There is no well established body o

There is no well established body of work thai represents the applications of discourse analysis. Since discourse analysis is itself not a well defined field, this is hardly surprising. What I have tried to illustrate in this chapter is the re-emergent interest amongst both linguists and educators in analysing connected discourse in socially important contexts. And I have argued that linguistic approaches to discourse are beginning to provide explicit ways of discussing aspects of language which are very relevant to the educational process. I have no doubt that current work in discourse is a very rich source of ideas for educational theory and practice, if it is well selected and interpreted. Good teachers may justifiably feel that it provides only a different slant on what they already do. A general problem with much applied social research is that it tells practitioners, in different words, what they know already, if only unconsciously. However, making explicit the principles of good teaching practice is precisely one important aim of applied discourse analysis. The systematic study of language in use provides many ideas for teaching, from lesson plans to whole syllabuses. And just as importantly, it provides a principled and explicit basis for work that is done, by relating it to a coherent theory. This is what is meant by applied linguistics: theory which suggests and illuminates good practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีร่างกายไม่ดีขึ้นของงานไทยแสดงโปรแกรมประยุกต์การวิเคราะห์วาทกรรม ตั้งแต่การวิเคราะห์วาทกรรมไม่เองเขตข้อมูลที่กำหนดไว้ นี่คือแทบไม่น่าแปลกใจ สิ่งที่ฉันพยายามจะแสดงในบทนี้จะสนใจ emergent ใหม่ท่ามกลางนักการศึกษาและนักภาษาศาสตร์ในการวิเคราะห์วาทกรรมในบริบทสังคมสำคัญที่เชื่อมต่อ และมีโต้เถียงว่า แนวภาษาศาสตร์วาทกรรมจะเริ่มให้วิธีสนทนาลักษณะของภาษาที่เกี่ยวข้องมากกับการศึกษาอย่างชัดเจน ผมมีข้อสงสัยว่างานปัจจุบันในวาทกรรมรวยมากแหล่งที่มาของแนวคิดสำหรับการศึกษาทฤษฎีและปฏิบัติ ถ้าดีเลือก และแปล ครูดีอาจ justifiably รู้สึกว่า จะให้เฉพาะเอียงแตกต่างกันในแล้วทำ ปัญหาทั่วไปมากใช้วิจัยสังคมคือ ว่า มันบอกผู้ คำพูดแตกต่าง สิ่งที่รู้แล้ว ถ้าเพียงรับ อย่างไรก็ตาม ทำชัดเจนหลักการฝึกสอนที่ดีเป็นเป้าหมายสำคัญหนึ่งอย่างแม่นยำการใช้วาทกรรมวิเคราะห์ การศึกษาระบบของภาษาที่ใช้มีหลายความคิดสำหรับสอน จากแผนการสอนการ syllabuses ทั้งหมด และก็ที่สำคัญ มีพื้นฐาน principled และชัดเจนสำหรับงานที่ทำ โดยเกี่ยวข้องกับทฤษฎี coherent นี่คือสิ่งที่มีขึ้น โดยภาษาศาสตร์ประยุกต์: ทฤษฎีที่แนะนำ และ illuminates ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการจัดตั้งขึ้นไม่ดีร่างกายของไทยแสดงให้เห็นถึงการทำงานการใช้งานของการวิเคราะห์วาทกรรม ตั้งแต่การวิเคราะห์วาทกรรมที่ตัวเองไม่ได้เป็นสนามที่กำหนดไว้นี้เป็นที่น่าแปลกใจแทบจะไม่ สิ่งที่ฉันได้พยายามที่จะแสดงให้เห็นในบทนี้เป็นที่สนใจอีกครั้งฉุกเฉินในหมู่นักภาษาศาสตร์และนักการศึกษาทั้งในการวิเคราะห์การเชื่อมต่อการสนทนาในบริบทที่สำคัญทางสังคม และผมได้เสนอว่าวิธีการที่จะบรรยายภาษาเป็นจุดเริ่มต้นที่จะให้วิธีการที่ชัดเจนในการพูดคุยด้านของภาษาที่มีความเกี่ยวข้องกับขั้นตอนการศึกษา ผมมีข้อสงสัยว่าการทำงานในปัจจุบันในการสนทนาเป็นแหล่งที่อุดมสมบูรณ์มากของความคิดสำหรับการศึกษาทฤษฎีและการปฏิบัติที่ไม่หากมีการเลือกที่ดีและการตีความ ครูที่ดีแก้ตัวอาจจะรู้สึกว่ามันมีเพียงเอียงแตกต่างกันในสิ่งที่พวกเขาทำอยู่แล้ว ปัญหาทั่วไปกับการวิจัยทางสังคมมากที่ใช้ก็คือว่ามันจะบอกผู้ปฏิบัติงานในคำพูดที่แตกต่างกันสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่าถ้าเพียง แต่ไม่รู้ตัว แต่การทำอย่างชัดเจนหลักการของการปฏิบัติที่ดีการเรียนการสอนเป็นอย่างแม่นยำจุดมุ่งหมายที่สำคัญของการวิเคราะห์วาทกรรมที่นำไปใช้ ระบบการศึกษาของภาษาในการใช้งานให้ความคิดมากมายสำหรับการเรียนการสอนจากแผนการสอนที่จะทั้งหลักสูตร และเช่นเดียวกับที่สำคัญมันมีพื้นฐานจริยธรรมอย่างชัดเจนสำหรับการทำงานที่ทำโดยการที่เกี่ยวข้องไปยังทฤษฎีที่สอดคล้องกัน นี่คือสิ่งที่มีความหมายโดยภาษาศาสตร์ประยุกต์ใช้ทฤษฎีซึ่งแสดงให้เห็นและสว่างการปฏิบัติที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มี ที่ดีขึ้น ร่างกายของ ไทย งาน แสดงถึงการประยุกต์การวิเคราะห์วาทกรรม เนื่องจากการวิเคราะห์วาทกรรมคือตัวเอง ไม่ใช่ความชัดเจนด้านนี้แทบจะไม่น่าแปลกใจ สิ่งที่ฉันได้พยายามที่จะแสดงในบทนี้เป็นอีกอารมณ์ที่น่าสนใจในหมู่นักภาษาศาสตร์และนักการศึกษาทั้งในการวิเคราะห์วาทกรรมในบริบททางสังคมที่เชื่อมต่อที่สำคัญและผมได้แย้งว่าภาษาแนววาทกรรมเป็นจุดเริ่มต้นเพื่อให้วิธีที่ชัดเจนในด้านการพูดคุยภาษาซึ่งมีมากที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา ผมมีข้อสงสัยว่าปัจจุบันทำงานในการเป็นแหล่งอุดมสมบูรณ์มากของความคิดในการศึกษาทฤษฎีและปฏิบัติ ถ้ามันเป็นอย่างดีที่เลือกว่าครูที่ดีจะอธิบายว่ามันมีเพียงเอียงที่แตกต่างกันในสิ่งที่พวกเขาได้ทำ ปัญหาทั่วไปกับนักประยุกต์การวิจัยทางสังคมคือมันบอกผู้ปฏิบัติงานในคำที่แตกต่างกันในสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว ถ้าเพียงแต่โดยไม่รู้ตัว อย่างไรก็ตาม การทำที่ชัดเจน หลักการของการฝึกปฏิบัติการสอนที่ดีคือเหตุผลหนึ่งที่สำคัญเป้าหมายของการวิเคราะห์วาทกรรมเชิงประยุกต์ระบบการศึกษาของภาษาในการใช้มีความคิดมากมายในการสอนจากแผนการร่วมมือกับทั้ง . และที่สำคัญ มันมีหลักการที่ชัดเจน และเป็นพื้นฐานสำหรับงานที่ทำ โดยเกี่ยวข้องกับทฤษฎีที่สอดคล้องกัน . นี่คือสิ่งที่หมายโดยภาษาศาสตร์ประยุกต์ : ทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าสว่างดี