These four principles also relate t

These four principles also relate to the Assessment Triangle developed by the National Research Council Committee on the Foundations of Assessment and published in their report, Knowing What Students Know (NRC, 2001). The Assessment Triangle, shown in Figure 1, is a model of the essential connections and dependencies present in a coherent and useful assessment system. In this triangle, assessment activities (the observation vertex) must be aligned with the knowledge and cognitive processes (the cognition vertex) one wishes to affect through the instructional process, and the scoring and interpretation of student work (the interpretation vertex) must reflect measures of the same knowledge and cognitive processes. Meaningful connections among the three vertices, cognition, observation, and interpretation, are deemed essential for assessment to have a positive impact on learning. We refer to this whole process as construct modeling.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสี่เหล่านี้ยังเกี่ยวข้องกับรูปสามเหลี่ยมการประเมินโดยคณะกรรมการสภาวิจัยแห่งชาติบนรากฐานของการประเมิน และการเผยแพร่ในรายงานของตน รู้จักสิ่งเรียนรู้ (NRC, 2001) สามเหลี่ยม ประเมินแสดงในรูปที่ 1 เป็นรูปแบบของการเชื่อมต่อที่จำเป็น และอ้างอิงนำเสนอในระบบประเมินประโยชน์ และ coherent ในสามเหลี่ยมนี้ กิจกรรมประเมิน (จุดสังเกต) ต้องสอดคล้องกับความรู้และรับรู้กระบวนการ (จุดประชาน) ประสงค์ที่จะส่งผลต่อขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน และคะแนนและการตีความของนักศึกษาทำงาน (จุดตีความ) ต้องสะท้อนถึงการประเมินความรู้เดิมและกระบวนการรับรู้ ความหมายการเชื่อมต่อระหว่างจุดยอดสาม ประชาน การสังเกต การ ตี มีความจำเป็นสำหรับการประเมิน มีผลกระทบในเชิงบวกในการเรียนรู้ เราหมายถึงกระบวนการทั้งหมดนี้เป็นการสร้างโมเดล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สี่เหล่านี้หลักการที่เกี่ยวข้องกับสามเหลี่ยมประเมินการพัฒนาโดยคณะกรรมการสภาวิจัยแห่งชาติบนพื้นฐานของการประเมินและการตีพิมพ์ในรายงานของพวกเขารู้ว่าสิ่งที่นักเรียนรู้ (NRC, 2001) สามเหลี่ยมประเมินดังที่แสดงในรูปที่ 1 เป็นรูปแบบของการเชื่อมต่อที่สำคัญและการอ้างอิงอยู่ในระบบการประเมินเชื่อมโยงกันและมีประโยชน์ ในรูปสามเหลี่ยมนี้กิจกรรมการประเมิน (จุดสังเกต) จะต้องสอดคล้องกับความรู้และกระบวนการทางปัญญา (จุดสุดยอดความรู้ความเข้าใจ) ใครอยากจะส่งผลกระทบต่อผ่านกระบวนการเรียนการสอนและการให้คะแนนและความหมายของการทำงานของนักเรียน (ยอดการตีความ) จะต้องสะท้อนให้เห็นถึงมาตรการ ความรู้เหมือนกันและกระบวนการทางปัญญา การเชื่อมต่อที่มีความหมายในสามจุดความรู้ความเข้าใจการสังเกตและการตีความจะถือว่าเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการประเมินที่จะมีผลกระทบเชิงบวกกับการเรียนรู้ เราหมายถึงกระบวนการทั้งหมดนี้เป็นสร้างแบบจำลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหล่านี้สี่หลักยังเกี่ยวข้องกับการประเมินสามเหลี่ยมพัฒนาโดยคณะกรรมการสภาวิจัยแห่งชาติ บนพื้นฐานของการประเมิน และเผยแพร่ในรายงานของพวกเขารู้ว่าสิ่งที่นักเรียนรู้ ( NRC , 2001 ) การประเมินสามเหลี่ยม แสดงในรูปที่ 1 เป็นรูปแบบของการเชื่อมต่อที่จำเป็น และพึ่งพาในส่วนที่สอดคล้องกันและระบบประเมินประโยชน์ ในสามเหลี่ยมนี้กิจกรรมการประเมิน ( แบบตั้ง ) ต้องสอดคล้องกับกระบวนการความรู้และปัญญา ( ความรู้ความเข้าใจ VERTEX ) ประสงค์ที่จะส่งผลกระทบต่อผ่านกระบวนการเรียนการสอน และการให้คะแนนและการตีความผลงานนักเรียน ( ตีความตาม ) ต้องสะท้อนถึงมาตรการของกระบวนการความรู้เดียวกัน และการรับรู้ มีความหมายความสัมพันธ์ระหว่างสามจุดยอดปัญญา , ,การสังเกตและตีความ จะถือว่าที่จำเป็นสำหรับการประเมินที่จะมีผลกระทบในเชิงบวกต่อการเรียนรู้ เราเรียกกระบวนการทั้งหมดนี้เป็นสร้างแบบจำลอง