It is sometimes difficult to be sur

It is sometimes difficult to be sure that objectives at this level actually do involve comprehension and not merely rote knowledge. If students can use a unique wording, expand on a definition of concept, or illustrate something, we can be fairly sure that their responses do not merely involve memorization of material.
The third level in the cognitive domain is referred to as application (Bloom, 1956), or simply, apply, according to Krathwohl’s (1998) proposed revision. Rules, principles, and basic knowledge are used to solve problems or are applied to a new context. Thus, this level involves the application of previously learned knowledge in another unfamiliar situation.
After this session, students should be able to use the t-test formula to determine whether or not the means of two sets of date are significantly different from each other.
I plan to write objectives in the affective domain of learning for my course.
I want to be able to use Netscape Navigator to find information on Japanese beetles.
At the application level of learning, there is usually a clear and correct product.
Analysis is the fourth level in the hierarchy. Krathwohl (1998) uses the verb form and calls this level analyze. The components of a theory, model, concept, or idea are taken apart, and the relationships between them are examined. Comparisons are made, similarities and differences identified, and the distinction between major and minor topics is clarified.
We will identify and describe the five components of a short story, as well as noting any elements that are missing, in a story we have not read before.
You will be able to explain at least three major differences between the theories of Freud and Jung.
Students should be able to compare and contrast the strategies used by the players in a aquash match.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางครั้งมันเป็นเรื่องยากที่จะให้แน่ใจว่าวัตถุประสงค์ในระดับนี้จริงจะเกี่ยวข้องกับความเข้าใจและความรู้ไม่ใช่แค่ท่องจำ ถ้านักเรียนสามารถใช้ถ้อยคำที่ไม่ซ้ำกันขยายความหมายของแนวคิดหรือแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราสามารถจะค่อนข้างแน่ใจว่าการตอบสนองของพวกเขาไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับความจำของวัสดุ.
ระดับที่สามในโดเมนองค์ความรู้จะเรียกว่าแอพลิเคชัน (บลูม 1956) หรือเพียงแค่ใช้ตาม Krathwohl ของ (1998) เสนอแก้ไข กฎหลักการและความรู้พื้นฐานที่ใช้ในการแก้ปัญหาหรือจะใช้กับบริบทใหม่ ดังนั้นระดับนี้เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้อยู่ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยอีก.
หลังจากที่เซสชั่นนี้นักเรียนควรจะสามารถที่จะใช้ t-test สูตรเพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่าวิธีการของสองชุดของวันที่มีนัยสำคัญที่แตกต่างจากคนอื่น ๆ
ผมวางแผนที่จะเขียนวัตถุประสงค์ในโดเมนอารมณ์ของการเรียนรู้สำหรับหลักสูตรของฉัน.
ฉันต้องการที่จะสามารถที่จะใช้นาวิเกเตอร์เน็ตสเคปที่จะหาข้อมูลเกี่ยวกับด้วงญี่ปุ่น.
ที่ระดับแอพลิเคชันของการเรียนรู้มักจะมีสินค้าที่ชัดเจนและถูกต้อง.
การวิเคราะห์เป็น ระดับที่สี่ในลำดับชั้น Krathwohl (1998) ใช้รูปแบบคำกริยาและเรียกระดับนี้วิเคราะห์ ส่วนประกอบของทฤษฎีแบบจำลองแนวคิดหรือความคิดที่จะถูกนำออกจากกันและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขามีการตรวจสอบ การเปรียบเทียบจะทำคล้ายคลึงและแตกต่างระบุและความแตกต่างระหว่างหัวข้อหลักและรองที่มีการชี้แจง.
เราจะระบุและอธิบายห้าองค์ประกอบของเรื่องสั้นเช่นเดียวกับการสังเกตองค์ประกอบใด ๆ ที่ขาดหายไปในเรื่องที่เรายังไม่ได้อ่าน ก่อนที่จะ.
คุณจะสามารถที่จะอธิบายอย่างน้อยสามความแตกต่างที่สำคัญระหว่างทฤษฎีของฟรอยด์ของจุง.
นักเรียนควรจะสามารถเปรียบเทียบและความคมชัดกลยุทธ์ที่ใช้โดยผู้เล่นในการแข่งขัน aquash

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางครั้งมันก็ยากที่จะให้แน่ใจว่าวัตถุประสงค์ในระดับนี้ก็เกี่ยวข้องกับความเข้าใจ และความรู้ ไม่ใช่เพียงการท่องจำ ถ้านักเรียนสามารถใช้ถ้อยคำเฉพาะ ขยายคำนิยามของแนวคิด หรือแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เราสามารถจะค่อนข้างแน่ใจว่า การตอบสนองของพวกเขาไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการสะท้อนของวัสดุ .
3 ระดับ ในด้านพุทธิพิสัย คือ เรียกว่า โปรแกรม ( บลูม1956 ) หรือใช้เพียง ตามแครทโวล ( 2541 ) เสนอแก้ไข กฎ หลักการ และความรู้พื้นฐานในการใช้เพื่อแก้ไขปัญหา หรือจะใช้เป็นบริบทใหม่ ดังนั้น ระดับนี้จะเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย เคยรู้อีก .
หลังจากเซสชันนี้ผู้เรียนสามารถใช้สูตร t-test เพื่อตรวจสอบว่าหรือไม่ก็สองชุดอาจจะแตกต่างจากแต่ละอื่น ๆ .
ผมวางแผนที่จะเขียนวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย การเรียนรู้ ของหลักสูตรของฉัน .
ผมต้องการที่จะสามารถที่จะใช้ Netscape Navigator เพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับด้วงญี่ปุ่น .
ที่ การใช้ระดับของการเรียนรู้มักจะมีผลิตภัณฑ์ที่ชัดเจน และถูกต้อง
การวิเคราะห์เป็นระดับ 4 ในลำดับขั้น แครทโวล ( 1998 ) ใช้รูปแบบกริยาและโทรนี้ระดับการวิเคราะห์ องค์ประกอบของทฤษฎี รูปแบบ แนวคิด หรือคิดจะถ่ายกัน และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาจะตรวจ การเปรียบเทียบความคล้ายคลึงและความแตกต่างเกิดขึ้น ระบุและความแตกต่างระหว่างหลักและผู้เยาว์เป็นหัวข้อชัดเจน
เราจะระบุและอธิบายองค์ประกอบของเรื่องสั้น รวมทั้งสังเกตองค์ประกอบใด ๆที่ขาดหายไป ในเรื่องที่เรายังไม่ได้อ่านก่อน
คุณจะสามารถอธิบายอย่างน้อยสามหลักความแตกต่างระหว่างทฤษฎีของฟรอยด์และจุง
นักเรียนสามารถเปรียบเทียบและความคมชัดกลยุทธ์ที่ใช้โดยผู้เล่นในการแข่งขัน aquash .