This case study explored the phenom

This case study explored the phenomenon of a four-year collaborative curriculum review
process between administration and faculty at a higher education institution. Two research
questions from a higher education administrator’s perspective were explored: How did the
curriculum review team experience the comprehensive curriculum review process? How did the
faculty and administration collaborate during the comprehensive curriculum review process? The
primary data for this study were generated from in-depth interviews with 10 curriculum review
team members. Findings emerged were: A collectively shared guiding vision for the curriculum
provided a strong foundation for the comprehensive curriculum review process; Embracing
curriculum as a shared responsibility among faculty and administration led to widespread
participation; The collaboration of various groups within the institution in the process promoted
organizational change; Cultural issues regarding people and organizational structure served as
barriers to the collaboration process, simultaneously the curriculum team’s sense of community
strengthened the curriculum review process. The study provides recommendations to
administrators responsible for oversight of the curriculum review process and the educational
institution’s resources.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษานี้สำรวจปรากฏการณ์ของการทบทวนหลักสูตรร่วม 4 ปีกระบวนการบริหารและคณาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา งานวิจัยที่สองคำถามจากมุมมองของผู้ดูแลอุดมศึกษาถูกอุดม: วิธีได้ทีมทบทวนหลักสูตรประสบการณ์กระบวนการทบทวนหลักสูตรที่ครอบคลุมหรือไม่ วิธีได้จัดการและคณะทำงานร่วมกันระหว่างกระบวนการตรวจทานหลักสูตรครอบคลุม ที่มีสร้างข้อมูลหลักสำหรับการศึกษานี้จากการสัมภาษณ์เชิงลึกกับทบทวนหลักสูตร 10สมาชิกในทีม พบเกิดได้: A ร่วมวิสัยทัศน์แนวทางสำหรับหลักสูตรโดยรวมมีรากฐานแข็งแกร่งสำหรับการทบทวนหลักสูตรครอบคลุม ไพบูลย์หลักสูตรเป็นความรับผิดชอบร่วมกันในหมู่คณะและจัดการนำไปแพร่หลายเข้าร่วม ความร่วมมือของกลุ่มต่าง ๆ ภายในสถาบันในการส่งเสริมเปลี่ยนแปลงองค์กร ปัญหาทางวัฒนธรรมเกี่ยวกับบุคคลและโครงสร้างองค์กรที่ทำหน้าที่เป็นอุปสรรคกับกระบวนการทำงานร่วมกัน พร้อมกันความรู้สึกของทีมงานหลักสูตรของชุมชนความเข้มแข็งกระบวนการทบทวนหลักสูตร การศึกษาให้คำแนะนำผู้ดูแลรับผิดชอบกำกับดูแลหลักสูตรทบทวนกระบวนการและการศึกษาทรัพยากรของสถาบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษานี้สำรวจปรากฏการณ์ของการทบทวนหลักสูตรการทำงานร่วมกันสี่ปีขั้นตอนระหว่างการบริหารและคณาจารย์ในสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น สองการวิจัยคำถามจากมุมมองของผู้ดูแลระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการสำรวจ: วิธีการไม่ทีมงานตรวจสอบหลักสูตรที่ได้สัมผัสกับกระบวนการตรวจสอบหลักสูตรที่ครอบคลุม? วิธีการไม่คณะทำงานร่วมกันและการบริหารงานในระหว่างขั้นตอนการตรวจสอบหลักสูตรที่ครอบคลุม? ข้อมูลหลักในการศึกษาครั้งนี้ถูกสร้างขึ้นจากการสัมภาษณ์ในเชิงลึกด้วยการทบทวนหลักสูตร 10 สมาชิกในทีม ผลการวิจัยโผล่ออกมาคือวิสัยทัศน์ร่วมกันรวมแนวทางสำหรับหลักสูตรให้รากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับกระบวนการตรวจสอบหลักสูตรที่ครอบคลุม; ไพบูลย์หลักสูตรเป็นความรับผิดชอบร่วมกันในหมู่คณะและการบริหารงานอย่างแพร่หลายนำไปสู่การมีส่วนร่วม ความร่วมมือของกลุ่มต่าง ๆ ที่อยู่ในสถาบันการศึกษาในกระบวนการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงองค์กร; ปัญหาทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับผู้คนและการจัดโครงสร้างองค์กรที่ทำหน้าที่เป็นอุปสรรคในการดำเนินการการทำงานร่วมกันในเวลาเดียวกันความรู้สึกของทีมหลักสูตรของชุมชนเข้มแข็งกระบวนการตรวจสอบหลักสูตร การศึกษาให้ข้อเสนอแนะต่อผู้บริหารที่รับผิดชอบในการกำกับดูแลของกระบวนการตรวจสอบหลักสูตรและการศึกษาทรัพยากรของสถาบัน