It may not be appropriate to genera

It may not be appropriate to generalize the outcomes of this project to other contexts,
because different contexts have different circumstances and needs. According to Mills
(2003) generalisability is "a term that refers to the applicability of findings to settings and
contexts different from the one in which they were obtained, that is, based on the
behavior of a small group of individual researchers try to explain the behavior of a wider
group of people" (p.88). However, based on my previous experience of teaching in
government schools and from my experience as a learner in such schools, I would
suggest that there are common aspects which might make this action research
transferable to other UAE schools which share a similar school environment. For
example, the majority of UAE English language teachers in state schools currently use
the audio-lingual method. The classroom setting and the type of vocabulary children
learn, and how they learn it, are similar from one school to another. Therefore, the use
by teachers of meaningful activities and games could gain the interest of the majority of
children in these schools. According to these features I mentioned, the results of my
action research suggest that vocabulary games can be used successfully in state
schools throughout the UAE.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันอาจไม่เหมาะสมกับผลลัพธ์ของโครงการนี้กับบริบทอื่น ๆ ทั่วไปเนื่องจากบริบทที่แตกต่างมีความต้องการและสถานการณ์ที่แตกต่าง ตามโรงงานgeneralisability (2003) เป็น "คำที่แสดงถึงความเกี่ยวข้องของผลการตั้งค่า และบริบทที่แตกต่างจากที่ได้รับ นั่นคือ อิงการลักษณะการทำงานของนักวิจัยแต่ละกลุ่มเล็ก ๆ พยายามอธิบายการทำงานกว้างขึ้นกลุ่มคน" (p.88) อย่างไรก็ตาม อิงประสบการณ์ก่อนหน้าของการสอนในโรงเรียนรัฐบาล และจากประสบการณ์การเป็นผู้เรียนในโรงเรียนของฉัน ผมแนะนำว่า มีลักษณะทั่วไปซึ่งอาจทำให้งานวิจัยดำเนินการสามารถโอนไป UAE อื่น ๆ โรงเรียนซึ่งใช้ร่วมกันสภาพแวดล้อมโรงเรียนที่คล้ายคลึงกัน สำหรับตัวอย่าง สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ครูภาษาอังกฤษในโรงเรียนรัฐบาลส่วนใหญ่ใช้ในปัจจุบันวิธี audio-lingual การตั้งค่าของห้องเรียนและประเภทของคำศัพท์เด็กเรียนรู้ และวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ มีคล้ายจากโรงเรียนหนึ่งไปยังอีก ดังนั้น การใช้โดยครูผู้สอนกิจกรรมที่มีประโยชน์และอาจได้รับความสนใจของส่วนใหญ่เด็กในโรงเรียนเหล่านี้ ตามคุณสมบัติเหล่านี้ ผมกล่าวถึง ผลของฉันการดำเนินการวิจัยแนะนำว่า เกมคำศัพท์สามารถใช้ประสบความสำเร็จในรัฐโรงเรียนทั่วสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันอาจจะไม่เหมาะสมที่จะพูดคุยผลลัพธ์ของโครงการนี้เพื่อบริบทอื่น ๆ
เพราะบริบทที่แตกต่างกันมีสถานการณ์ที่แตกต่างและความต้องการ ตามที่มิลส์
(2003) generalisability คือ "คำที่หมายถึงการบังคับใช้ของการค้นพบการตั้งค่าและมี
บริบทที่แตกต่างจากที่หนึ่งที่พวกเขาได้รับนั่นคือขึ้นอยู่กับ
พฤติกรรมของคนกลุ่มเล็ก ๆ ของนักวิจัยแต่ละคนพยายามที่จะอธิบาย พฤติกรรมของกว้าง
กลุ่มคน "(p.88) แต่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของฉันก่อนหน้าของการเรียนการสอนใน
โรงเรียนรัฐบาลและจากประสบการณ์ของผมในฐานะผู้เรียนในโรงเรียนดังกล่าวผมจะ
ชี้ให้เห็นว่ามีลักษณะร่วมกันซึ่งอาจจะทำให้การวิจัยเชิงปฏิบัติการนี้
โอนไปยังโรงเรียนอื่น ๆ ที่ยูเออีแบ่งปันสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่คล้ายกัน สำหรับ
ตัวอย่างเช่นส่วนใหญ่ของครูผู้สอนภาษา UAE ภาษาอังกฤษในโรงเรียนของรัฐในปัจจุบันใช้
วิธีเสียงลิ้น การตั้งค่าในชั้นเรียนและชนิดของคำศัพท์ที่เด็ก
เรียนรู้และวิธีการที่พวกเขาเรียนรู้ว่ามันมีความคล้ายคลึงจากโรงเรียนหนึ่งไปยังอีก ดังนั้นการใช้
โดยครูผู้สอนที่มีความหมายของกิจกรรมและเกมจะได้รับความสนใจของคนส่วนใหญ่ของ
เด็ก ๆ ในโรงเรียนเหล่านี้ ตามคุณลักษณะเหล่านี้ที่ผมกล่าวถึงผลของฉัน
การวิจัยเชิงปฏิบัติการแสดงให้เห็นว่าเกมคำศัพท์ที่สามารถนำมาใช้ประสบความสำเร็จในรัฐ
โรงเรียนทั่วยูเออี