Developing Mathematical Communicati

Developing Mathematical Communication in Mathematics Learning
Students' mathematical communication can be developed in learning
mathematics through a variety of ways, as described below:
1. Through group discussions. With the group discussion, each member can develop
mathematical communication skills more effectively. Brenner (1998) found that the
formation of small groups facilitate the development of mathematical
communication skills. Given the small groups, then the intensity of one student in
expressing their opinions will be higher. This will provide a great opportunity for
students to develop mathematical communication skills.
2. Using contextual issues in learning mathematics. Kadir (2010) in his research found
that the use of coastal potency-based contextual teaching and learning can improve
the ability of junior high school students' mathematical communication.
In learning mathematics, by designing a form of contextual issues, then to answer it
needed an explanation and reasoning and not just the final answer of a standard
procedure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาสื่อสารทางคณิตศาสตร์ในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่สามารถพัฒนาเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านหลากหลายวิธี ตามที่อธิบายไว้ด้านล่าง: 1. ผ่านการสนทนากลุ่ม มีการอภิปรายกลุ่ม สมาชิกแต่ละคนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ Brenner (1998) พบว่าการก่อตัวของกลุ่มขนาดเล็กช่วยในการพัฒนาคณิตศาสตร์ทักษะการสื่อสาร กำหนดกลุ่มเล็ก ๆ แล้วความรุนแรงของนักเรียนหนึ่งในแสดงความคิดเห็นจะสูงกว่า มีโอกาสที่ดีสำหรับนักเรียนพัฒนาทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ 2. ใช้ปัญหาตามบริบทในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (2010) ในการวิจัยของเขาพบสามารถปรับปรุงการใช้ชายฝั่งตามศักยภาพบริบทสอนและเรียนรู้ว่าความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมตอนต้นในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ออกแบบของบริบทปัญหา แล้วต้องตอบต้องการคำอธิบาย และเหตุผล และไม่ใช่คำตอบสุดท้ายของมาตรฐานขั้นตอนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาคณิตศาสตร์การสื่อสารในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนสามารถที่จะพัฒนาในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านความหลากหลายของวิธีการตามที่อธิบายไว้ด้านล่างนี้: 1 ผ่านการอภิปรายกลุ่ม ด้วยการอภิปรายกลุ่มสมาชิกแต่ละคนสามารถพัฒนาทักษะในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เบรนเนอร์ (1998) พบว่ามีการก่อตัวของกลุ่มเล็กๆ อำนวยความสะดวกในการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ทักษะในการสื่อสาร ป.ร. ให้กลุ่มเล็ก ๆ แล้วความรุนแรงของนักศึกษาคนหนึ่งในการแสดงความคิดเห็นของพวกเขาก็จะสูงขึ้น นี้จะช่วยให้โอกาสที่ดีสำหรับนักเรียนที่จะพัฒนาทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์. 2 ปัญหาการใช้บริบทในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ Kadir (2010) ในการวิจัยของเขาพบว่าการใช้ความแรงตามชายฝั่งทะเลที่การเรียนการสอนตามบริบทและการเรียนรู้สามารถปรับปรุงความสามารถของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 'การสื่อสารทางคณิตศาสตร์. ในการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยการออกแบบรูปแบบของปัญหาบริบทแล้วที่จะตอบมันจำเป็นคำอธิบายและการใช้เหตุผลและไม่เพียง แต่คำตอบสุดท้ายของมาตรฐานขั้นตอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ในการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียน การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์

สามารถพัฒนาในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านความหลากหลายของวิธีการตามที่อธิบายไว้ด้านล่าง :
1 ผ่านการอภิปรายกลุ่ม ด้วยการสนทนากลุ่ม สมาชิกแต่ละท่านสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เบรนเนอร์ ( 1998 ) พบว่า
การสร้างกลุ่มเล็ก ๆช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์

ให้กลุ่มเล็ก ๆ แล้ว ความเข้มของนักเรียนคนหนึ่งใน
การแสดงความคิดเห็นจะสูงขึ้น นี้จะให้โอกาสที่ดีสำหรับนักเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์
.
2 การใช้ประเด็นบริบทในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ kadir ( 2010 ) ในการวิจัยของเขาพบ
ที่ใช้ความแรงของการสอนและการเรียนรู้บริบทตามชายฝั่งสามารถปรับปรุงความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์

โรงเรียนมัธยมนักเรียน ในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ โดยการออกแบบรูปแบบของปัญหาตามบริบทแล้วตอบมัน
ต้องการคำอธิบายและเหตุผลและไม่เพียง แต่สุดท้ายคำตอบของขั้นตอนมาตรฐาน