาได้รับการพัฒนาในหน่วยการเรียนการสอน นอกจากนี้เรายังไม่พบผลกระทบทางอ้อมอย่างมีนัยสำคัญของการทำงานก่อนที่ผลการดำเนินงานของนักเรียนที่หลังการทดลอง แม้ว่านักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพที่ดีขึ้นก่อนการทดลองที่ประสบความสำเร็จดีกว่าในระดับต่ำที่หลังการทดลองนี้ไม่ได้เป็นผลมาจากผลกระทบทางอ้อมของการทำงานก่อนกับจำนวนของการแก้ปัญหาที่พวกเขาได้รับการพัฒนาในหน่วยการเรียนการสอน