language teaching, and the nature o

language teaching, and the nature of technology itself (the hardware and the software). Very few studies have examined the relationship between ICT integration within EFL teaching and learning contexts and factors related to the characteristics of teachers, such as teachers' age, experience, and gender. In addition, most of these studies were conducted in countries where technology was in its high position. The situation may be different if studies are conducted in developing countries or where technology use is still in its primitive stages. The teachers in these situations face different difficulties that may impede the use of ICT in teaching and learning a language. Their fresh use of ICT may affect the ways technology is integrated in language teaching. Therefore, the present study explores teacher-related factors that may affect the integration of ICT in teaching English as a foreign language. The study aims at addressing the following questions: 1. Do young teachers and old teachers differ in their uses of ICT in their instruction? 2. Do novice teachers and expert teachers differ in their uses of ICT in their instruction? 3. Do male teachers and female teachers differ in their uses of ICT in their instruction?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนการสอนภาษาและลักษณะของเทคโนโลยีเอง (ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์) การศึกษาน้อยมากที่มีการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างบูรณาการไอซีทีภายใน EFL การเรียนการสอนและการเรียนรู้บริบทและปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของครูเช่นอายุของครูผู้สอนประสบการณ์และเพศ นอกจากนี้ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้ได้ดำเนินการในประเทศที่เทคโนโลยีอยู่ในตำแหน่งที่สูง สถานการณ์ที่อาจจะแตกต่างกันถ้าการศึกษาจะดำเนินการในประเทศกำลังพัฒนาหรือใช้เทคโนโลยีที่ยังคงอยู่ในขั้นตอนดั้งเดิม ครูในสถานการณ์เหล่านี้ประสบปัญหาที่แตกต่างกันที่อาจเป็นอุปสรรคต่อการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาใช้สดของไอซีทีอาจมีผลต่อวิธีที่เทคโนโลยีแบบบูรณาการในการเรียนการสอนภาษา ดังนั้นการศึกษาปัจจุบันสำรวจปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับครูที่อาจส่งผลกระทบต่อการบูรณาการไอซีทีในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ การศึกษามีจุดมุ่งหมายที่อยู่คำถามต่อไปนี้: 1 ครูหนุ่มและครูเก่าที่แตกต่างกันในการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนของพวกเขา? 2ทำครูสามเณรและครูผู้เชี่ยวชาญแตกต่างกันในการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนของพวกเขา? 3 ทำครูชายและครูหญิงแตกต่างกันในการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนของพวกเขา?

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนภาษา และลักษณะของเทคโนโลยีเอง (ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์) การศึกษาน้อยมากได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างบูรณาการ ICT ภายใน EFL สอน และเรียนรู้บริบทและปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของครูผู้สอน ครูอายุ ประสบการณ์ และเพศ นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้ได้ดำเนินการในประเทศที่เทคโนโลยีอยู่ในตำแหน่งสูง สถานการณ์อาจแตกต่างถ้าจะดำเนินการศึกษาในประเทศกำลังพัฒนาหรือใช้เทคโนโลยียังอยู่ในขั้นของดั้งเดิม ครูในสถานการณ์เหล่านี้เผชิญกับปัญหาต่าง ๆ ที่อาจเป็นอุปสรรคขัดขวางการใช้ ICT ในการสอน และการเรียนรู้ภาษา ใช้ของสดของ ICT อาจมีผลต่อวิธีการรวมเทคโนโลยีในการสอนภาษา ดังนั้น การศึกษาปัจจุบันสำรวจปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับครูผู้สอนที่อาจมีผลต่อการบูรณาการ ICT ในการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ การศึกษามีจุดมุ่งหมายที่กำหนดคำถามต่อไปนี้: 1. ทำครูหนุ่ม และครูเก่าที่แตกต่างในการใช้ ICT ในการสอนหรือไม่ 2 สามเณรครู และครูผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างในการใช้ ICT ในการสอนอะไร 3. ครูชาย และครูหญิงที่แตกต่างในการใช้ ICT ในการสอนอะไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนการสอน ภาษา และธรรมชาติของเทคโนโลยีเอง(ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์) การศึกษาจำนวนไม่มากนักจะมีตรวจดูความสัมพันธ์ระหว่างการประกอบพีทีทีไอซีที ภายใน และปัจจัย EFL บริบทการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของครูเช่นอายุเพศของครูอาจารย์และรับประสบการณ์ ในการเพิ่มการศึกษาเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นคนดำเนินการในประเทศที่มีเทคโนโลยีในตำแหน่งระดับสูงของพื้นที่ สถานการณ์ที่อาจจะแตกต่างกันหากมีการดำเนินการศึกษาในประเทศที่กำลังพัฒนาหรือสถานที่ซึ่งใช้เทคโนโลยีจะยังอยู่ในขั้นพื้นฐานของโรงแรม ครูอาจารย์ที่อยู่ในสถานการณ์เหล่านี้หันหน้าเข้าหาความยุ่งยากที่แตกต่างกันไปอาจเป็นอุปสรรคต่อการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ภาษาใช้ความสดใหม่ของพวกเขาในงานไอซีทีอาจส่งผลต่อวิธีการที่เทคโนโลยีจะรวมอยู่ในการเรียนการสอน ภาษา ดังนั้นจึงมีการศึกษาสำรวจปัจจัยแบบที่ครูที่เกี่ยวข้องที่อาจมีผลกระทบต่อการประกอบด้านไอซีทีในการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ เป็น ภาษา ต่างประเทศ การศึกษาวิจัยที่มีเป้าหมายอยู่ที่การกำหนดคำถามต่อไปนี้ 1 ทำครูเก่าและครูอาจารย์หนุ่มแตกต่างในใช้ของตนในด้านไอซีทีในการเรียนการสอนของตน 2 .ครูอาจารย์หรือไม่ผู้เชี่ยวชาญและครูอาจารย์เณรแตกต่างในใช้ได้ในงานไอซีทีในการเรียนการสอนของตน 3 . ทำครูผู้หญิงและครูอาจารย์ผู้ชายแตกต่างในใช้ได้ในงานไอซีทีในการเรียนการสอนของตน