Procedure:Approach—describes the em

Procedure:Approach—describes the emerging paradigm of contemplative/spiritually oriented higher education. It also explores the ways in which the teaching-learning methods at these two institutions enhance and complement a student-centered educational approach. The research findings indicate broadly that contemplative/spiritual teaching-learning approaches do indeed complement student-centered approaches and that these two approaches are likely to prove synergistic—i.e., when used together, these approaches foster student learning on a deeper level than might occur when either approach is used alone.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอน: วิธีการ-อธิบายกระบวนทัศน์เกิดขึ้นใหม่ของศึกษา contemplative/พบ แนว นอกจากนี้มันยังสำรวจวิธีซึ่งวิธีการเรียนการสอนที่สถาบันเหล่านี้สองเพิ่ม และเติมเต็มวิธีการศึกษานักเรียนเป็นศูนย์ ผลการศึกษาวิจัยอย่างกว้างขวางระบุว่า contemplative/จิต วิญญาณสอนเรียนวิธีทำแน่นอนแนวทางเสริมนักเรียนเป็นศูนย์ และสองวิธีเหล่านี้น่าจะพิสูจน์ synergistic—i.e. เมื่อใช้ร่วมกัน เหล่านี้วิธีเลี้ยงนักเรียนเรียนรู้ในระดับลึกกว่าอาจเกิดขึ้นเมื่อมีใช้วิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งเพียงอย่างเดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอน: วิธี-อธิบายกระบวนทัศน์ใหม่ ๆ ของฌาน / จิตวิญญาณที่มุ่งเน้นการศึกษาที่สูงขึ้น นอกจากนี้ยังสำรวจวิธีการที่วิธีการเรียนการสอนที่ทั้งสองสถาบันเสริมสร้างและเติมเต็มการศึกษาแก่นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ผลการวิจัยแสดงให้เห็นอย่างกว้างขวางว่าฌาน / จิตวิญญาณวิธีการเรียนการสอนไม่แน่นอนเสริมวิธีนักเรียนเป็นศูนย์กลางและว่าทั้งสองวิธีมีแนวโน้มที่จะพิสูจน์การทำงานร่วมกัน-เช่นเมื่อใช้ร่วมกันวิธีการเหล่านี้ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ของนักเรียนในระดับที่ลึกกว่าอาจจะเกิดขึ้นเมื่อ ทั้งวิธีการที่ถูกนำมาใช้เพียงอย่างเดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอน : วิธีการอธิบายใหม่ กระบวนทัศน์ของการครุ่นคิด / จิตวิญญาณที่มุ่งเน้นการศึกษาสูง นอกจากนี้ยังเสนอวิธีการที่สอนวิธีการเรียนรู้ที่ทั้งสองสถาบันเสริมสร้างและเติมเต็มเป็นวิธีการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ .ผลการวิจัยพบว่า การสอนซึ่งครุ่นคิด / จิตวิญญาณในการเรียนรู้วิธีการทำแน่นอนกว่าวิธีที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและทั้งสองวิธีมีแนวโน้มที่จะพิสูจน์ synergistic-i.e. เมื่อใช้ร่วมกันเหล่านี้แนวทางส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ในระดับที่ลึกกว่าที่อาจจะเกิดขึ้นเมื่อใช้วิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งเพียงอย่างเดียว