Education reforms in Thailand aim t

Education reforms in Thailand aim to improve the level of education of Thai people. The National
Education Act of Thailand, B.E. 1999 was implemented based on the principle that all students have the
ability to learn and develop themselves. The experience of the teacher can be enhanced by learning from
the training activities. The objectives of teacher trainings have to match with their competencies. Training
is a method of learning how to work efficiently (Wichit, 2001). Constructivism has come to dominate
both thought and process in education (Fensham, 1992; Matthews, 1998, 2000). The essential functions of
the mind consist of understanding and investigating. In other words, building up intellectual structures has
constructed reality (Piaget, 1971, p.27). In this paper, an effort has been made to examine the main
features of the constructivist epistemology and how learning in training affected the teachers. The main
purpose of this study is to research and develop a training model based constructivism theory for teachers under
the jurisdiction of the Basic Education Commission.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทยมุ่งมั่นที่จะพัฒนาระดับการศึกษาของคนไทย แห่งชาติพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งประเทศไทย พ.ศ. 1999 ได้ดำเนินตามหลักการที่นักเรียนทั้งหมดได้ความสามารถในการเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง ประสบการณ์ของครูผู้สอนสามารถปรับปรุง โดยเรียนรู้จากกิจกรรมการฝึกอบรม วัตถุประสงค์อบรมครูให้ตรงกับความสามารถของพวกเขาได้ การฝึกอบรมเป็นวิธีการเรียนรู้วิธีการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ (วิชิต 2001) ศิลปะเค้าโครงได้มาครองทั้งความคิด และกระบวนการในการศึกษา (Fensham, 1992 แมธธิวส์ 1998, 2000) หน้าที่สำคัญของจิตใจประกอบด้วยความเข้าใจ และตรวจสอบ ในคำอื่น ๆ สร้างโครงสร้างทางปัญญาได้สร้างความเป็นจริง (ปียาแฌ 1971, p.27) ในเอกสารนี้ ความพยายามทำการตรวจสอบหลักคุณลักษณะของญาณวิทยาแบบสร้างสรรค์นิยมและครูกระทบในการเรียนรู้ในการฝึกอบรม หลักวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการวิจัย และพัฒนาแบบฝึกตามทฤษฎีศิลปะเค้าโครงสำหรับครูผู้สอนภายใต้การดูแลของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทยมุ่งมั่นที่จะปรับปรุงระดับการศึกษาของคนไทย แห่งชาติพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งประเทศไทย พ.ศ. 1999 ได้ดำเนินการบนพื้นฐานของหลักการที่ว่านักเรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตัวเอง ประสบการณ์ของครูสามารถเพิ่มโดยการเรียนรู้จากกิจกรรมการฝึกอบรม วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมครูผู้สอนจะต้องตรงกับของพวกเขาที่มีความสามารถ การฝึกอบรมเป็นวิธีการเรียนรู้วิธีการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ (วิชิต, 2001) Constructivism ได้มาครองทั้งความคิดและกระบวนการในการศึกษา(Fensham 1992; แมตทิวส์, 1998, 2000) ฟังก์ชั่นที่สำคัญของใจประกอบด้วยการทำความเข้าใจและการตรวจสอบ ในคำอื่น ๆ การสร้างโครงสร้างทางปัญญาได้สร้างความเป็นจริง(เพียเจต์, 1971, หน้า 27) ในบทความนี้ความพยายามที่ได้รับการทำเพื่อตรวจสอบหลักคุณสมบัติของญาณวิทยาคอนสตรัคติและวิธีการเรียนรู้ในการฝึกอบรมครูผู้สอนได้รับผลกระทบ หลักวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการวิจัยและพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมตามทฤษฎี constructivism สำหรับครูผู้สอนภายใต้เขตอำนาจของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิรูปการศึกษาไทยมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงระดับของการศึกษาของคนไทย พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542
แห่งประเทศไทย ได้จัดทำบนพื้นฐานของหลักการว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเอง
. ประสบการณ์ของครูสามารถเพิ่มโดยการเรียนรู้จาก
กิจกรรมการฝึกอบรมวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมครูต้องตรงกับความสามารถของตน การฝึกอบรม
เป็นวิธีการของการเรียนรู้วิธีการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ( วิชิต , 2001 ) ลัทธิเค้าโครงได้มาครอง
คิดทั้งและกระบวนการในการศึกษา ( fensham , 1992 ; แมทธิวส์ , 1998 , 2000 ) หน้าที่สำคัญของ
จิตใจประกอบด้วยความเข้าใจและตรวจสอบ ในคำอื่น ๆ , การสร้างโครงสร้างทางปัญญาได้
สร้างความเป็นจริง ( เพียเจต์ 1971 p.27 ) ในกระดาษนี้ ความพยายามได้รับการทำเพื่อศึกษาหลัก
คุณสมบัติของตนเองและวิธีการในการฝึกอบรมมีผลต่อการเรียนรู้ของครู วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้คือ
เพื่อการวิจัยและพัฒนาทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองตามรูปแบบการฝึกอบรมครู
สังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน