How Are Early Childhood Teachers Ev

How Are Early Childhood Teachers Evaluated?
Instruments and strategies to evaluate early
childhood teachers are being developed and expanded
upon to address increased teacher accountability because
the role of early childhood teachers is becoming
increasingly multifaceted (Agbenyega, 2012). However,
there is a lack of professional consensus regarding
internal quality control in early childhood settings
(Darling-Hammond, 2010). There is also a lack of
implementation consistency among and between districts
and states regarding teacher evaluation models and
instruments. In one study, preschool teachers reported that
they were not accurately assessed through an evaluation
method because it was not designed specifically for
preschool teachers (Lazzari & Bruder, 1988). Therefore,
teacher evaluation models are being created, studied, and
improved upon

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเป็นครูปฐมวัยประเมินเครื่องมือและกลยุทธ์การประเมินก่อน ครูเด็กกำลังพัฒนา และขยาย เมื่อที่อยู่ความรับผิดชอบของครูเพิ่มขึ้นเนื่องจาก บทบาทของครูปฐมวัยเป็น แผนมากขึ้น (Agbenyega, 2012) อย่างไรก็ตาม มีการขาดมืออาชีพมติเกี่ยวกับ การควบคุมคุณภาพภายในปฐมวัยค่า (ลิ้งแฮมมอนด์ 2010) นอกจากนี้ยังมีการขาด ใช้งานความสอดคล้องระหว่าง และ ระหว่างอำเภอ และอเมริกาเกี่ยวกับรูปแบบการประเมินของครู และ เครื่องมือ ในหนึ่งการศึกษา ครู preschool รายงานว่า จะได้ไม่ถูกต้องประเมินผ่านการประเมิน วิธีการได้เนื่องจากถูกออกแบบโดยเฉพาะสำหรับ ครู preschool (Lazzari & Bruder, 1988) ดังนั้น แบบประเมินครูจะถูกสร้างขึ้น ศึกษา และ ปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีครูปฐมวัยประเมินวิธี
การและกลยุทธ์ในการประเมินผลในช่วงต้นของ
ครูในวัยเด็กมีการพัฒนาและขยาย
ตัวไปอยู่ที่ความรับผิดชอบเพิ่มขึ้นครูเพราะ
บทบาทของครูปฐมวัยจะกลายเป็น
หลายแง่มุมมากขึ้น (Agbenyega, 2012) อย่างไรก็ตาม
มีการขาดฉันทามติของมืออาชีพที่เกี่ยวกับการ
ควบคุมคุณภาพภายในในการตั้งค่าในวัยเด็ก
(ที่รักแฮมมอนด์, 2010) นอกจากนี้ยังมีการขาดความ
สอดคล้องการดำเนินงานระหว่างเขต
และรัฐเกี่ยวกับรูปแบบการประเมินผลครูและ
เครื่องมือ ในการศึกษาก่อนวัยเรียนครูรายงานว่า
พวกเขาไม่ได้รับการประเมินอย่างถูกต้องผ่านการประเมิน
วิธีการเพราะมันไม่ได้ถูกออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับ
ครูก่อนวัยเรียน (Lazzari & Bruder, 1988) ดังนั้น
รูปแบบการประเมินผลครูที่ถูกสร้างขึ้น, การศึกษาและ
ปรับปรุงให้ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมครูปฐมวัย การประเมิน ?
เครื่องมือและกลยุทธ์เพื่อประเมินครูปฐมวัย

เมื่อถูกพัฒนาและขยายไปยังที่อยู่เพิ่มความรับผิดชอบของครูเพราะ
บทบาทของครูปฐมวัยเป็น
multifaceted มากขึ้น ( agbenyega , 2012 ) อย่างไรก็ตาม
ขาดฉันทามติเกี่ยวกับ
มืออาชีพการควบคุมคุณภาพในการตั้งค่าการศึกษาปฐมวัย
( แฮมมอนด์ ที่รัก 2010 ) นอกจากนี้ยังมีการขาดความสอดคล้องระหว่างและระหว่างเขต

และรัฐที่เกี่ยวกับครู รูปแบบการประเมินและ
เครื่องดนตรี ในหนึ่งการศึกษา , ครูรายงานว่า
พวกเขาไม่ได้ถูกต้องการประเมินผ่านการประเมิน
วิธี เพราะมันไม่ได้ออกแบบมาเฉพาะสำหรับ
ครูอนุบาล ( ลัตซารี่&บรูเดอร์ , 1988 ) ดังนั้น รูปแบบการประเมิน
ครูถูกสร้างขึ้น ศึกษาและ
ปรับปรุงให้ดีขึ้น