I think this activity was effective

I think this activity was effective in a couple ways. First, the discussion allowed the teacher to check that students had done their listening assignment. In addition to checking completion, the activity allowed students to share their experiences and which resources they used to complete the assignment (BBC.com, TED talks, ESL Lab, VOA news, etc). The partner activity seems to promote free speaking in class and allows students to speak with minimal apprehensions about making mistakes. It seemed like the students were really engaged in the discussions and had few apprehensions about speaking freely with their partners. After this observation, I employed a similar activity in my grammar class as a warm-up where students stood in two lines and were given incomplete questions. The students had to complete the questions by changing the given verbs into the present perfect tense. Then students asked their partner the question and they discussed. The questions were mostly, “Have you ever…” questions, so they were of a somewhat personal nature, asking students to speak about their own experiences. Just as in the oral skills class activity, my students seemed very engaged in the discussion and seemed to enjoy the activity over all. I liked how the teacher incorporated cultural aspects of making small talk and ending conversations politely in the activity. I feel like these elements could be incorporated in conversation activities in other skills classes as well, which would reinforce learning across all the students’ classes. This type of activity also has the potential to reinforce grammar points. In the class I observed, the topic of quantifiers and count/non-count nouns came up.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมคิดว่า กิจกรรมนี้มีประสิทธิภาพในสองวิธี ครั้งแรก การอภิปรายได้ครูเพื่อตรวจสอบว่า นักเรียนได้ทำการกำหนดของพวกเขาฟัง นอกจากตรวจสอบเสร็จสมบูรณ์ กิจกรรมให้นักเรียนแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขาและที่พวกเขาใช้ในการดำเนินการกำหนดทรัพยากร (BBC.com พูดถึง TED, ESL แล็บ ข่าว VOA ฯลฯ) กิจกรรมพันธมิตรที่ดูเหมือนจะ ส่งเสริมฟรีพูดในชั้นเรียน และให้นักศึกษาพูดคุยกับ apprehensions ที่น้อยที่สุดเกี่ยวกับการทำผิดพลาด ดูเหมือนนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการสนทนาจริง ๆ และมีไม่กี่ apprehensions เกี่ยวกับการพูดได้อย่างอิสระกับพันธมิตรของพวกเขา หลังจากสังเกตนี้ ผมทำงานกิจกรรมที่คล้ายกันในชั้นไวยากรณ์ของฉันเป็นการอุ่นเครื่องที่นักเรียนยืนในบรรทัดที่สอง และได้รับคำถามที่ไม่สมบูรณ์ นักเรียนมีการทำคำถาม โดยเปลี่ยนคำกริยาให้เป็นเครียดได้ จากนั้น นักเรียนถามคู่ค้าคำถาม และพวกเขากล่าวถึง คำถามก็เป็นส่วนใหญ่, "คุณเคย..." คำถาม ดังนั้นพวกเขาก็มีลักษณะที่ค่อนข้างส่วนตัว ขอให้นักเรียนได้พูดเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง เช่นเดียวกับในระดับกิจกรรมทักษะการพูด นักเรียนของฉันดูเหมือนมีส่วนร่วมในการสนทนามาก และดูเหมือนจะ เพลิดเพลินไปกับกิจกรรมทั้งหมด ฉันชอบวิธีที่ครูจดทะเบียนด้านวัฒนธรรมของการพูดคุยเล็ก และสิ้นสุดบทสนทนาในกิจกรรมสุภาพ ผมรู้สึกเหมือนองค์ประกอบเหล่านี้อาจรวมอยู่ในกิจกรรมสนทนาในชั้นเรียนทักษะอื่น ๆ เช่นกัน ซึ่งจะเสริมสร้างการเรียนรู้ในชั้นเรียนทั้งหมดของนักเรียน กิจกรรมชนิดนี้ยังมีศักยภาพในการเสริมสร้างจุดไวยากรณ์ ในคลา ฉันสังเกต เห็น บอกหัวข้อ และจำนวน/ปลอดจำนวนคำนามมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผมคิดว่ากิจกรรมนี้มีผลบังคับใช้ในรูปแบบคู่ ครั้งแรกของการอภิปรายที่ได้รับอนุญาตให้ครูที่จะตรวจสอบว่านักเรียนที่ได้รับมอบหมายได้ทำของพวกเขาฟัง นอกเหนือไปจากการตรวจสอบเสร็จสิ้นกิจกรรมที่ได้รับอนุญาตให้นักเรียนที่จะแบ่งปันประสบการณ์และทรัพยากรที่พวกเขาใช้ในการดำเนินการที่ได้รับมอบหมาย (BBC.com พูด TED, ESL แล็บ, ข่าว VOA ฯลฯ ) ทำกิจกรรมร่วมกันที่ดูเหมือนว่าจะส่งเสริมการพูดฟรีในชั้นเรียนและช่วยให้นักเรียนที่จะพูดกับความกังวลน้อยที่สุดเกี่ยวกับการทำผิดพลาด มันดูเหมือนว่านักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายจริงๆและมีความกังวลบางประการเกี่ยวกับการพูดได้อย่างอิสระกับพันธมิตรของพวกเขา หลังจากการสังเกตนี้ผมจ้างกิจกรรมที่คล้ายกันในชั้นเรียนไวยากรณ์ของฉันเป็นอุ่นเครื่องที่นักเรียนยืนอยู่ในเส้นสองเส้นและได้รับคำถามที่ไม่สมบูรณ์ นักเรียนมีคำถามที่จะเสร็จสมบูรณ์โดยการเปลี่ยนคำกริยาให้เข้าไปที่สมบูรณ์แบบในปัจจุบันกาล จากนั้นให้นักเรียนถามคำถามพันธมิตรของพวกเขาและพวกเขากล่าวถึง คำถามส่วนใหญ่เป็น "คุณเคย ... " คำถามดังนั้นพวกเขาจึงมีลักษณะที่ค่อนข้างส่วนตัวขอให้นักเรียนที่จะพูดเกี่ยวกับประสบการณ์ของตัวเอง เช่นเดียวกับในกิจกรรมทักษะระดับช่องปากนักเรียนของฉันดูเหมือนมีส่วนร่วมในการอภิปรายมากและดูเหมือนจะสนุกกับกิจกรรมทั่ว ฉันชอบวิธีครูรวมวัฒนธรรมของการทำให้การพูดคุยเล็กและสิ้นสุดการสนทนาอย่างสุภาพในกิจกรรม ฉันรู้สึกเหมือนองค์ประกอบเหล่านี้จะได้รับการจัดตั้งขึ้นในกิจกรรมการสนทนาในชั้นเรียนทักษะอื่น ๆ เช่นกันซึ่งจะเสริมสร้างการเรียนรู้ผ่านการเรียนของนักเรียนทั้งหมด ประเภทของกิจกรรมนี้ยังมีศักยภาพในการเสริมสร้างจุดไวยากรณ์ ในชั้นเรียนผมสังเกตหัวข้อของปริมาณและนับคำนาม / Non-Count ขึ้นมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันคิดว่ากิจกรรมนี้มีประสิทธิภาพในสองวิธี ก่อนการอนุญาตให้ครูตรวจสอบว่านักเรียนได้ฟังงานของพวกเขา . นอกจากการตรวจสอบเสร็จสมบูรณ์ กิจกรรมให้นักศึกษาได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์และทรัพยากรที่พวกเขาใช้เสร็จงาน ( bbc.com เท็ดพูดคุย ESL Lab , VOA News , ฯลฯ ) คู่กิจกรรมจะส่งเสริมการพูดฟรีในชั้นเรียนและช่วยให้นักเรียนที่จะพูดกับความหวั่นกลัวน้อยที่สุดเกี่ยวกับความผิดพลาด มันดูเหมือนนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการอภิปรายและมีไม่กี่ความหวั่นกลัวเกี่ยวกับการพูดอย่างอิสระกับคู่ค้าของพวกเขา หลังจากการสังเกตนี้ผมใช้กิจกรรมที่คล้ายกันในชั้นเรียนไวยากรณ์ของฉันเป็นอุ่นเครื่องที่นักเรียนยืนอยู่ในบรรทัดที่สองและได้รับคำถามไม่สมบูรณ์ นักเรียนต้องกรอกคำถาม โดยเปลี่ยนให้คำกริยาในกาลปัจจุบันสมบูรณ์ . จากนั้นให้นักเรียนถามคำถามคู่ของพวกเขาและพวกเขากล่าวว่า คำถามคือ " คุณเคย . . . . . . . " คำถาม ดังนั้นมันเป็นเรื่องส่วนตัวบ้าง ถามให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเอง เช่นเดียวกับในการพูดเรียนกิจกรรม นักเรียนของฉันดูเหมือนจะร่วมในการอภิปรายและดูเหมือนจะเพลิดเพลินกับกิจกรรมทั้งหมด ผมชอบที่ครูรวมวัฒนธรรมของการสิ้นสุดการสนทนาอย่างสุภาพในการพูดคุยเล็ก และกิจกรรม ผมรู้สึกว่า องค์ประกอบเหล่านี้จะรวมอยู่ในการสนทนาอื่น ๆกิจกรรมในชั้นเรียนทักษะเป็นอย่างดี ซึ่งจะเสริมสร้างการเรียนรู้ของนักเรียนในชั้นเรียน ประเภทของกิจกรรมนี้ยังมีศักยภาพที่จะเสริมสร้างจุดไวยากรณ์ ในชั้นเรียน ฉันสังเกตว่า หัวข้อของ quantifiers และนับ / ไม่นับนามมา