Inclusion of students with disabili

Inclusion of students with disabilities in general education classrooms and programs continues to be a focus in the international field of special education. In the USA where the history of inclusion is over three decades old, current special educator's professional standards clearly expect that certified special educators will enter the field with adept collaboration and co-teaching skills in order to optimize services for students with disabilities in inclusive settings. Coursework in collaboration for pre-service special educators is a common mechanism for providing this training within the United States (McKenzie, 2009). This qualitative case study (n = 12) conducted over a semester of coursework on collaboration in a distance education format utilized grounded theory, through document analysis and interviewing (n = 5), to build a better understanding of pre-service special educators' perceptions and beliefs about collaborating with general educator partners in school settings. Five themes emerged from over 300 participant quotations: (1) definitions of collaboration, (2) outcomes of collaboration, (3) collaborative behaviors between teachers, (4) challenges to collaboration, and (5) preparedness to collaborate. These pre-service special educators most often commented on the challenges they experienced in school settings. Implications for teacher education programs worldwide and future research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวมนักเรียนพิการโดยทั่วไปการศึกษาห้องเรียนและโปรแกรมยังคงเป็นโฟกัสระหว่างประเทศด้านการศึกษาพิเศษ ในสหรัฐอเมริกาประวัติศาสตร์รวมอยู่ที่กว่าสามทศวรรษ ปัจจุบันพิเศษประวัติผู้สอนและเป็นมืออาชีพมาตรฐานชัดเจนคาดว่า ที่รับรองนักการศึกษาพิเศษจะใส่เขตข้อมูลร่วมที่เชี่ยวชาญและร่วมสอนทักษะเพิ่มประสิทธิภาพการบริการนักศึกษาพิการในการตั้งค่าการรวม สอนร่วมสำหรับนักการศึกษาพิเศษบริการล่วงหน้าเป็นกลไกร่วมกันในการให้การฝึกอบรมในสหรัฐอเมริกา (McKenzie, 2009) กรณีศึกษาเชิงคุณภาพ (n = 12) ดำเนินการมากกว่าภาคการสอนเกี่ยวกับทฤษฎีความร่วมมือในรูปแบบการศึกษาระยะทางที่ใช้สูตร วิเคราะห์เอกสารและการสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัว (n = 5), การสร้างความเข้าใจพิเศษล่วงหน้าบริการสรรหาของภาพลักษณ์และความเชื่อเกี่ยวกับการทำงานร่วมกับคู่ค้าประวัติผู้สอนทั่วไปและในการตั้งค่าของโรงเรียน ห้ารูปแบบเกิดจากใบเสนอราคาที่ผู้เข้าร่วม 300: (1) ข้อกำหนดของพฤติกรรม (3) ความร่วมมือระหว่างครู, (4) ความท้าทายการทำงานร่วมกัน และ (5) เตรียมความพร้อมเพื่อทำงานร่วมกัน ร่วมกัน, (2) ผลของความร่วมมือ นักการศึกษาพิเศษเหล่านี้บริการล่วงหน้าความเห็นบ่อยที่สุดในความท้าทายพวกเขามีประสบการณ์ในโรงเรียนค่า ผลครูศึกษาโปรแกรมทั่วโลก และในอนาคตวิจัยจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รวมของนักเรียนที่มีความพิการในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปและโปรแกรมยังคงมุ่งเน้นในด้านการระหว่างประเทศของการศึกษาพิเศษ ในสหรัฐอเมริกาที่มาของการรวมเป็นกว่าสามทศวรรษเก่ามาตรฐานวิชาชีพการศึกษาพิเศษปัจจุบันอย่างชัดเจนคาดหวังว่าได้รับการรับรองการศึกษาพิเศษจะลงสนามด้วยความร่วมมือชำนาญและทักษะการสอนร่วมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการให้บริการสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องในการตั้งค่ารวม การเรียนการสอนในการทำงานร่วมกันสำหรับการให้บริการก่อนการศึกษาพิเศษเป็นกลไกทั่วไปสำหรับการให้การฝึกอบรมนี้ภายในสหรัฐอเมริกา (McKenzie, 2009) กรณีศึกษานี้คุณภาพ (n = 12) ดำเนินการมากกว่าภาคการศึกษาของหลักสูตรในการทำงานร่วมกันในรูปแบบการศึกษาทางไกลใช้ทฤษฎีผ่านการวิเคราะห์เอกสารและการสัมภาษณ์ (n = 5) เพื่อสร้างความเข้าใจที่ดีขึ้นของการรับรู้บริการก่อนการศึกษาพิเศษ และความเชื่อเกี่ยวกับการทำงานร่วมกับคู่ค้าการศึกษาทั่วไปในการตั้งค่าโรงเรียน ห้ารูปแบบที่โผล่ออกมาจากกว่า 300 ใบเสนอราคาของผู้เข้าร่วม: (1) คำจำกัดความของการทำงานร่วมกัน (2) ผลของการทำงานร่วมกัน (3) พฤติกรรมการทำงานร่วมกันระหว่างครู (4) ความท้าทายในการทำงานร่วมกันและ (5) การเตรียมความพร้อมที่จะร่วมมือ เหล่านี้ให้บริการก่อนการศึกษาพิเศษที่สุดมักจะให้ความเห็นเกี่ยวกับความท้าทายที่พวกเขามีประสบการณ์ในการตั้งค่าโรงเรียน ผลกระทบสำหรับโปรแกรมการศึกษาของครูทั่วโลกและการวิจัยในอนาคตจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รวมของนักเรียนพิการในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป และโปรแกรมยังต้องเน้นในด้านการศึกษาพิเศษระหว่างประเทศ ในสหรัฐอเมริกาที่ประวัติศาสตร์ของการรวมเป็นกว่าสามทศวรรษเก่ามาตรฐานวิชาชีพปัจจุบันนักการศึกษาพิเศษก็คาดหวังว่าได้รับการรับรองพิเศษอาจารย์จะลงสนามด้วยความร่วมมือและทักษะการสอนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริการ Co สำหรับนักเรียนพิการในการตั้งค่าโดยรวม หลักสูตรความร่วมมือก่อนบริการนักการศึกษาพิเศษเป็นกลไกทั่วไปสำหรับการฝึกอบรมในสหรัฐอเมริกา ( แม็คเคนซี่2009 ) การวิจัยเชิงคุณภาพนี้ กรณีศึกษา ( n = 12 ) ดำเนินการผ่านภาคการศึกษาของหลักสูตรเกี่ยวกับความร่วมมือในการศึกษารูปแบบและทฤษฎี ผ่านการวิเคราะห์เอกสารและการสัมภาษณ์ ( n = 5 ) เพื่อสร้างความเข้าใจที่ดีขึ้นของบริการการศึกษาพิเศษก่อนการรับรู้และความเชื่อเกี่ยวกับการร่วมมือกับพันธมิตรในการตั้งค่าทั่วไปการศึกษาโรงเรียนห้ารูปแบบโผล่ออกมาจากกว่า 300 เข้าร่วมเสนอราคา : ( 1 ) ความหมายของความร่วมมือ ( 2 ) ผลของการร่วมมือ ( 3 ) พฤติกรรมความร่วมมือระหว่างครู ( 4 ) ความท้าทายของการร่วมมือ และ ( 5 ) การร่วมมือ เหล่านี้บริการพิเศษก่อนนักการศึกษาส่วนใหญ่มักจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความท้าทายที่พวกเขามีประสบการณ์ในการตั้งค่าโรงเรียนผลการศึกษาอาจารย์โปรแกรมทั่วโลกและการวิจัยในอนาคตว่า