Further, it has been shown that not

Further, it has been shown that not only the cognitive
abilities of the student but also the average cognitive abilities of
the group affect students’ academic self-concept. This is known as
the Big-fish-little-pond effect (Marsh, Trautwein, Lu¨ dtke, Baumert,
& Ko¨ ller, 2007). Marsh et al. (2007) point out that students with the
same cognitive abilities have a higher academic self-concept when
they attend a school where the average cognitive abilities are low.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่อไป มันได้แสดงให้เห็นว่าไม่เพียงให้ความรู้ความเข้าใจความสามารถของนักเรียน แต่ความสามารถทางปัญญาเฉลี่ยของกลุ่มมีผลต่อนักศึกษา self-concept นี้เรียกว่าผลใหญ่--น้อยบ่อปลา (มาร์ช Trautwein, Lu¨ dtke, Baumert& Ko¨ ller, 2007) Marsh et al. (2007) ชี้ให้เห็นว่านักเรียนมีการความสามารถทางปัญญาเหมือนมี self-concept ทางวิชาการสูงขึ้นเมื่อพวกเขาเข้าร่วมโรงเรียนที่ความสามารถความรู้ความเข้าใจเฉลี่ยอยู่ในระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อไปจะได้รับการแสดงให้เห็นว่าไม่เพียง แต่องค์ความรู้
ความสามารถของนักเรียน แต่ยังสามารถในการคิดค่าเฉลี่ยของ
กลุ่มที่ส่งผลกระทบต่อนักวิชาการแนวคิดตนเองของนักเรียน นี้เรียกว่า
ผลกระทบบิ๊กปลาน้อยบ่อ (มาร์ช Trautwein ลู dtke, Baumert,
& KO ller 2007) มาร์ชและอัล (2007) ชี้ให้เห็นว่านักเรียนที่มี
ความสามารถทางปัญญาเดียวกันมีแนวคิดที่ตัวเองสูงนักวิชาการเมื่อ
พวกเขาเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีความสามารถทางปัญญาเฉลี่ยต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มเติม มันได้ถูกแสดง ที่ไม่เพียง แต่ทางปัญญาความสามารถของนักเรียน แต่ยังมีความสามารถในการรับรู้ของกลุ่มที่มีผลต่ออัตมโนทัศน์เชิงวิชาการของนักศึกษา นี้เป็นที่รู้จักกันเป็นปลาน้อยในบ่อใหญ่ ผล ( มาร์ช trautwein ลู่ตั้ง dtke baumert , ,& เกาะตั้ง ller , 2007 ) Marsh et al . ( 2007 ) ชี้ว่า นักเรียนกับความสามารถในการคิดแบบมีการศึกษาที่สูงขึ้น เมื่อ อัตมโนทัศน์เขาเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีความสามารถในการรับรู้ก็จะน้อย