The aim of collecting the students’

The aim of collecting the students’ feedback was to determine if activities which implement IBSE strategies are
more successful than the actual science lessons and also if these IBSE activities are more close to the students
science class ideal than the actual ones.
Comparing the students’ feedback about actual science lessons and IBSE lessons, it was find out that, on the
average, 45% of the students considered that from different aspects the two type of lessons are the same. For
example, 51% of students gave the same answer before (about actual science lessons) and after (about IBSE science
lessons) the implementation to the question related to topic understanding. Thus, for 51% the IBSE activities didn’t
change anything in terms of topic understanding. Other 50% of students considered they have the same opportunity
to ask questions in both lessons - actual and IBSE. The same percentage, 50% of students gave identical answers to
the questions about level of individual effort and content - about studying facts and figures. At the other extreme,
only 32% of students considered that two types of lessons are identical in terms of importance to society in general.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดประสงค์ของการรวบรวมความคิดเห็นของนักเรียนถูกเพื่อ กำหนดว่า มีกิจกรรมที่ใช้กลยุทธ์ IBSEประสบความสำเร็จมากกว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง และยัง ปิดหากกิจกรรมเหล่านี้ IBSE เพิ่มเติม ให้นักเรียนเรียนวิทยาศาสตร์เหมาะกว่าคนจริงเปรียบเทียบความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับบทเรียนวิทยาศาสตร์จริงและบทเรียน IBSE ก็หาที่ ในการเฉลี่ย 45% ของนักเรียนพิจารณาจากแง่มุมที่แตกต่างกันสองชนิดของบทเรียนเดียวกัน สำหรับตัวอย่าง 51% ของนักเรียนให้คำตอบเดียวกันก่อน (เกี่ยวกับบทเรียนวิทยาศาสตร์จริง) และหลัง (เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ IBSEเรียน) ใช้คำถามที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อความเข้าใจ ดังนั้น 51% กิจกรรม IBSE ไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรในหัวข้อความเข้าใจ อื่น ๆ 50% ของนักเรียนถือว่า พวกเขามีโอกาสที่เดียวกันถามคำถามในบทเรียน - จริงและ IBSE เปอร์เซ็นต์เดียว 50% ของนักเรียนให้คำตอบเหมือนกันคำถาม เกี่ยวกับระดับของความพยายามละและเนื้อหา- เกี่ยวกับการศึกษาข้อเท็จจริงและตัวเลข ที่สุดอื่น ๆเพียง 32% ของนักเรียนถือว่าเรียนสองชนิดเหมือนกันในแง่ของความสำคัญต่อสังคมโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการเก็บรวบรวมนักเรียน 'ข้อเสนอแนะคือการตรวจสอบว่ากิจกรรมที่ใช้กลยุทธ์ IBSE
เป็นที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นกว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงและถ้ากิจกรรมเหล่านี้IBSE
มีมากขึ้นใกล้เคียงกับนักเรียนชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ที่เหมาะกว่าคนที่เกิดขึ้นจริง.
เปรียบเทียบของนักเรียนข้อเสนอแนะ เกี่ยวกับการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงและบทเรียน IBSE
มันก็พบว่าในเฉลี่ย45% ของนักเรียนพิจารณาแล้วเห็นว่าจากลักษณะที่แตกต่างของทั้งสองประเภทของการเรียนเหมือนกัน สำหรับตัวอย่างเช่น 51% ของนักเรียนให้คำตอบเดียวกันก่อน (ประมาณบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริง) และหลัง (ประมาณ IBSE วิทยาศาสตร์บทเรียน) การดำเนินการกับคำถามที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในหัวข้อ ดังนั้นสำหรับ 51% กิจกรรม IBSE ไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรในแง่ของความเข้าใจในหัวข้อ อื่น ๆ 50% ของนักเรียนถือว่าพวกเขามีโอกาสเดียวที่จะถามคำถามทั้งในบทเรียน- เกิดขึ้นจริงและ IBSE เดิมร้อยละ 50% ของนักเรียนให้คำตอบเหมือนกันกับคำถามเกี่ยวกับระดับของความพยายามของแต่ละบุคคลและเนื้อหา- เกี่ยวกับการศึกษาข้อเท็จจริงและตัวเลข ที่รุนแรงอื่น ๆเพียง 32% ของนักเรียนพิจารณาแล้วเห็นว่าทั้งสองประเภทของบทเรียนเหมือนกันในแง่ของการให้ความสำคัญกับสังคมโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายของการรวบรวมความคิดเห็นของนักเรียนพบว่า ถ้ากิจกรรมที่ใช้กลยุทธ์ ibse เป็น
ประสบความสำเร็จมากกว่าบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงและยังถ้ากิจกรรม ibse เหล่านี้จะใกล้เคียงกับนักเรียนวิทยาศาสตร์ชั้นเหมาะกว่า

จริง เปรียบเทียบความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับบทเรียนวิทยาศาสตร์จริงและบทเรียน ibse พบว่าบน
เฉลี่ย45% ของนักเรียนพิจารณาจากแง่มุมที่แตกต่างกันสองประเภทของบทเรียน เป็นแบบเดียวกัน for
example , 51 % ของ students gave the answer ใจ ( . ลาก about actual ) ( after ( . ลาก
about ibse ) the implementation to the question ความคาดหวัง understanding topic . ดังนั้น สำหรับ 51 % กิจกรรม ibse ไม่ได้
เปลี่ยนอะไรในแง่ของความเข้าใจในหัวข้ออื่น ๆ 50% ของนักเรียนถือว่าพวกเขามี
โอกาสเดียวกันเพื่อถามคำถามในบทเรียน - จริงและ ibse . และเมื่อสูบเพื่อชื่อ , 50 % ของ students gave answers โป๊กเกอร์ to
และแตกต่างกันของ effort เฮ้ยชนจะ about c facts ( เลี้ยงใน ที่รุนแรงอื่น ๆ
,เพียง 32 % ของนักเรียนถือว่า ทั้งสองประเภทของบทเรียนจะเหมือนกันในแง่ของความสำคัญต่อสังคมโดยทั่วไป