Another way to approach the questio

Another way to approach the question of stability of the invasions in the range of development is through research in the study of long-term testing of the same group of people over many years. Ron Evans and his colleagues (1987, e e; Ron Ron Huesmann, a video and a Walder; 1984, Nevis e Walder, Ron & Huesmann 1977) take one length of study, such as aggression, which tested 600 children start when children are in the third. Grade (about 8 years), and 22 consecutive years using this method is long, researchers hope to examine the stability of aggressive behavior from childhood into middle of teen and adult.
When a child is in third grade, they were asked a question about acting seriously. One such question is '' who is pushing the others? '' the boy can be named as many of their friends that they want to make points that represent aggressive peer that is defined for each child. As the initial stage of their study, the researchers compared the invasion to points raised patterns and found that parents who have a less acceptant and nurturant home tend to have more children than schools that behaves, children brought up by their parents more and more nurturant acceptant parents

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีถามที่มั่นคงของการรุกรานในช่วงของการพัฒนาอีกวิธีคือผ่านการวิจัยในการศึกษาระยะยาวทดสอบของคนกลุ่มเดียวกันหลายปี อีวานส์ Ron และเพื่อนร่วมงานของเขา (1987, e e รอนรอน Huesmann วิดีโอ และ Walder 1984, e เนวิส Walder รอนและ Huesmann 1977) ใช้ศึกษา เช่นรุกราน เด็ก 600 ที่ทดสอบเริ่มต้นเมื่อเด็กอยู่ในระยะหนึ่ง เกรด (8 ปี), และ 22 ปีใช้วิธีนี้ติดต่อกันยาว นักวิจัยหวังว่าการตรวจสอบความมั่นคงของพฤติกรรมก้าวร้าวจากวัยเด็กเข้ากลางของวัยรุ่นและผู้ใหญ่เมื่อเด็กอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่สาม พวกเขาถูกถามคำถามเกี่ยวกับการทำหน้าที่อย่างจริงจัง คำถามหนึ่งดังกล่าวคือ '' ที่จะผลักดันผู้อื่น '' สามารถชื่อเด็กเป็นจำนวนมากของเพื่อนของพวกเขาที่พวกเขาต้องการให้คะแนนที่เพียร์ก้าวร้าวแสดงถึงที่กำหนดไว้สำหรับเด็กแต่ละคน ได้ เป็นระยะเริ่มต้นของการศึกษา นักวิจัยเปรียบเทียบการบุกรุกเพื่อรูปแบบจุดยก และพบว่า ผู้ปกครองที่มีบ้านน้อย acceptant และ nurturant มักจะ มีเด็กเพิ่มมากขึ้นกว่าโรงเรียนที่ทำงาน นำเด็กขึ้น โดยพ่อแม่ผู้ปกครอง acceptant เพิ่มเติม และเพิ่มเติม nurturant

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการที่จะเข้าใกล้คำถามของความมั่นคงของการรุกรานที่อยู่ในช่วงของการพัฒนาก็คือผ่านการวิจัยในการศึกษาของการทดสอบในระยะยาวของกลุ่มเดียวกันของผู้คนกว่าหลายปี รอนอีแวนส์และเพื่อนร่วมงานของเขา (ปี 1987 จ; รอนรอน Huesmann, วิดีโอและ Walder; 1984 เนวิสอี Walder รอนและ Huesmann 1977) ใช้ระยะเวลาหนึ่งในการศึกษาเช่นการรุกรานซึ่งผ่านการทดสอบ 600 เด็กเริ่มต้นเมื่อเด็กอยู่ใน ที่สาม ชั้นประถมศึกษาปี (ประมาณ 8 ปี), และ 22 ปีติดต่อกันโดยใช้วิธีการนี้เป็นเวลานานนักวิจัยหวังว่าจะตรวจสอบความมั่นคงของพฤติกรรมก้าวร้าวจากวัยเด็กเข้าสู่ช่วงกลางของวัยรุ่นและผู้ใหญ่.
เมื่อเด็กอยู่ในชั้นที่สามพวกเขาถูกถามคำถามเกี่ยวกับการแสดง อย่างจริงจัง หนึ่งคำถามดังกล่าวคือ '' ที่จะผลักดันคนอื่น ๆ ? '' เด็กสามารถตั้งชื่อเป็นจำนวนมากของเพื่อนของพวกเขาว่าพวกเขาต้องการที่จะทำให้จุดที่เป็นตัวแทนของเพียร์เชิงรุกที่กำหนดไว้สำหรับเด็กแต่ละคน ในฐานะที่เป็นระยะแรกของการศึกษาของพวกเขานักวิจัยเปรียบเทียบการบุกรุกไปยังจุดยกรูปแบบและพบว่าพ่อแม่ที่มีบ้านน้อย acceptant nurturant และมีแนวโน้มที่จะมีลูกได้มากขึ้นกว่าโรงเรียนที่มีพฤติกรรมเด็กนำขึ้นโดยพ่อแม่ของพวกเขามากขึ้น nurturant acceptant พ่อแม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกวิธีที่เข้าถึงปัญหาเสถียรภาพของการรุกรานในช่วงของการพัฒนาผ่านการวิจัยในการศึกษาระยะยาวการทดสอบกลุ่มเดียวกันของผู้คนกว่าหลายปี รอนอีแวนส์และเพื่อนร่วมงานของเขา ( 1987 , E E ; รอนรอน huesmann วิดีโอ และ วัลดอร์ ; 1984 เนวิสอีวัลดอร์ รอน& huesmann 1977 ) ใช้ระยะเวลาการศึกษา เช่น การรุกรานซึ่งทดสอบ 600 เด็กเริ่มเมื่อเด็กอยู่ใน 3 เกรด ( ประมาณ 8 ปี ) , และ 22 ปีติดต่อกันโดยใช้วิธีนี้ยาว นักวิจัยหวังว่าจะตรวจสอบความมั่นคงของพฤติกรรมก้าวร้าวจากวัยเด็กเข้าสู่กลางของวัยรุ่นและผู้ใหญ่ .
เมื่อเด็กป. 3 , พวกเขาถามคำถามเกี่ยวกับการแสดงอย่างจริงจัง เช่นคำถามคือ ' ' ผู้ผลักดันคนอื่น' ' เด็กชายสามารถตั้งชื่อเป็นหลายเพื่อนของพวกเขาที่พวกเขาต้องการที่จะทำให้จุดที่แสดงถึงก้าวร้าวเพื่อนที่กำหนดไว้สำหรับเด็กแต่ละคน เป็นขั้นตอนแรกของการศึกษาของพวกเขา นักวิจัยเปรียบเทียบการรุกรานที่จะจุดขึ้นรูปแบบและพบว่าพ่อแม่ที่ได้รับน้อยกว่า และ nurturant บ้านมักจะมีเด็กมากกว่าโรงเรียนที่จะทํางาน ,เด็กที่ถูกเลี้ยงดูโดยพ่อแม่ของพวกเขา มากขึ้นและมากขึ้น การยอมรับการ nurturant พ่อแม่