Now, the use of AR in education has

Now, the use of AR in education has become more widespread and practical. Table 1 shows four main features
for some applications in education. These features are: environment, instructional approach, level and peripheral.
The first application, Alien Contact! (Dunleavy, Dede et al. 2009), for example, is developed for outdoor
environment. The instructional approach for this application is based on role, the level is school and the peripheral
used is handheld devices. Instructional approach is classified based on the use of AR in which Wu et al (2013)
divided the usage into three categories: role, task and instruction. AR-Dehaes toolkit (Martín-Gutiérrez, Saorín et al.,
2010) is an application that is based on task. This application had positive responses from engineering students.
Therefore, the question of this study is whether a mobile AR based application can get positive response from
computer science students in learning complex materials?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอนนี้ ใช้ของ AR ในการศึกษาได้กลายเป็นอย่างกว้างขวางมากขึ้น และการปฏิบัติ ตารางที่ 1 แสดงลักษณะการทำงานหลักสี่สำหรับบางโปรแกรมประยุกต์ในการศึกษา คุณลักษณะเหล่านี้: สิ่งแวดล้อม วิธีสอน ระดับ และอุปกรณ์ต่อพ่วงแรกใช้ ติดต่อคนต่างด้าว (Dunleavy, al. et แทน 2009), เช่น ถูกพัฒนาขึ้นกลางแจ้งสภาพแวดล้อม วิธีสอนสำหรับโปรแกรมประยุกต์นี้เป็นไปตามบทบาท ระดับ โรงเรียนและอุปกรณ์ต่อพ่วงใช้เป็นอุปกรณ์มือถือ วิธีการจัดการเรียนการสอนถูกจัดประเภทตามการใช้ AR ในที่ Wu et al (2013)แบ่งการใช้ออกเป็นสามประเภท: บทบาท ภารกิจ และคำแนะนำ เครื่องมือ AR Dehaes (Martín Gutiérrez, Saorín et al.,2010 เป็นโปรแกรมที่ใช้งาน โปรแกรมประยุกต์นี้ได้ตอบรับจากนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ดังนั้น คำถามของการศึกษานี้คือ ว่าโปรแกรม AR ที่ใช้มือถือจะได้รับการตอบรับจากนักเรียนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในการเรียนรู้วัสดุที่ซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอนนี้การใช้ AR ในการศึกษาได้กลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นและในทางปฏิบัติ ตารางที่ 1 แสดงสี่คุณสมบัติหลัก
สำหรับการใช้งานบางอย่างในการศึกษา คุณสมบัติเหล่านี้: สภาพแวดล้อมวิธีการเรียนการสอนระดับและอุปกรณ์ต่อพ่วง.
โปรแกรมแรกติดต่อมนุษย์ต่างดาว! (Dunleavy, Dede et al. 2009) ตัวอย่างเช่นการพัฒนาสำหรับกลางแจ้ง
สภาพแวดล้อม วิธีการเรียนการสอนสำหรับโปรแกรมนี้จะขึ้นอยู่กับบทบาทระดับเป็นโรงเรียนและอุปกรณ์ต่อพ่วง
ที่ใช้เป็นอุปกรณ์มือถือ วิธีการเรียนการสอนจะแบ่งตามการใช้งานของ AR ที่วู, et al (2013)
แบ่งการใช้งานออกเป็นสามประเภท: บทบาทของงานและการเรียนการสอน AR-Dehaes เครื่องมือ (มาร์ตินเตียร์Saorín et al.,
2010) เป็นโปรแกรมที่อยู่บนพื้นฐานของงาน โปรแกรมนี้มีการตอบสนองในเชิงบวกจากนักเรียนวิศวกรรม.
ดังนั้นคำถามของการศึกษาครั้งนี้คือไม่ว่าจะเป็นโปรแกรม AR ตามโทรศัพท์มือถือจะได้รับการตอบสนองในเชิงบวกจาก
นักเรียนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในการเรียนรู้วัสดุที่ซับซ้อน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตอนนี้ใช้ AR ในการศึกษาได้กลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นและในทางปฏิบัติ ตารางที่ 1 แสดงสี่คุณสมบัติหลัก
สำหรับโปรแกรมประยุกต์บางโปรแกรมการศึกษา คุณลักษณะเหล่านี้มีสิ่งแวดล้อม แนวทางการสอน ระดับ และอุปกรณ์ต่อพ่วง .
ครั้งแรกการติดต่อมนุษย์ต่างดาว ( dunleavy พพ. et al . 2009 ) , ตัวอย่างเช่น , พัฒนาสิ่งแวดล้อมภายนอก

แนวทางการจัดการเรียนการสอนของโปรแกรมนี้จะขึ้นอยู่กับบทบาท ระดับโรงเรียน และอุปกรณ์ต่อพ่วง
ใช้อุปกรณ์มือถือ แนวทางการจัดการเรียนการสอนจะแบ่งตามการใช้ AR ที่ Wu et al ( 2013 )
แบ่งการใช้งานออกเป็นสามประเภท : บทบาท ภารกิจ และการสอน AR dehaes Toolkit ( Mart í n-guti é rrez saor í n , et al . ,
2010 ) เป็นโปรแกรมที่ใช้งานโปรแกรมนี้มีการตอบสนองในเชิงบวกจากนักเรียนวิศวกรรม .
ดังนั้นคำถามของการศึกษาไม่ว่าจะเป็น Mobile AR ตามโปรแกรมจะได้รับการตอบสนองในเชิงบวกจาก
นักศึกษาในสื่อที่ซับซ้อน