Furthermore, for assimilation of th

Furthermore, for assimilation of the new topics, the so-called application or verbal problem are assigned. Although these problems are described in terms of the world of reality, they are usually so well structured they have one definite answer. For example, in the case of problems about shopping, the cost is assumed to be proportional to the number purchased and 3 dollars each in a problem actually indicates a special case of a proportional relation between two variables. In the world of reality, this proportionality is a mathematical model agreed to by both sides (buyer and seller) that might be subject to change, as in the example of the purchase of a large number of the item. In the so-called application problems, such a situation would never arise because the shopping situation is used only as a situation in which to apply simple multiplication or division. The situation used in the application problems may then be a quasi model. The course actually taught may not start from (g) as a mathematical model but rather may proceed from (e) to (g’) to (j) by substituting the quasi model g’ for g. In other words, it aims at the assimilation of quasi model as a typical example.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ สำหรับผสมหัวข้อใหม่ เรียกว่าโปรแกรมประยุกต์หรือปัญหาวาจากำหนดให้ แม้ว่าปัญหาเหล่านี้ไว้ในโลกของความเป็นจริง พวกเขามักมากทั้งโครงสร้างได้หนึ่งคำตอบที่แน่นอน ตัวอย่าง กรณีปัญหาเกี่ยวกับการค้า ทุนสันนิษฐานเป็นสัดส่วนกับจำนวนที่ซื้อและ 3 ดอลลาร์ แต่ละในปัญหาจริงบ่งชี้กรณีพิเศษของความสัมพันธ์เป็นสัดส่วนระหว่างสองตัวแปร ในโลกของความเป็นจริง สัดส่วนนี้เป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ตกลง โดยทั้งสองฝ่าย (ผู้ซื้อและผู้ขาย) ที่อาจจะเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างของการซื้อสินค้าเป็นจำนวนมาก ปัญหาโปรแกรมประยุกต์ที่เรียกว่า สถานการณ์ดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้นเนื่องจากสถานการณ์ซื้อใช้เท่านั้นเป็นสถานการณ์ที่ใช้ง่าย ๆ คูณหรือหาร สถานการณ์ที่ใช้ในแอพลิเคชันปัญหาแล้วได้แบบเสมือน หลักสูตรจริงสอนอาจเริ่มจาก (g) เป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ แต่ค่อนข้าง อาจดำเนินการจาก (e) (g') เพื่อ (เจ) โดยการแทนที่ g รุ่นเสมือน ' สำหรับ g ในคำอื่น ๆ มันมุ่งหวังที่ผสมกลมกลืนของแบบจำลองเสมือนเป็นอย่างปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้สำหรับการดูดซึมของหัวข้อใหม่แอพลิเคชันที่เรียกว่าวาจาหรือปัญหาที่ได้รับมอบหมาย แม้ว่าปัญหาเหล​​่านี้จะอธิบายในแง่ของโลกของความเป็นจริงพวกเขามักจะมีโครงสร้างเพื่อให้ดีที่พวกเขามีหนึ่งคำตอบที่ชัดเจน ยกตัวอย่างเช่นในกรณีที่มีปัญหาเกี่ยวกับการช้อปปิ้ง, ค่าใช้จ่ายจะถือว่าเป็นสัดส่วนกับจำนวนที่ซื้อและ 3 ดอลลาร์ในแต่ละปัญหาจริงแสดงให้เห็นเป็นกรณีพิเศษของความสัมพันธ์สัดส่วนระหว่างสองตัวแปร ในโลกของความเป็นจริงสัดส่วนนี้เป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ความเห็นชอบจากทั้งสองฝ่าย (ผู้ซื้อและผู้ขาย) ที่อาจจะมีการเปลี่ยนแปลงเช่นในตัวอย่างของการซื้อของจำนวนมากของรายการ ในปัญหาโปรแกรมที่เรียกว่าสถานการณ์ดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้นเพราะสถานการณ์ช้อปปิ้งที่จะใช้เป็นสถานการณ์ที่จะนำไปใช้ง่ายคูณหรือหาร สถานการณ์ที่ใช้ในการปัญหาโปรแกรมนั้นอาจจะเป็นรูปแบบเสมือน หลักสูตรการเรียนการสอนจริงไม่อาจเริ่มต้นจาก (ก) เป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ แต่อาจจะดำเนินการต่อจาก (จ) ถึง (g ') ถึง (ญ) โดยการแทนรูปแบบเสมือนกรัมสำหรับกรัม ในคำอื่น ๆ ก็มีจุดมุ่งหมายที่การดูดซึมของแบบจำลองเสมือนเป็นตัวอย่างทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ สำหรับการผสมผสานของหัวข้อใหม่ โปรแกรมที่เรียกว่า ปัญหา หรือ วาจา ที่ได้รับมอบหมาย แม้ว่าปัญหาเหล่านี้จะอธิบายในแง่ของโลกแห่งความเป็นจริง พวกเขามักจะเก่งแบบพวกเขาได้คำตอบที่ชัดเจน ตัวอย่างเช่น ในกรณีของปัญหาเกี่ยวกับการช้อปปิ้งค่าใช้จ่ายจะถือว่าได้สัดส่วนกับจำนวนที่ซื้อ และ 3 เหรียญในแต่ละปัญหาจริงแสดงว่าเป็นกรณีพิเศษของความสัมพันธ์เป็นสัดส่วนระหว่างสองตัวแปร ในโลกของความเป็นจริง สัดส่วนนี้เป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่ตกลงกันโดยทั้งสองฝ่าย ( ผู้ซื้อและผู้ขาย ) ที่อาจจะมีการเปลี่ยนแปลง เช่นในตัวอย่างของการซื้อเป็นจำนวนมากของรายการในส่วนของปัญหาโปรแกรมที่เรียกว่าสถานการณ์ดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้น เพราะการช้อปปิ้งสถานการณ์ใช้เป็นสถานการณ์ที่ใช้คูณง่ายหรือกอง สถานการณ์ที่ใช้ในปัญหาโปรแกรมอาจเป็นกึ่งรูปแบบหลักสูตรสอนจริงอาจไม่ได้เริ่มจาก ( G ) เป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ แต่อาจเพิ่มจาก ( E ) ( G ) ( J ) โดยการเปลี่ยนรูปแบบกึ่ง g ' G . ในคำอื่น ๆมันมีจุดมุ่งหมายที่การผสมผสานของรูปแบบกึ่งเป็นตัวอย่างทั่วไป