Thus suffering, or a willful surren

Thus suffering, or a willful surrender to the experience, may be an essential characteristic of transformative learning experiences in the classroom. To undergo transformative experiences, students may need to momentary suspend overactive self-reflection (e.g., Is this cool? Will I look like a nerd?) and critical evaluation (e.g., Is this going to be on the test? Is this idea valid?) long enough to allow themselves to become a part of a potentially engaging teaching episode. Wong (2007) explained,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้น ทุกข์ หรือยอมจำนนดื้อรั้นกับประสบการณ์ ได้ลักษณะสำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงในห้องเรียน เพื่อรับการเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ นักเรียนอาจต้องการอับระงับมองดง (เช่น เป็นเย็นนี้ จะขอดูเช่นเชยเป็นไหม) และประเมินผลที่สำคัญ (เช่น เป็นนี้ไปได้ในการทดสอบหรือไม่ มีความคิดนี้ถูกต้องหรือไม่) นานพอที่จะทำให้ตัวเองเป็นผู้ หนึ่งฉลาดอาจสอนตอนนั้น อธิบายวงศ์ (2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นความทุกข์ทรมานหรือโดยจงใจยอมแพ้ให้กับประสบการณ์ที่อาจจะเป็นลักษณะสำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงในชั้นเรียน ที่จะได้รับประสบการณ์กระแสนักเรียนอาจต้องชั่วขณะระงับการโอ้อวดสะท้อนตนเอง (เช่นนี้เป็นเย็น? ฉันจะมีลักษณะเหมือนคนโง่?) และการประเมินผลที่สำคัญ (เช่นนี่คือไปได้ในการทดสอบหรือไม่ความคิดนี้ถูกต้อง? ) นานพอที่จะให้ตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนตอนการมีส่วนร่วมที่อาจเกิดขึ้น วงศ์ (2007) อธิบายว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้น ทุกข์ หรือจงใจแพ้ประสบการณ์ อาจเป็นลักษณะสำคัญของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อรับประสบการณ์การ นักเรียนอาจต้องชั่วขณะระงับการสะท้อนตนเองไวเกิน ( เช่น เย็นนี้ ผมจะดูเป็นเด็กเนิร์ด ? ) และมีการประเมินผล ( เช่น นี้จะถูกทดสอบเหรอ ? ไอเดียนี้ใช้ได้) นานพอที่จะให้ตัวเองที่จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของอาจการสอนตอน หว่อง ( 2007 ) อธิบาย