The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to develop a set of guidelines, based on the experiences of the University of Wisconsin-Stout's leaders, that other higher education institutions may find to be meaningful and significant should they decide to implement the Malcom Baldrige National Quality Award process.

Data for this study were collected using a three-part multi-method approach, which included Bass and Avolio's (1994) Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ, face-to-face interviews, and internal documents.

The ten leadership guidelines revealed from the data were as follows: (1) Develop a mission and vision that is widely understood and sincerely believed in by everyone in the entire institution. (2) Develop shared leadership processes that involve all stakeholders and effectively allow for shared decision making and involvement in the creation of strategic initiatives. (3) Find a way to spark motivated and energetic participation in shared leadership by all stakeholders of the college. (4) Hire or develop a chancellor who is personable, visible, accessible and energetically involved in moving the college forward toward its mission and vision. (5) Hire or develop leaders who exhibit the most effective full range leadership behaviors. These behaviors include transformational behaviors, the high-end transactional behavior of contingent reward and leadership outcome behaviors. (6) Develop ways to effectively and consistently communicate among all stakeholder groups in all areas of the college. (7) Focus on making data driven decisions. Develop processes for collecting measurable data across all areas of the college that will be analyzed and used to make decisions. (8) Regularly organize and schedule team and relationship building activities among leaders. (9) Look for and take every opportunity to recognize and reward individuals or groups for both work-related and personal accomplishments. (10) Develop a long-term college-wide commitment to adopting the Baldrige process and remain faithful and persistent in your quest for continuous improvement. In addition to developing the ten guidelines, the study also discovered that UW-Stout's leadership truly followed the MBNQA education criteria for performance excellence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการพัฒนาชุดของแนวทางขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของมหาวิทยาลัยของผู้นำ wisconsin-อ้วนของที่อื่น ๆ สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นอาจพบว่าจะมีความหมายและมีความสำคัญที่พวกเขาควรจะตัดสินใจที่จะใช้ Malcom Baldrige คุณภาพแห่งชาติกระบวนการที่ได้รับรางวัล .

ข้อมูลสำหรับการศึกษาครั้งนี้ถูกเก็บรวบรวมโดยใช้สามส่วนวิธีการหลายวิธีซึ่งรวมถึงเบสและ avolio ของ (1994) multifactor แบบสอบถามความเป็นผู้นำ (mlq สัมภาษณ์หน้าไปหน้าและเอกสารภายใน

แนวทางความเป็นผู้นำสิบเปิดเผยจากข้อมูลสรุปได้ดังนี้. (1) การพัฒนาพันธกิจและวิสัยทัศน์ที่มีอย่างกว้างขวาง ทำความเข้าใจและขอแสดงความนับถือเชื่อมั่นในทุกคนในสถาบันการศึกษาทั้ง(2) พัฒนากระบวนการความเป็นผู้นำร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดและมีประสิทธิภาพช่วยให้การตัดสินใจร่วมกันและการมีส่วนร่วมในการสร้างความคิดริเริ่มในเชิงกลยุทธ์ (3) หาวิธีที่จะจุดประกายแรงบันดาลใจการมีส่วนร่วมและมีพลังในการเป็นผู้นำที่ใช้ร่วมกันโดยผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดของวิทยาลัย (4) จ้างหรือพัฒนานายกรัฐมนตรีที่เป็นสง่ามองเห็น,สามารถเข้าถึงได้และมีพลังที่เกี่ยวข้องในการย้ายไปข้างหน้าวิทยาลัยต่อพันธกิจและวิสัยทัศน์ของ (5) จ้างหรือพัฒนาผู้นำที่แสดงพฤติกรรมความเป็นผู้นำอย่างเต็มรูปแบบที่มีประสิทธิภาพสูงสุด พฤติกรรมเหล่านี้รวมถึงพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการทำธุรกรรมระดับไฮเอนด์ของรางวัลโดยบังเอิญและพฤติกรรมผลความเป็นผู้นำ(6) พัฒนาวิธีการได้อย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่องในการติดต่อสื่อสารระหว่างกลุ่มผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดในทุกพื้นที่ของวิทยาลัย (7) มุ่งเน้นไปที่การตัดสินใจข้อมูลขับเคลื่อน พัฒนากระบวนการในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่วัดได้ในทุกพื้นที่ของวิทยาลัยที่จะได้รับการวิเคราะห์และใช้ในการตัดสินใจ (8) เป็นประจำและทีมงานของตารางเวลาและกิจกรรมการสร้างความสัมพันธ์ในหมู่ผู้นำ(9) มองหาและใช้โอกาสที่จะรับรู้และให้รางวัลแก่บุคคลหรือกลุ่มทั้งความสำเร็จที่เกี่ยวข้องกับการทำงานและส่วนบุคคลทุก (10) การพัฒนาความมุ่งมั่นของมหาวิทยาลัยทั้งในระยะยาวที่จะใช้กระบวนการ Baldrige และยังคงซื่อสัตย์และหมั่นในการแสวงหาของคุณสำหรับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง นอกเหนือไปจากการพัฒนาแนวทางสิบการศึกษายังพบว่าการเป็นผู้นำ UW-อ้วนอย่างแท้จริงตามเกณฑ์การศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ MBNQA ประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้พัฒนาชุดของแนวทาง ตามประสบการณ์ของผู้นำมหาวิทยาลัยของวิสคอนซินสเตาท์ของ สถาบันอุดมศึกษาอื่น ๆ ที่อาจพบเป็นสำคัญ และมีความหมายพวกเขาตัดสินใจจะใช้กระบวนการ Malcom Baldrige รางวัลคุณภาพแห่งชาติได้

ข้อมูลสำหรับการศึกษานี้ได้เก็บรวบรวมโดยใช้วิธีการหลายวิธีสามส่วน ซึ่งรวมเบสและของ Avolio (1994) Multifactor นำถาม (MLQ ลมีสัมภาษณ์ และภายในเอกสาร

จากข้อมูลการเปิดเผยแนวทางนำสิบมีดังนี้: (1) พัฒนาภารกิจและวิสัยทัศน์ที่เข้าใจกันอย่างแพร่หลาย และเชื่ออย่างจริงใจในทุกคนในสถาบันการศึกษาทั้งหมด (2) พัฒนากระบวนการภาวะผู้นำร่วมที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนได้เสียทั้งหมด และอนุญาตให้สำหรับการตัดสินใจร่วมและมีส่วนร่วมในการสร้างแผนงานเชิงกลยุทธ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ (3) หาวิธีจุดประกายแรงบันดาลใจ และมีพลังร่วมในการเป็นผู้นำร่วมโดยทุกกลุ่มของวิทยาลัย (4) เช่า หรือพัฒนาชานเซลเลอร์ที่ด้อย-หนวกหู มอง เห็น สามารถเข้าถึง และเกี่ยวข้องกับหรบ ๆ ย้ายโรงเรียนไปสู่วิสัยทัศน์และพันธกิจของ (5) เช่า หรือพัฒนาผู้นำที่แสดงพฤติกรรมความเป็นผู้นำอย่างเต็มรูปแบบมีประสิทธิภาพสูงสุด พฤติกรรมเหล่านี้ได้แก่ภาวะพฤติกรรม พฤติกรรมสูงทรานแซคชันของรางวัลกอง และนำผลที่ได้จากพฤติกรรม (6) พัฒนาวิธีการอย่างมีประสิทธิภาพ และต่อเนื่องการสื่อสารระหว่างกลุ่มมาตรการทั้งหมดในทุกพื้นที่ของโรงเรียน (7) เน้นทำข้อมูลขับเคลื่อนการตัดสินใจ พัฒนากระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลวัดทั่วทุกพื้นที่ของวิทยาลัยที่จะวิเคราะห์ และใช้ในการตัดสินใจ (8) เป็นประจำจัดระเบียบ และกำหนดความสัมพันธ์ที่สร้างกิจกรรมระหว่างผู้นำและทีมงาน (9) ค้นหา และใช้โอกาสที่จะรู้จัก และรางวัลบุคคลหรือกลุ่มที่เกี่ยวข้อง กับการทำงาน และส่วนบุคคลสำเร็จ (10) พัฒนาระยะยาวทั่วทั้งวิทยาลัยมาใช้กระบวนการของ Baldrige และยังคงซื่อสัตย์ และแบบในการแสวงหาอย่างต่อเนื่อง นอกจากการพัฒนาแนวทางที่ 10 การศึกษาพบว่า ผู้นำ UW สเตาท์ตามเกณฑ์ MBNQA ศึกษาประสิทธิภาพความเป็นเลิศอย่างแท้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการพัฒนาชุดของแนวทางปฏิบัติที่ใช้ประสบการณ์ของมหาวิทยาลัยที่ของผู้นำของ wisconsin-stout ที่สถาบันอุดมศึกษาอื่นๆอาจจะพบว่ามันเป็นความหมายและที่สำคัญควรจะตัดสินใจที่จะใช้วิธีการ malcom อาชีวอนามัยแห่งชาติได้รับรางวัล คุณภาพ กระบวนการ.

ข้อมูลสำหรับการศึกษานี้ได้จากการเก็บข้อมูลการใช้ทั้งสามส่วนแบบมัลติ - วิธีการที่ซึ่งประกอบด้วยเสียงเบสและ avolio ของ( 1994 ) multifactor ความเป็นผู้นำแบบสอบถาม( mlq ,แบบเผชิญหน้า สัมภาษณ์ ,และ ภายใน เอกสาร.

ที่สิบความเป็นผู้นำแนวทางเปิดเผยว่าจากข้อมูลมีดังนี้( 1 )พัฒนาวิสัยทัศน์และ ภารกิจ ที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางทำความเข้าใจและขอแสดงความนับถือเชื่อในที่ทุกคนในทั้งสถาบัน.( 2 )พัฒนากระบวนการความเป็นผู้นำร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และช่วยให้สำหรับการมีส่วนร่วมและใช้ร่วมกันทำให้การตัดสินใจในการสร้างความคิดริเริ่มเชิงกลยุทธ์ ( 3 )พบกับวิธีที่จะช่วยกระตุ้นการมีส่วนร่วมและความมีชีวิตชีวาในความเป็นผู้นำร่วมกันโดยผู้มีส่วนได้เสียของวิทยาลัย ( 4 )การเช่าหรือพัฒนานายกฯที่มีท่าทางดีสามารถมองเห็นได้สามารถเข้าถึงได้และกำลังความสามารถมีส่วนร่วมในการย้ายไปยังโรงเรียนที่วิสัยทัศน์และพันธกิจของตน. ( 5 )การเช่าหรือพัฒนาผู้นำที่จัดแสดงนิทรรศการเกี่ยวกับพฤติกรรมความเป็นผู้นำที่มี ประสิทธิภาพ ความหลากหลายอย่างเต็มที่ ลักษณะการทำงานนี้รวมถึงพฤติกรรมยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่พฤติกรรมการทำรายการระดับสูงของลักษณะการทำงานรางวัลซึ่งอาจเกิดขึ้นได้และผลความเป็นผู้นำ( 6 )พัฒนาวิธีในการติดต่อสื่อสารระหว่างกลุ่มเสียทั้งหมดในพื้นที่ทั้งหมดของวิทยาลัยที่ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และต่อเนื่อง ( 7 )ให้ความสำคัญในการทำให้ข้อมูลการตัดสินใจขับรถ. พัฒนากระบวนการในการรวบรวมข้อมูลสามารถวัดผลได้ในทุกพื้นที่ของมหาวิทยาลัยที่จะมีการวิเคราะห์และใช้ในการทำให้การตัดสินใจ ( 8 )เป็นประจำจัดระเบียบและทีมงานกำหนดตารางเวลาและกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ในหมู่ผู้นำ( 9 )ดูเพื่อรับทุกครั้งที่มีโอกาสรู้จักและรางวัลหรือกลุ่มผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายสำหรับความสำเร็จทั้งที่เกี่ยวข้องกับงานและส่วนตัว ( 10 )ความมุ่งมั่นพัฒนาวิทยาลัย - กว้างระยะยาวที่สามารถปรับใช้การอาชีวอนามัยและความ จงรักภักดี และแบบต่อเนื่องในการสืบหาของคุณสำหรับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ในการพัฒนาตามแนวทางที่สิบการศึกษานี้ยังพบว่าใช้งานใต้น้ำลึก - บึกบึนของความเป็นผู้นำอย่างแท้จริงตามเกณฑ์การศึกษา: MBNQA สำหรับความเป็นเลิศ ประสิทธิภาพ การทำงาน