2.3. Development of a satellite tra

2.3. Development of a satellite tracking ground station The best European universities in the aerospace field carry out design and implementation of real projects, by which students acquire a sound training in both contents and generic competences. In some cases, these projects result in satellites orbiting the Earth and sending telemetry accessible to any ground station that meets the required specifications, such as the Delfi-C3 (http://www.delfispace.nl/). In addition to this type of satellites, important observation satellites such as NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration, ttp://www.goes.noaa.gov/) also offer open telemetry. There is also an ESA initiative for the creation of a worldwide ground network to receive data from on-orbit university satellites under the tutelage of ESA, called GENSO (Global ducational Network for Satellite Operations, http://www.genso.org/).And in 2012 the QB50 project (https://www.qb50.eu)
was started, a project funded by the 7th Framework Program to launch and operate an international network
of 50 CubeSats, which is described in Section 2.5. All these potential uses led to the construction of a ground station (see Fig. 1) to allow the communication with open satellites, down linking their data and processing it on ground. The station has been installed at the E-USOC.

The set-up of the station and its Monitoring and Control System was carried out through several Final Theses. The results of these works were validated by specifications; finally the students prepare the test reports and fill a requirements validation matrix. Each subsystem is verified individually before assembling it with the previously verified modules and performing an integrated verification. Once all modules have been tested and assembled,the complete satellite is tested in its final configuration.

The groups have to work as a team and organize each of their members’ tasks in order to ensure an efficient use of
time and resources, and the proper level of safety; the latter is supported by a lecturer monitoring their work.
Students are able to get in close contact with practical aspects of satellite design, development and operation:
(i) They are able to see, use and perform a series of tests and measurements on a functioning satellite and its
components. This allows them to get familiar with satellite components and their performances, as well as with laboratory test equipment and procedures.
(ii) They are able to communicate with the satellite and gain experience with some of the capabilities and limitations related to remote operation and monitoring.
(iii) They get a first hands-on contact with integration and verification activities as they are performed in space
industry (within the limitations imposed by the demonstrator satellite itself, by the laboratory environment and by organizational aspects such as duration of the lessons and number of students); these activities have a big impact in the overall cost of a satellite project and are usually not well understood when studied only from a theoretical perspective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.3. การพัฒนาของดาวเทียมสถานีภาคพื้นดินที่มหาวิทยาลัยในยุโรปที่ดีที่สุดในเนื้อหาการบินปฏิบัติการออกแบบและการดำเนินงานของโครงการจริง ที่นักเรียนได้รับการฝึกเสียงในเนื้อหาและมีความสามารถทั่วไปด้านการติดตาม ในบางกรณี โครงการเหล่านี้ทำให้ในดาวเทียมวงโคจรแนวโลก และส่ง telemetry ถึงทุกสถานีพื้นดินที่ตรงกับข้อมูลจำเป็น เช่น C3 Delfi (http://www.del fispace.nl/) นอกจากนี้ชนิดของดาวเทียม ดาวเทียมสังเกตการณ์สำคัญเช่น NOAA (มหาสมุทรแห่งชาติและการจัดการบรรยากาศ ttp://www.goes.noaa.gov/) offer เปิดมาตร มีความคิดริเริ่มของ ESA สำหรับการสร้างเครือข่ายภาคพื้นดินทั่วโลกจะได้รับข้อมูลจากดาวเทียมบนวงโคจรมหาวิทยาลัยภายใต้ tutelage ของ ESA เรียก GENSO (ducational โลกเครือข่ายการดำเนินงานดาวเทียม http://www.genso.org/) และในปี 2555 QB50 โครงการ (https://www.qb50.eu)เริ่มต้น สนับสนุนโปรแกรมกรอบ 7 การเปิด และใช้งานเครือข่ายนานาชาติโครงการของ 50 CubeSats ซึ่งอธิบายไว้ในส่วน ทั้งหมดเหล่านี้อาจใช้นำไปก่อสร้างสถานีภาคพื้นดิน (ดูรูปที่ 1) เพื่อให้การสื่อสารกับดาวเทียมเปิด การเชื่อมโยงข้อมูล และการประมวลผลบนพื้นดิน สถานีมีการติดตั้งที่ E-USOCติดตั้งสถานีตรวจสอบ และ ระบบควบคุมของถูกดำเนินการผ่านวิทยานิพนธ์ขั้นสุดท้ายที่หลาย ผลลัพธ์ของการทำงานเหล่านี้ถูกตรวจสอบ โดยข้อมูล finally นักเรียนเตรียมรายงานและค่อย ๆ เมทริกซ์การตรวจสอบความต้องการ แต่ละระบบย่อยจะตรวจสอบได้แต่ละรายการก่อนประกอบกับก่อนหน้านี้โมดูตรวจสอบได้และดำเนินการขั้นบูรณาการ เมื่อทั้งหมดได้รับการทดสอบ และประกอบ มีทดสอบดาวเทียมที่สมบูรณ์ในการพิจารณากำหนดค่ากลุ่มมีการทำงานเป็นทีม และจัดระเบียบงานของสมาชิกเพื่อให้การใช้งานประหยัดเวลา และทรัพยากร และระดับของความปลอดภัย หลังถูกสนับสนุน โดยวิทยากรตรวจสอบการทำงานนักเรียนจะได้รับการติดต่อกับดาวเทียมออกแบบ พัฒนา และดำเนินการด้านการปฏิบัติ:(i) ได้สามารถดู ใช้ และทำแบบทดสอบและการวัดบนดาวเทียมทำงานและคอมโพเนนต์ ให้คุ้นเคยกับส่วนประกอบดาวเทียมและการแสดงของพวกเขา เช่นเดียวกับห้องปฏิบัติการทดสอบอุปกรณ์และกระบวนได้(ii) พวกเขาจะสามารถสื่อสารกับดาวเทียม และได้รับประสบการณ์ของความสามารถและข้อจำกัดที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานระยะไกลและการตรวจสอบ(iii) พวกเขาได้รับการติดต่ออีกเลยกับกิจกรรมรวมและระยะมีดำเนินการในพื้นที่อุตสาหกรรม (ภายในข้อจำกัดที่กำหนด โดย demonstrator ดาวเทียมเอง สภาพแวดล้อมของห้องปฏิบัติการ และลักษณะขององค์กรเช่นระยะเวลาเรียนและจำนวนนักเรียน); กิจกรรมเหล่านี้มีผลกระทบใหญ่ในต้นทุนรวมของโครงการดาวเทียม และมีไม่ดีเข้าใจเมื่อศึกษาจากมุมมองทางทฤษฎีเท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.3 การพัฒนาของสถานีภาคพื้นดินดาวเทียมติดตามมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดของยุโรปในการบินและอวกาศ Fi ELD ดำเนินการออกแบบและการดำเนินงานของโครงการที่แท้จริงโดยที่นักเรียนได้รับการฝึกอบรมเสียงทั้งในเนื้อหาและความสามารถทั่วไป ในบางกรณีโครงการเหล่านี้ส่งผลให้ดาวเทียมโคจรรอบโลกและการส่ง telemetry ที่สามารถเข้าถึงสถานีภาคพื้นดินใด ๆ ที่ตรงกับความจำเป็นไพเพอร์ระบุไว้เช่น Del fi- C3 (http: //www.del Fi space.nl/) นอกเหนือไปจากประเภทของดาวเทียมนี้ดาวเทียมสังเกตที่สำคัญเช่น NOAA (National มหาสมุทรและบรรยากาศการบริหาร TTP: //www.goes.noaa.gov/) นอกจากนี้ยัง o FF ER เปิด telemetry นอกจากนี้ยังมีความคิดริเริ่มอีเอสเอสำหรับการสร้างเครือข่ายภาคพื้นดินทั่วโลกที่จะได้รับข้อมูลจากในวงโคจรดาวเทียมของมหาวิทยาลัยภายใต้การปกครองของอีเอสเอที่เรียกว่า genso (Network ducational ทั่วโลกสำหรับการดำเนินงานดาวเทียม, http://www.genso.org/) .and ในปี 2012 โครงการ QB50 (https://www.qb50.eu)
เริ่มต้นโครงการได้รับทุนจากโครงการกรอบที่ 7 ที่จะเปิดตัวและการใช้งานเครือข่ายระหว่างประเทศ
50 CubeSats ซึ่งอธิบายไว้ในมาตรา 2.5 ทั้งหมดเหล่านี้ใช้ศักยภาพนำไปสู่การก่อสร้างสถานีภาคพื้นดิน (ดูรูปที่. 1) เพื่อให้การสื่อสารกับดาวเทียมเปิดลงการเชื่อมโยงข้อมูลของพวกเขาและการประมวลผลมันลงบนพื้น สถานีได้รับการติดตั้งที่ E-USOC. การตั้งค่าของสถานีและระบบการตรวจสอบและการควบคุมของตนได้ดำเนินการผ่านวิทยานิพนธ์รอบชิงชนะเลิศหลาย ผลที่ได้จากผลงานเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบโดยไพเพอร์ระบุไว้; Fi Nally นักเรียนเตรียมรายงานผลการทดสอบและ Fi LL เมทริกซ์การตรวจสอบความต้องการ แต่ละระบบย่อยคือเอ็ด Fi Veri เป็นรายบุคคลก่อนที่จะประกอบกับก่อนหน้านี้ Veri โมดูล Fi เอ็ดและการแสดงบูรณาการประจุบวก Fi Veri เมื่อโมดูลทั้งหมดได้รับการทดสอบและประกอบดาวเทียมเสร็จสมบูรณ์จะถูกทดสอบใน Fi ของ NAL Con Fi ไฟล์โครงสร้าง. กลุ่มมีการทำงานเป็นทีมและการจัดระเบียบงานแต่ละสมาชิกของพวกเขาในการสั่งซื้อเพื่อให้แน่ใจว่าการใช้ประสิทธิภาพ E FFI ของเวลาและทรัพยากรและเหมาะสม ระดับของความปลอดภัย หลังได้รับการสนับสนุนโดยวิทยากรการตรวจสอบการทำงานของพวกเขา. นักเรียนสามารถที่จะได้รับในการติดต่อใกล้ชิดกับด้านการปฏิบัติของการออกแบบดาวเทียม, การพัฒนาและการดำเนินงาน: (i) พวกเขาจะสามารถที่จะเห็นการใช้งานและดำเนินการชุดของการทดสอบและการวัดบน ทำงานดาวเทียมและส่วนประกอบ นี้จะช่วยให้พวกเขาที่จะได้คุ้นเคยกับส่วนประกอบดาวเทียมและการแสดงของพวกเขาเช่นเดียวกับห้องปฏิบัติการทดสอบอุปกรณ์และวิธีการ. (ii) พวกเขาจะสามารถสื่อสารกับดาวเทียมและได้รับประสบการณ์กับบางส่วนของความสามารถและข้อ จำกัด ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานระยะไกลและการตรวจสอบ . (iii) พวกเขาได้รับแรกบนมือสัมผัสกับบูรณาการและ Veri กิจกรรม Fi ไอออนบวกที่พวกเขาจะดำเนินการในพื้นที่อุตสาหกรรม (ภายในข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยดาวเทียมสาธิตของตัวเองจากสภาพแวดล้อมในห้องปฏิบัติการและในด้านขององค์กรเช่นระยะเวลาของการเรียนและ จำนวนนักเรียน); กิจกรรมเหล่านี้มีผลกระทบใหญ่ในค่าใช้จ่ายโดยรวมของโครงการดาวเทียมและมักจะไม่เข้าใจดีเมื่อศึกษาเฉพาะจากมุมมองทางทฤษฎี