This encouragement is ineffective w

This encouragement is ineffective without teacher autonomy (Hodson, 1999; Pedretti & Hodson, 1995), because the teacher acts as a role model and an active participant in the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้กำลังใจนี้เป็นผล โดยครูอิสระ (Hodson, 1999 Pedretti & Hodson, 1995), เนื่องจากครูที่ทำหน้าที่เป็นต้นแบบและการเข้าร่วมงานในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ให้กำลังใจนี้ไม่ได้ผลโดยไม่ต้องเอกราชครู (ฮอดซัน 1999; Pedretti & ฮอดซัน, 1995) เพราะครูทำหน้าที่เป็นแบบอย่างและมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กำลังใจนี้จะไม่ได้ผล ไม่มีครูเอกราช ( ฮอดสัน , 1999 ; pedretti &ฮอดสัน , 1995 ) เพราะครูทำตัวเป็นแบบอย่างที่ดี และมีผู้เข้าร่วมงานในกระบวนการการเรียนรู้