3.2. Variable measurement3.2.1. Exa

3.2. Variable measurement
3.2.1. Examination performance
Prior studies reflect various approaches to measuring student learning outcomes. Consistent with the approach adopted by several of these prior studies, we measure learning outcomes based on assessment performance (for example, see Dowling et al., 2003; Michlitsch & Sidle, 2002). We use the acronym TOTALEXAM to represent our dependant variable,
which is the raw, numerical score achieved by CM students in the 2 h, closed book exam held at the conclusion of the semester.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2 การประเมินแปร3.2.1 การตรวจสอบประสิทธิภาพการศึกษาก่อนหน้านี้แสดงวิธีการต่าง ๆ ให้นักเรียนวัดผลการเรียนรู้ สอดคล้องกับแนวทางที่นำไปใช้ โดยหลายการศึกษาก่อนหน้านี้ เราวัดตามประสิทธิภาพการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ (ตัวอย่าง ดู al. Dowling ร้อยเอ็ด 2003 Michlitsch & Sidle, 2002) เราใช้อักษรย่อ TOTALEXAM เพื่อแสดงตัวแปรของเราขึ้นอยู่ซึ่งเป็นคะแนนดิบ เลขที่สำเร็จ โดย CM 2 h นักเรียนปิดหนังสือสอบขึ้นของภาคการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2 การวัดตัวแปร
3.2.1 การตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงาน
การศึกษาก่อนที่สะท้อนให้เห็นถึงวิธีการต่างๆที่จะวัดผลการเรียนรู้ของนักเรียน สอดคล้องกับวิธีการที่นำมาใช้โดยหลายการศึกษาก่อนที่เหล่านี้เราวัดผลการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพการประเมิน (ตัวอย่างเช่นดูดาวลิ่งและคณะ. 2003; Michlitsch & Sidle, 2002) เราใช้ TOTALEXAM ย่อเพื่อเป็นตัวแทนของตัวแปรตามของเรา
ซึ่งเป็นดิบคะแนนตัวเลขทำได้โดยนักเรียน CM ใน 2 ชั่วโมง, ปิดการสอบหนังสือที่จัดขึ้นในช่วงท้ายของภาคการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.2 . ตัวแปรการวัด
ดำเนินงาน .
การตรวจสอบการทำงานศึกษาก่อนสะท้อนแนวทางหลากหลายที่จะวัดนักเรียน ผลการเรียน สอดคล้องกับวิธีการที่ใช้โดยหลายการศึกษาก่อนนี้เราวัดการเรียนรู้บนพื้นฐานของการประเมินสมรรถนะ ( ตัวอย่างเช่น เห็นดาวลิง et al . , 2003 ; michlitsch &เดินเอียงข้าง , 2002 )เราใช้ตัวย่อแทนตัวแปร totalexam พึ่งพาของเรา
ซึ่งเป็นคะแนนดิบ เชิงตัวเลขโดยนักเรียนซม. ใน 2 H , หนังสือสอบปิดจัดขึ้นที่บทสรุปของภาคการศึกษา