In our study, we tested the emergen

In our study, we tested the emergence of future thinking abilities through children’s ability to
maintain future goals during the developmental shift between 3 and 4 years of age. Our main objectives
were to examine the effects of goal structure and the effects of task demands on children’s future
thinking. We did not specify an exact future time to ensure that young children’s performance would
not be deflated by a lack of understanding of temporal terminology because past research has indicated
that 3-year-olds have a more limited understanding of future terms, such as tomorrow and yesterday,
than 4-year-olds. Because children as young as 3 years are able to construct future narratives
using temporally nonspecific future-directed language, such as going and will, we included this type of
language to refer to the future in our instructions (Grant & Suddendorf, 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาของเรา เราได้ทดสอบการเกิดขึ้นของความสามารถในอนาคตคิดถึงความสามารถของเด็กเพื่อรักษาเป้าหมายในอนาคตระหว่างกะพัฒนาการอายุ 3 และ 4 ปี วัตถุประสงค์หลักของเราการตรวจสอบผลกระทบของโครงสร้างเป้าหมายและผลกระทบของความต้องการงานในอนาคตของเด็กความคิด เราไม่ได้ระบุเวลาในอนาคตแน่นอนเพื่อให้แน่ใจว่า เด็กหนุ่มจะไม่ปล่อยลมออก ด้วยความเข้าใจศัพท์ที่ขมับเนื่องจากงานวิจัยได้ระบุว่า 3 ขวบมีความเข้าใจที่จำกัดมากขึ้นของเงื่อนไขในอนาคต เช่นวันพรุ่งนี้ และ วันนี้กว่า 4 ขวบ เพราะจะสร้างในอนาคตเรื่องเล่าสำหรับเด็ก 3 ปีเราใช้แบบชั่วอนาคตกำกับภาษา เช่นจะ และจะรวมประเภทนี้ภาษาในการอ้างถึงอนาคตในคำแนะนำของเรา (Grant & Suddendorf, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาของเราที่เราทดสอบการเกิดขึ้นของความสามารถในการคิดเชิงอนาคตผ่านความสามารถของเด็กที่จะ
รักษาเป้าหมายในอนาคตในช่วงการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาระหว่าง 3 และ 4 ปี วัตถุประสงค์หลักของเรา
มีการตรวจสอบผลกระทบของโครงสร้างเป้าหมายและผลกระทบของความต้องการงานที่เกี่ยวกับอนาคตของเด็ก
ความคิด เราไม่ได้ระบุเวลาในอนาคตที่แน่นอนเพื่อให้มั่นใจว่าผลการดำเนินงานของเด็กจะ
ไม่ได้รับการกิ่วโดยขาดความเข้าใจในคำศัพท์ชั่วเพราะการวิจัยที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็น
ว่า 3 ปี olds มีความเข้าใจที่ จำกัด มากขึ้นของคำในอนาคตเช่นในวันพรุ่งนี้และ เมื่อวานนี้
กว่า 4 ปี olds เพราะเด็กเป็นสาวเป็น 3 ปีที่มีความสามารถในการสร้างเรื่องเล่าในอนาคต
การใช้ภาษาในอนาคตกำกับเชิญชมชั่วคราวเช่นไปและจะเรารวมประเภทนี้
ภาษาในการอ้างถึงอนาคตในคำแนะนำของเรา (แกรนท์และ Suddendorf 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาของเรา เราทดสอบ การเกิดขึ้นของความสามารถในการคิดในอนาคตผ่านเด็กในรักษาเป้าหมายในอนาคตในช่วงเปลี่ยนพัฒนาการระหว่างอายุ 3 และ 4 ปี วัตถุประสงค์หลักของเราวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของโครงสร้างของเป้าหมาย และผลของงานความต้องการในอนาคตของเด็กคิด เราไม่ได้ระบุเวลาที่แน่นอนในอนาคต เพื่อให้แน่ใจว่าประสิทธิภาพของเด็กจะไม่กิ่ว โดยขาดความเข้าใจคำศัพท์ชั่วคราวเพราะการวิจัยที่ผ่านมาได้ระบุที่ 3-year-olds มีความเข้าใจที่ จำกัด มากขึ้นของเงื่อนไขในอนาคต เช่น พรุ่งนี้และเมื่อวานกว่า 4-year-olds . เพราะเด็กเป็นสาวเป็น 3 ปี จะสามารถสร้างการในอนาคตใช้ชั่วคราวเจาะจงในอนาคตกำกับภาษา เช่น ไป และ จะ เราอยู่แบบนี้ภาษาหมายถึงอนาคตในคำแนะนำของเรา ( แกรนท์ & suddendorf , 2011 )